叙事作文（锦集6篇）
在日常的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。你写作文时总是无从下笔？以下是小编为大家整理的叙事作文6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
叙事作文 篇1
泛黄的日记，淡淡的浮云，少年的心，残破的回忆。
起
十一月的风是慵懒的，些微地卷夹着泥土的气息，还有那淡淡的若有若无的野花的芬芳。那是我多熟悉的，就如同每个独处的时刻，眼前浮起的你的影子，以及心中自觉不自觉的抽痛，淡淡的，若有若无的。
是什么把你带到我的身边？记不得了，也许是那个慵懒的十一月的下午，也许是阳光洒在你的脸上，也许是那一瞬间你冲着我傻笑，也许，都不是。
我仍然记得的，只是你身上淡淡的清香，只是你那个璀璨的笑，恬静得有若昙花。
于是我疯狂地搜寻着你的一切，一切的一切，好让我了解你多一些，再多一些。我也不知道为什么，只是觉得那样就离你近一些，再近一些。
于是，在那个十一月的中午，当我慌乱的眼睛看者你的眼，心头如小鹿乱撞般的不安，然而看者你微微低下头，泛红的双颊，嘴角边一丝不易觉察的笑。
至今回想还能勾起我的会心一笑。
承
我们的日子总是过的太快，特别是那个浮躁的五月，人心似乎也变浮躁了。
洒水车来回洒过城市的路面，一遍又一遍地。可道路远没有能力如泥土般把他们全部吸收，于是街上就有了流淌的积水，流向这个城市的最深处。洒水车依然这样地去了又来，来了又去，道路依旧，水也依然如旧。浮躁，只是浮躁。
我开始怀念起认识你的`以前的日子，你看起来是那么快乐，淡淡的快乐，你是属于十一月的，难道在五月里便要凋落么？我再也看不到那个微笑的你了，难道我要把你埋在记忆的深处？
也许是我介入了你平静如水的生活吧？尽管你拼命笑着摇头，但那笑容在我看来却那样疲惫，甚至带着些许的敷衍。你不快乐，不是么？
你说我们是快乐的，但那快乐终究只存在短短的一瞬，在我们穿过人流，在我们坐在湛蓝的天空下；在我感觉着你淡淡的香；在你轻轻地回应。真的，只是一瞬，而后又蒸发在空气里。
我怀念以前的你。
转
我们终于分手了，平静地。
她看来有那么一点如释重负，我从她的眸子里读到的。毕竟，她所需要的只是一份平静的依靠，太过炽热的东西不适合于她，她是恬淡的，恬淡的十一月。
叙事作文 篇2
有时候宁愿坐在空寂的教室里，在日夜不停运转的风扇的掩盖下，趴在座位上小憩一会儿，耳旁充斥着“吱呀吱呀”的声音。
也不愿出去走走。
用闭眼小憩来清静烦闷的心，用有规律的杂音去掩盖暂时的伤感。
当初，我们班还没有分开的时候，大家从来都不会去抱怨关于文理分科的事情，那时我们谈论得最多的反而是对文理分科后的畅想，大家捧出的都是一张张笑脸，谁都不会去在意那些将要失去的东西。
班主任常说我们班并不团结，我想她是对的。
可是，在相处了一整年后，谁又会真正地不在乎呢？
小学时的同学，到现在为止基本上是不认识几个了，就连那时最亲近的几个，也变得渐渐陌生；而初中毕业到现在也不过一年而已，也有许多面孔已变得模糊。有时发现这个世界真的好大，即使是生活在同一个县城，那些记忆中的面孔也能消失掉很长时间。一想起这些，才发现我们过的完全就是那种淡忘的生活，我们不断地融入新的环境，得到新的'东西，而过去却总被掩埋在记忆深处。
每个人似乎都注定成为过客。
有的事即使在乎，我们也很容易让它搁浅。
或许我们总是习惯于新的事物。
这种新陈代谢般的生活无疑令人伤感，但一切都如此真实。
我们只有习以为常。
七月沉闷与燥热交织成的空气，将整座小城笼罩。
如现在阴云翻滚的天空的沉郁与单调，心情的落寞也像天上的云一般悬挂着；又像汗水干透后黏黏的手臂给人带来的不爽，那么的真实。
叙事作文 篇3
天苍苍、野茫茫，迷路的日子太好玩。喂！别骂我傻子！本来就是嘛！迷路的时候，可以到处看看，到处玩玩。可有意思了，尤其是在商场里迷路，还可以选到你喜欢的东西呢！哇！不说啦！开始选购东西吧！
由于是周末，我和爸爸妈妈来到商场Shopping。人好多啊！我原本胖乎乎的脸，被挤成了细细的油条。“真是的，好像全世界的人都约定来买东西似的。我一路嘟囔着，结果，我与爸爸妈妈走了相反的路线，不一会儿，爸爸妈妈已经被淹没在人海中。
“还不错嘛！东西挺多的！”我边走边选商品，忽然我眼前一亮，看到一盒进口巧克力，他好像磁铁一样，把我的`心吸了过去。“哇！我的最爱！爸爸！给我买！”我一转身，并没有见到爸爸妈妈。“咦？人去哪了？”我像无头苍蝇一样，到处乱闯乱撞。一路上看见好吃的、想要的，顺手拿一个，一点都不客气。不一会儿，我的手中就堆满了零食、饮料、巧克力、我像一个雪球，从一楼滚到二楼，身上的“雪”——东西，越来越多。
我几乎把整个商场都翻起来了，但是，我还不满足。我走进儿童乐园，哇！有好多赛车啊！我左摸摸、右摸摸，却怎么也摸不够。我干脆就拿了一辆法拉利跑车在手里，我连蹦带跳地奔向一楼。
“唉！爸爸妈妈在哪里呢？还是广播一下吧！”我麻烦前台一位播音员姐姐帮我喊一下，嘿！还真管用！我保证，还不到1分钟，我爸我妈就赶到我身边。妈妈又是哭又是笑，真是让我哭笑不得。爸爸却黑着脸，骂我：“你知不知道我们很担心你！……”我拿着手里的东西，给爸爸开，说：“爸爸，给我买！”
“买个屁啊！看你还敢不敢迷路！下次再迷路的话，我就打你！”爸爸怒发冲冠。
“敢，打就打！”我喃喃自语，好险爸爸没听到，要不然，我这个商场大玩家，下次就没机会来商场过一把“迷路瘾”喽！
叙事作文 篇4
春天时。有两个女孩有说有笑地走进学校，友谊使她们不孤独。那时时光飞快地从眼前划过，不知不觉，悄然无息地走了。
夏天时。炎热冲淡了一切东西，而友谊也就悄然无息地淡了。是什么原因？不知道。
秋天时。渐渐发凉的友谊开始急速变冷。我们不再嘻嘻哈哈，而是相对无言。
冬天时。变冷的友谊，已结冰，她不在与我有说有笑，而是行同陌路。
沉默像一把利剑刺进了我的胸膛，我不在多说一句话，即使我们的友谊还冰冻在那两朵茉莉花之下。血一滴滴从我的心口流下来后，我用自己的手把它擦干。或许是彼此太遥远，望不见、听不见、也看不见――我在哭，我的灵魂在怒吼。
十几年前的友谊，结束在十几年后的冬日里。最后不知是什么感觉，只是有种锥心刺骨的冷。我想去求救，但却没人救的了我。
春天时。只有一个女孩孤独地走进校园。
后记：
距离太远。我们中间有一条河，我在河的.这头，她在河的那头，看不清对方的脸。但谁都不想去走过河旁边的那座桥。最后，我们看着对方的背影。消逝、消逝。最后消逝在风中。
其实，沟通只在于鼓足勇气，去走过那座桥。
叙事作文 篇5
我们绕着山路，唱着歌儿，准备去漂流。一路上，高耸入云的青山，密不透风的森林，弯弯曲曲的溪流，蜿蜒而去的公路，让人感到似乎走进了仙境。
过了一会儿，我们的目的`地潘家小镇到了，一切准备就续。我们按照工作人员的示范动作，穿上救生衣，乘着橡皮船开始漂流。刚上船，拉船的人把手一放，我们船便顺着水流飞驰而下。
橡皮船总是在原地打转转，一点都没向前滑。我暗暗地想：这水怎么这么缓？一点都不险。于是我就和爸爸滑起船桨，慢慢悠悠地向前行驶着。 水流越来越急，我的心跳也加快了。这是一个石头遍布的区域，我们的皮划艇穿行其中，磕磕碰碰，东摇西摆。皮划艇不时搁浅，人们只好下来站在石头上推其前行。
过了急流区，我们来到了一片平静的水域，这片水域三面是山。因为水中有旋窝，所以我们的船总是在水中打转。我们也不会划船，便摸索着看怎么划。真幸运！我们一开始就试对了，我和爸爸可以把船划走了。
没过一会儿，前面有一个下坡，我们的船飞速向前冲，上下来回颠拨，突然，哄的一下，水花四处飞溅，虽然坐在橡皮船里觉得很安全，但是我心里还是有一丝的恐俱。这么大的水花，这么急的水流，让我改变了之前的想法，只能用险来形容。向前漂了一会儿，水流才平缓下来。
到缓慢的河流上，每个人都打起水仗了，不管认识还是不认识，不管男人还是女人，都在尽情的玩耍，彼此间没有陌生感，甚至还有个男的把拖鞋扔进水里，我们在水里抢起了那个拖鞋，那位男子还幽默地笑道:“原来我的拖鞋那么受人欢迎呀！”人们都笑了，笑容洋溢在每个人的脸上，每艘船都可以成为敌人也可以成为并肩作战的战友。在欢声笑语、清澈河水、扬起的水花中……我瞬间没有烦恼，没有压力，没有疲惫，像是一只与世无争的小鸟。
我念念不舍地望着潘家小镇，心里诉说着对它的喜和爱。
叙事作文 篇6
教学目标
1.掌握叙事作文的写作技巧。
2.把握好写叙事作文的三个部分。
教学重点
1.对叙事作文中“六要素”的详略进行合理的取舍。
2.如何写好作文中的“经过”部分。
课前准备
回忆自己童年生活中有深刻教育意义的事，以《童年趣事》为题写一篇作文。
教学过程
一、出示“学习目标”
1.掌握叙事作文的写作技巧。
2.把握好写叙事作文的三个部分。
引导学生明确本节课所要掌握的基本内容，教师做简要说明。
小学生的作文教学主要是以叙事作文为主。但叙事作文，同学们往往写成了“流水账”，没有新意，不感人。那么，如何使得每一篇作文都能达到有具体内容，主题明确，并且丰富生动呢？重点是“六要素”的取舍与详略。
这节课，我们重点解决这个问题。
二、引导学生以作文“六要素”为主要内容进行分析
1.时间：要写具体，写明确。(如“那是一个美丽的早晨……”)（简写）
2.地点：要写具体。（如“海滩上”、“小山上拾柴火”等）（简写）
3.人物：要描写人物，要对人物的.内心活动进行深入刻画，通过语言、通过动作、通过表情等方面进行描写。
安排人物时不宜过多，能够为作文中心服务的要进行重点描写，其他人物在描写上不必过多过细，否则会冲淡主题。
这里以田恒同学的作文为例，引导学生分析和掌握人物描写的特点。
人物是叙事作文中描写的关键。如人物怎么想，怎么说，怎么做，要让学生明白。人物是叙事作文的灵魂，事才是作文的中心内容，人为事服务，事为人做铺垫，二者相辅相成，缺一不可。
4.起因：要具体写，要言简意赅，属于略写部分。
这里一定要指导学生，叙事作文的起因一定要写的简洁，以小为主。起因写的太大、太广反而让作文的主题无法突出，人物不好安排。这就是人们常说的“宁挖一口井，不开一条河”的道理，口开得越大越不好写。
这里以汤清文同学的《童年趣事》为例来分析。
5.经过：这是叙事作文中最细的部分，是详写部分。是小作者最需要思考、琢磨的地方。
启发学生自己说一件事，尽量说得详细一些。（教师要边听边指导，提醒学生尽量说自己的事。）
课件出示范文《给小鸡接生》
同年“傻”事：怎么给小鸡“接生”？引导学生一层一层去学习作文中的“六要素”。
尤其作文的经过，要仔细研读，如何体现详写之特点。
“小鸡出来了，我真高兴！”这里你是否能加上一些能表达出“高兴”的语言或动作描写？
“小鸡出生用时太长”，自然过渡到给小鸡“接生”的“妙招”上来。
从“我搬小凳子”到“磕破蛋壳”到“取出小鸡”到“母鸡向我冲来”再到“傻孩子，小鸡一定要到时间才能出来！”这些都是细节描写，有人物对话，有事情经过。每一个环节按照事情发展的顺序都写得非常具体。
此文的另一个特点是分层描写。分层描写的好处是能够把作文的情节写得详细周到，具体生动。
6.结果
结果要引导学生以最简单的语言、最能点出中心思想的词句写出来，以此表达个人要抒发的感情或是一个道理。
如《给小鸡接生》一文事情的结果就是小鸡“耷拉着头，快要死了”，从而揭示“不能违背自然规律”的道理。
三、作文中“三个部分”的重要性
作文中的“三个部分”就是开头、经过和结尾。一般的，小学生的习作都能将三个部分写得很清楚，但要引导学生从“凤头”→“牛肚”→“虎尾”去思考文章的构思、内容的取舍。
“凤头”，顾名思义，就是要写得华丽美妙。
“牛肚”，主要指事情的经过，要把经过按照事情发展的顺序分层、分节地进行描写。
“虎尾”主要是有力，简单的一两句话就能点明主题，使人一目了然。
学生分享自己作文中的好结尾。
四、以汤清文同学的《童年趣事》为例进行系统分析
五、小组互评作文
注意按照叙事作文“六要素”和三个重要部分分别进行点评，互相提出修改意见。如果有明显不当之处，可以学老师的样子修改一下，或在文后标注，让本人修改。
六、布置作业
课后认真修改自己的习作，然后把改好的习作读给同桌听。
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