阅读读后感
当赏读完一本名著后，大家一定都收获不少，是时候写一篇读后感好好记录一下了。那么读后感到底应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的阅读读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
阅读读后感1
在《教师阅读地图》的导读中有这样一席话：一张地图，中小学教师，专业发展的开放式全息阅读。《教师阅读地图》（旧版名为《构筑合宜的大脑》）是新教育实验教师专业发展项目实验用书，是专业阅读子项目指导手册。全书分为两大部分：上编“构筑合宜的大脑——新教育教师专业阅读理念与实践”，集中阐释新教育教师专业阅读的基本理念，致力于清除最近数十年来教师专业阅读方面存在的种种误区；下编“海拔五千——新教育教师专业阅读地图”，主要提供了专业阅读书目以及对其中部分书籍的评述，也简略介绍了书目的使用方法。事实上，读什么比怎么读更重要。如何在有限的时间里，读最适合自己的.书籍，是一直困扰着我们的难题。在浩瀚无垠的书海中，我们需要一部灯塔，它能够为我们指明前行的方向，这本书——《教师阅读地图》，就是一座灯塔。
逼着自己看一些书，看一些有关于教育的书。可是自己的脑袋好像不听意志的指挥，有时感觉枯燥，有时感到无法参透其中的一些道理，有时感到似曾相识，有时却感到文字总在眼前徘回，没法进入到记忆库中去，文字感觉上去拗口难记，要酌字酌句的反复读才能体会其中的意思。
《教师的阅读地图》确实是一本好书，指导教师如何进行阅读，适应和改善这个快餐式阅读的时代，让人可以带着枷锁跳舞。书中给出了略读、精读的一些书目，给出了一些阅读的技巧，细细品味这本书，不光发现的是阅读的一些技巧，还有一些教师阅读的经典书籍的核心思想。阅读地图，为教师在短时间内学会阅读，爱上阅读，以及有效的阅读创造了好的条件。让大家有了吃快餐的经济快捷，也也有了体验细细品位茶点的高雅内涵。
细细品一本书，让书的余味在心中留得多一点，久一点，渗透到血液中去，生命中去，再次绽放出耀眼的光芒。
阅读读后感2
这个暑假，我读了课本上推荐的《傅雷家书》，读后深有感触。
《傅雷家书》本书一共有三十二封家信，在这三十二封家信中，提到的问题有大有小；创新与突破；用人之道；看好你的钱包，让你的演讲充满魅力……有宏观指导亦有不劳其累，不厌其烦的细微关怀，都让我们感受到傅雷夫妇对这两个孩子的.苦心孤诣、呕心沥血的培养。
先生在家信中不仅谈艺术学习，还谈生活、恋爱，谈做人，谈修养，甚至于儿子写错字，父亲也会“郑重其事”地指出并耐心分析、纠正。也正是这种方式而不是其他方式（如论文，译作），使得我们可以直截地清楚地感受到，文艺评论家、文学翻译家傅雷先生做人、做学问的细致、严谨、认真的态度和作风。
然而儿子在异国漂流的生活中，从父亲的这些书信中汲取了多么丰富的精神养料。时时给他指导，鼓励与鞭策。使他有勇气与力量，去战胜各式各样的魔障。踏上自己正当的成长道路。儿子这种热爱祖国，信赖祖国的精神，与傅雷先生在数万里之外对他殷切的教育，是不能分开的。所谓‘一个父亲胜过百个教师\’啊！
现在人们都知道人的一生中重要的事情只有两件，即做人与做事。因此他们的家庭教育就不可避免地要教。谆谆人世语悠悠父子情。
阅读读后感3
阅读可以丰富一个人的有限人生，阅读可以涵养一个民族的精神气质，阅读可以铸就一个国家的文化根基。欧阳修说：“立身以立学为先，立学以读书为本”。人的一生是有限的，直接向别人学习的经验也是有限的，但是通过读书间接向别人学习则是趋于无穷的。阅读一本书，可以打开一个崭新的世界，可以深化一个人的内心，可以站在世界的制高点，一些影响深远的名著往往成为改变社会甚至影响历史进程的思想先导：“书籍是人类进步的阶梯”。
一个人如果从小养成良好的阅读习惯，一生都会受用无穷，一个民族养成阅读的习惯，这个民族就会充满智慧和希望。养成良好的阅读习惯是一门科学，需要国家、社会团体、家庭和个人共同努力，形成合力。首先，阅读习惯的养成，依赖于热爱阅读的社会氛围。其次，阅读习惯的养成，必须制定推动全民阅族的'政策措施。 第三，阅读习惯的养成，必须从孩子抓起。 。首先，要在全社会营造“读书好、好读书、读好书”的良好社会氛围。
其次，出版界要多出好书，为全民阅读提供精品力作。第三，要为基层公众特别是广大农民创造必要的阅读条件。 第四，要开展丰富多彩的阅读推广活动。第六，要认真研究并积极推广教学阅读等新型阅读方式。如手机阅读、电子书阅读、在线阅读等等。
第一，我们希望每个班设立班级图书角。每个学生带一本好书放在本班组成图书角，实现资源共享。第二，充分利用活动中心阅览室这一有限资源，利用学生休息时间和节假日全天开放阅览室让学生快乐阅读，让学生感受到读书的乐趣。第三，提倡教师与学生、家长与学生每期共同读一本书，并写一篇读书心得。第四，成立各种阅读组织，开展读书征文比赛、读书演讲等活动，推动我中心阅读计划的顺利实施。阅读可以打开一个崭新的世界，开扩视野，增长知识。阅读可以深入一个人的内心，阅读可以改变人生。让我们每一个人都积极行动起来，与书为友，多读书，读好书，好读书。让书成为我们生活的一部分，让我们都做读书的主人。
阅读读后感4
茫茫人海，谁与谁相识，不能不说是缘分，与布衣天子弟弟熟识就是一种既偶然又必然的天缘，六七年前，我们同在一个论坛发帖、评帖，当我第一眼见到“布衣天子”这个名字的时候，就感觉到他的与众不同，起初，我总称呼他“布衣”，渐渐地，我发觉他的文字是那么的前瞻，尤其在教学方面，有独特的见解，随之我改称他为“天子”，他从不到“水吧”去玩，却执着地读散文版、杂文版的文章，还总是非常礼貌地回帖，当时我在杂文版做版主，我们交流也渐渐地多了起来，他总是把我当作姐姐看待，与我一同探究语文课的一些做法，我多次劝他做版主，可他总是非常谦虚地说：“我就是来学习的，不想让自己背着版主的名字不干活”，在他的影响下，我也写出了几篇关于语文教学的论文，从此，天子弟弟这个称呼就在我心里扎了根，我也常常用“鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品自高”来激励自我。
由于时间有限，好多玩论坛的朋友都淡出了这个圈子，我也一样，然而，与天子弟弟的交往却一直都没有割断，每每看到他的空间说说，都有一种震撼撞击着心灵，充满了正能量的文字，饱含着探究性的做法，无不彰显着他的教育魅力之所在。“但得有心常自奋，何愁他日不雄飞！”天子弟弟的勤奋终于换来了丰硕的'成果，一本教育专著《与新教育的美丽邂逅》诞生了，这是他多年潜心研究的伟绩，也是带给人们深思和学习的导航，更是对教育事业的助推，传递的是阳光般的温馨，如今有几个人喜欢研究，喜欢课堂？这不能不让我对天子弟弟刮目，正如随州市教育局副局长王桂兰所评价的那样：“梁老师一直在用自己的行为去影响和带动周围的人，我们周围像他这样敬业的太少了！很多人只是把教师当作谋生的手段，而梁老师却将它当作一项事业来做，并且享受着职业带来的幸福”。
欣慰的是天子弟弟没有把我从他的好友中删除，竟然把这部专著邮寄给我，每天闲暇之时我就捧读此书，一篇篇，一段段，一行行，记录了他的教育历程，谱写了教育之花，总体感觉是那样的接地气，没有华丽的辞藻，没有深奥的理论，却给人以深深的启迪，就如随县教育局副局长彭静所言：“梁老师这部专著，多角度地展示了作者与新教育邂逅、相知、相恋、幸福而完整的教育生活。语言平实，内容丰富具体，富于故事性、趣味性和可操作性，令人受益和感动。”写到这里，我不禁想起了初中时代我的语文老师送给我们的箴言：“朴实自有真杰作，华丽未必好文章！”
布衣天子，这是梁申勇老师的网名，现在剖析，可谓寓意深刻，虽未“布衣”之身，却有着“天子”般的志向和才气，心有多大，舞台就有多大，非常喜欢梁老师的座右铭：“只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹。”从这部专著中，我窥探到了天子弟弟对教育事业的痴迷，也仿佛看到了教育界的又一颗新星在冉冉升起，用“教育精英”来称呼梁申勇老师的确再合适不过。此时此刻，我在心中编织一个梦想，那就是什么时候可以零距离地聆听天子弟弟的语文课，学一学他的教育教学方法，期待着……
阅读读后感5
在阅读课上，老师和我们一起分享了《犟龟》这一本书。
这本书的主要内容是：一天，小乌龟陶陶在洞前吃着树叶，忽然听到一对鸽子在说：“狮王二十八世要举行婚礼了，而且它还邀请了所有的动物都去参加呢！”“是吗？”另一鸽子说，“不过狮子洞离这儿可远这呢，我们现在就出发吧！”它们说完，便飞走了。陶陶心想：为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢？去狮子洞的路程很远，但对于从未见过世面的小乌龟来说，的确是一个很大的.“诱惑”。
经过一天一夜的思想斗争之后，第二天，乌龟陶陶终于上路了。在去狮子洞的途中，它不仅遭遇到其他动物的嘲笑和阻止，而且还走了许多的冤枉路，陶陶却坚定地告诉它们：“我的决定是不会改变的。”凭着这份勇往直前的执着，陶陶越过种种障碍，穿过树林和河地，日夜不停地赶路。最后，当她得知狮王二十八世已经身亡后，她遭到了巨大的打击，但她还是没有放弃，仍然说：“我说过的话就一定要做到！”最后，它有幸赶上了狮王二十九世的婚礼，它看到了最美丽，最盛大的场面。
看完这本书，我明白了：坚持就是胜利，我们要学一学这个倔强的乌龟，无论做什么事只要不放弃，最后都能成功。
阅读读后感6
“假如你变成了一只老鼠，你还有活下去的信心吗？”这是《女巫》这本书的`作者罗尔德。达尔问的一句话。如果让我回答你，我一定坚定地告诉你：“我一定会坚强地活下去！因为有信心就会有希望！”
读完这本书后，我很佩服这个小男孩儿。他并没有因为自己变成老鼠而难过，而伤心，而悲伤，而是心里充满了信心，决定打败女巫们。他并不知难而退，而是知难而进。
生活中，我也会像小男孩一样，遇到种种困难。我初学钢琴时，因为手指粘连性太强，高抬指怎么也抬不高，可我不灰心，天天练，“一遍，两遍，三遍……”经过了两年的努力，我终于克服了这个困难，钢琴也弹得非常棒了。因为我相信：世上无难事，只怕有心人。有付出就有回报，有信心就会取得胜利。
2012年伦敦奥运会上，我国的运动健儿勇夺38枚金牌，居金牌榜第二名。其中游泳冠军叶诗文，还破了奥运会纪录，很了不起，她才十六岁！体操男团夺冠就更不容易了，他们经历了临时换人，预赛出现失误，排名小组第六，陈一冰还带伤等困难，最终夺得了金牌。他们的精神是很伟大的，值得我们学习，不管遇到什么困难，都不要放弃，勇敢地向前，相信自己，实现梦想。
“假如你变成了一只老鼠，你还有活下去的信心吗？”让我们再次勇敢地说：“有！”因为只要有勇气和信心，不管是变得有多么弱小，也能够消灭全世界最强大的敌人，让世界变得更加美好与和谐。
阅读读后感7
《格列佛游记》是英国作家斯威夫特的长篇讽刺小说。故事讲述了主人公格列佛出海到四个不同国家的奇怪冒险。在小人国，他是整个国家的庞然大物，只有一个人才能拯救。在大人国，他被巨人们玩弄在手掌之间，变成了一个小娃娃。到了飞岛国，这里的人们可以用磁铁的力量随意移动，召唤鬼魂对话，做一些奇怪的科学实验。在智马国，那里的统治者是诚实、善良、公正的智马，而统治者是一群丑陋、贪婪的人形动物。
作者用简单简洁的文笔描绘了一个奇怪而曲折的冒险故事，但却尖锐地揭示了当时英国社会的黑暗腐朽。
恶棍大臣阴险、恶毒、狡猾、猜疑、嫉妒，这是当时英国统治者和大臣无能、高级官员工资获得者奉承的丑陋面孔，以及两党欺骗和争夺权利的现实。成人国家的人们随意把小格列佛当作玩物，让它与苍蝇蜜蜂战斗，这是当时英国贵族和高级政府人员随意践踏和欺负人民的丑陋行为。当时英国高层人员的缩影是飞岛国的科学家和国王霸道、残忍、凶残、愚蠢、固执的殖民主义者。智马国的统治者是公平、诚实、善良、勤、勇敢，是作者心中的理想人类。智马国和平、美丽、没有战争，是作者非常渴望和渴望的美好生活，就像陶渊明的天堂一样。
文章中的一些情节会让我发笑。作者的情节奇怪而曲折，非常丰富多彩，令人惊讶，但讽刺非常尖锐和深刻，这让我不禁觉得黑暗的社会是如此的`可怕。作者无情地透露，他批评了当时社会的黑暗腐败，人们没有生活，统治者也无能为力。这与旧中国非常相似，如此可恨，但无助。
英雄格列佛是作者心目中最可爱的人类，性格特征鲜明，勇敢、正直、善良、聪明、机智，不畏艰险，爱好和平。而现在的英国也因为这些像格列佛这样的人的出现，让英国的面貌焕然一新。对此，我深有体会，因为我们的中国，曾经是这样来的，不是吗？曾经像书中描述的英国一样腐朽黑暗，人民苦不堪言，人民不聊生活，随意践踏。也是在那个时候，我们的革命烈士和祖国的建设者，就像格列佛一样，把祖国从黑暗的深渊中拉出来，奉献光明，照亮后人。那些也是我们心中最可爱的人！
阅读读后感8
寒假期间，我终于鼓起勇气打开了学校推荐的阅读手册。事实上，我以前听说过这本书，但我一直害怕它的厚度。没想到，这次拿起这本书再也放不下了，感觉很有启发性。畅销百万的教育经典《朗读手册》不是教孩子如何阅读，而是教孩子渴望阅读。正如教育格言所说：我们教孩子去爱和渴望，远比教孩子去做重要得多。它更强调阅读的动机，也就是我们所说的阅读兴趣。人们常说兴趣是最好的老师。《朗读手册》就是这样一本指导书，培养孩子的阅读欲望，让他们热爱阅读，乐于阅读，痴迷于阅读。作者建议家长或老师大声为孩子读书，并介绍阅读的神奇效果。本书以丰富、具体、可行的案例详细介绍了阅读问题：什么时候开始给孩子们阅读？什么样的书是好的阅读教材？读漫画书好吗？如何妥善处理看电视的问题？如何平衡书与电脑？它帮助我解决了很多关于阅读指导的困惑，也指导了我如何给孩子读书。
读完整本书，受益匪浅：首先，让我知道阅读可以给孩子们带来很多好处。汉代刘向说：书犹药也，善读可医愚。高尔基还说：一个人要聪明，要多读书。这本书总结了阅读的好处：一切都可以概括为两个简单层次的公式：读得越多，理解力越好；理解力越好，越喜欢读，读得越多。你读得越多，你知道的就越多；你知道的越多，你就越聪明。其次，老师要让孩子看各种各样的东西`书。书中说，童年爱看漫画的`人，长大后往往会成为阅读能力强的读者。事实上，说到漫画，无论是老师还是家长，我们总是感到困惑。我们总是认为多读这些书会伤害孩子，因为孩子们太着迷了。然而，一项研究表明，几乎所有优等生都比成绩差的学生读漫画书。最后，让我知道看电视和阅读的效果是不同的。电视本身没有问题，因为从来没有电视损害过人脑或犯罪。但是看电视的孩子会影响学习、情感发展和注意力……长期阅读不仅可以开阔孩子的视野，还可以培养学生养成良好的学习习惯。所以看电视和读书有很多区别。
在我们周围，阅读越来越受到重视，但一切才刚刚开始。阅读推广的氛围还远未成熟。大多数教师仍然简单地将阅读视为课堂语文学习的补充。家长也认为学好课本最重要。除了学生的语文学习，如情感发展、学习能力培养、知识背景拓宽、文化意识认同等，我们的理解还不够。我们对阅读的理解过于工具化，只把它作为一种阅读方式，一种语言积累，培养语感。阅读的意义不仅仅是这些。我们很难解释促进学生学习习惯、儿童精神发展和灵魂发展、改善学校未成年人思想道德建设、丰富学生思维能力和情感的培养。作为一名中国教师，我一直认为以身作则可以帮助学生养成良好的阅读习惯。事实上，一些学生在我的推动下对阅读感兴趣，但数量有限。过去，我潜意识地认为读课外书籍是家长的事。教师最多只能提倡书目和方法。实施与否取决于家长。事实上，班上绝大多数家长都做不到这一点。当然，最常见的原因是：太忙。我试着和父母交流，谈论孩子的阅读，反应不是很热烈。后来也放下了，因为得不到回应的热情总是难以持久。现在想想，至少我可以坚持在课堂上学习。凭心而论，我还是很喜欢读书的，现在也没有放下书。只是有时候懒，读的比较浅，比较随意。而且，一直不太擅长宣传。如果我有更多的热情，及时向学生介绍我最喜欢的书，也许学生的阅读热情会比现在更高。看完《阅读手册》，我更坚定地看到了这条激发学生阅读欲望的捷径，那就是为学生阅读。作者告诉我们，专家研究指出，儿童的阅读能力和听力将在八年级达到同样的水平。在此之前，听力通常比阅读能力强。听故事不仅可以增进老师和孩子之间的情感交流，还可以在耳朵里灌输更高程度的单词。他们会把这些单词传入大脑并记住，从而增强他们的阅读理解能力。
虽然我不能要求每一位家长为孩子学习，大多数孩子从小就错过了听故事的机会，但我们可以通过我们的努力，从现在开始，在课堂上，在学校里，让书进入孩子的世界。阅读改变了生活，从现在开始，让我们一起关心孩子，有一个阅读的童年，给孩子一个美好的明天！与孩子们分享阅读的乐趣，大声为孩子们阅读！
阅读读后感9
美国著名的阅读研究专家吉姆·崔利斯(JimTrelease)的代表作《朗读手册》，1979年初版，5次修订，被美国数十所教育院校选为指定教材，并被引进日本、韩国、西班牙、英国、澳大利亚等国，仅在美国的销量就突破了200万册。书中用了整整一章来介绍“持续默读”（SSR），在文中崔利斯对斯蒂芬·克拉生（StephenD.Krashen）推崇备至，他认为克拉生的著作《阅读的力量》是“要求所有老师及图书馆馆员阅读的一本专业书”。
关于克拉生，也许更广为人知的是他的“二语习得”理论。他在1980年代发表的《输入假说：理论与启示》中正式提出习得与学习假说、自然顺序假说、监控假说、输入假说和情感过滤假说等五个系列假说，总称为输入假说理论。虽然学术界对这个理论仍存有不少争议，但时下最热门的外语学习方法已无不深深打上了二语习得的烙印。有人认为既然是“假说”，所以是不可靠，而传统的语法翻译学习法已经以培养出了大批外交官和外语专业人才为事实来证明了自身的合理性。我想这样说的人恐怕是自己从来没有真正在外语学习上下过苦功，凡是在外语学习上稍有成绩的人，无不是在课本和课堂学习之外，带着强烈的学习意愿，大量的阅读和听取外语资料，这才是他们的成绩的来源，而这恰恰就是习得理论的核心所在。
在《阅读的力量》中克拉生提出了“自发性自由阅读”（FVR）的方法，这是综合他长达20年的所有语文学习及阅读研究成果，再加上数百篇他人所著的研究报告，尽管他称自己的理论是假说，但相对而言，被他称为直接教学法（针对母语而言）何尝不是一种假说？作为二语学习的语法翻译学习法也是同样。更何况，“直接教学的影响非常小，甚至几乎不存在。即使研究显示直接教学有帮助，有时这种正面的影响也会随时间的流逝而消失。”
这段话相当震撼人心，因为这几乎是全盘否定了我们当前在学校采用的语文教学和英语教学方法。书中列举了很多研究来证实这个观点，我想其实我们每个人都可以作证明，如果我们回想自己的学生时代，尤其是小学和中学阶段，我们能想起课堂上讲过的哪些文章？哪些词句？哪些语法？如果有，恐怕都和某种痛苦的感受结合在一起吧？而如果我们回忆那些我们曾经爱看的书、电影和音乐，我们的印象又会是怎样的鲜活呢？所以说，肯定不是那些我们连记都记不起来的事情在推动我们成长，真正发挥作用的，是我们曾经在课外读过的那些书，在生活中遇到过那些人和事。换言之，某种程度上，学校里所谓的教学都是浪费时间的无用功。
我列举部分书中的提到的研究成果的结论，分别对应是直接教学法中的核心内容：单词、拼写和语法。研究显示，这些教学并无明显的作用，即使有，也是暂时的，哪怕是仅仅从应试的层面看也是如此。
单词教学的多寡与阅读理解力和词汇能力的进步之间，在四年的研究中找不出显著的正相关。课堂中完全只用一种基础读物或是练习册，与阅读理解力的进步是负相关。那些接受过拼写教学的三、四年级学生，他们的拼写能力远远领先于没有上过拼写教学课的同年级学生。不过这个优势在五、六年级时就消失了。到了五、六年级，上拼写教学课和不上拼写教学课的学生在一个标准拼写测验中，正确率的表现不分上下。该研究中高中生被分为三组：第一组在英文课中接受传统的语法教学，第二组接受改变形式的语法教学，第三组不学语法。一连三年，学生每年都接受测验。三组学生不论在阅读理解、写作风格、写作技巧或词汇等方面都没有差别：研究者的结论是：“很难不下这样的'结论，就是不论是传统的还是改变形式的语法教学，实际上对一般高中生的语文发展都没有影响。”
克拉生的结论是：“自发性自由阅读”（FVR，自由自主阅读）是培养适当程度阅读理解能力、写作方式、词汇、语法和拼写的唯一途径。
基于这个大胆的结论，学校、家庭乃至社会唯一要做的就是给孩子们提供足够好的阅读条件以鼓励他们阅读。归纳而言，也就是三件事情：1.较易接触到书本；2.安静舒适的阅读环境;3.充足的阅读时间。例如，针对父母的3B法（书、书架、床头灯），另外，图书馆也是非常重要的资源。对于这方面，我自己也是深有体会，详见旧作《五招让孩子爱上阅读》。
虽然学校的教学大多还是老一套，但是，可喜的是，政府对阅读的重视正在逐年升温，以广州为例，广东省中山图书馆的少儿部新馆舍面积达20xx平方米，藏书10万册以上，较之前扩大了10倍。广州市少年儿童图书馆的新馆舍面积则有1.7万平方米，藏书已多达390万册。去年开始，凭读者证一次可借阅15册的图书，对于大部分小读者来说，哪怕只办其中一间图书馆的读者证都可以不愁缺书看。这些利好消息的同时，令人忧虑的是，孩子们没有时间看书。身边许多孩子是写作业写到晚上10点，甚至11点，周末又被各类兴趣班和补习班占据。阅读，总是有意无意被安排到最后继而不了了之。因此，我强烈推荐老师和家长们读一读《阅读的力量》这本书，把阅读的时间还给孩子们。
阅读读后感10
其实有时候只要不怕困难，坚守斗争，定能取得事业或学习的成功，说明:愚公不愚，智叟不智。最近，我们学了一篇文章《愚公移山》——愚公，以为90多岁的老翁，带领着自己的家人凭着心中的一股信念把挡在门前的大山给铲平。这个故事告诉我们:做任何事，要坚持不懈，持之以恒。
21世纪是个人才竞争的社会，也是个飞速发展的时代，虽然只需要用头脑，不需要蛮力，但是坚持的恒心是一定要有的'，如果学业半途而废。何来成功?如果不坚持锻炼，何来健康的体魄?如果不坚持照料果树，何来硕果?所以，坚持，恒心是每个想要成功人士所必须的，是亘古不变的。
上学期，长跑因为每天的坚持，都有所提升，获得了属于自己的点点成功，可是寒假，没有老师的督促，有了懒惰的依赖，从来不去自觉锻炼，结果开学测验，都跌倒了低谷，成功离我们越来越远了。所以，坚持对我们是多么重要呀!我们还要原理坚持吗?哈、、除非自己不想得那仅有的体育20分。
还有半个月的时间，只要我们再努力点，再给自己施一点压力，告诉自己，要坚持，胜利就在前方，这样，或许奇迹会发生，把应得的分拿回来，准备下一场的中考考试。
跳过“酸痛”，跃过“疲劳”，坚持下去，不怕困难，像愚公一样，保持信念，一定会取得成功的。因为:愚公不愚，智叟不智，一定要持之以恒，坚持不懈。
阅读读后感11
1.读书的真正意义并不是复制100%的原文，而是为了邂逅1%的收获。
2.读书哪怕只对一处的内容留下深刻的印象，这次的阅读也是成功的，不能奢望“全部吸收”。
3.要变储存式阅读为流水式阅读，即让书籍从心中“流过”，只要流过就有意义。
4.读书应该是像听音乐一样，舒服而又轻松，而不应该带有特定目的去读，被“仔细阅读”的理念束缚，这样的阅读不仅慢而且累。
5.读书本身就是一种探索行为，寻找你要邂逅的“一行精华”，这就是其本身的乐趣。
6.读书要像开车，自由换挡，掌握不一样的节奏才会避免阅读时的单调和焦虑。
一行精华：把储存式阅读变为流水式阅读，让书籍从心中流过，只要流过，就有意义。
一行评论：“流水式阅读”这个理念是这本书给我的'最大的惊喜，它其实是信息爆炸时代我们面对目不暇接的知识碎片应该持有的一种态度：不储存，选择流动。这里的不储存不是指我们什么都不做，什么都不记，相反的我们要记，只是要记1%的那一行。要将“拥有”观念打消变为“使用”，这样的阅读效率更高，也更纯粹。不要想要太多，多即是少，少即是多，读书如此，人生也是如此。
阅读读后感12
读书多了，你会收获很多，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成了过眼云烟，不复记忆，其实它们仍是潜在的。它们会流露在你的气质里、你的谈吐上、你的生活和文字里。
年轻时的毛泽东为了培养随时随地都能专心读书的能力，特地到车水马龙、人来人往的城门口闹市读书，时而朗读，时而默念，旁若无人。我打心底佩服毛主席，我想这就是伟人与我们常人不同的地方吧。可是《小饭馆里的小阅读者》在我心里激起了不小的.波澜。原来，能在纷纷扰扰之中静静阅读的人也能在我们身边，而且还是和我一样的小学生。
斯是陋室，惟吾德馨。谈笑有鸿儒，往来无白丁。小饭馆简陋喧嚣，陈思琪在这样的陋室中专心致志地读着涉县革命前辈的英勇故事，她不就是在和高尚的人交谈吗？我也要像她一样，多看好书，在书籍的海洋中陶冶自己的情操。
我想起自己常常抱怨弟弟吵闹影响了我的学习，我记起自己时时埋怨爷爷总是看电视不顾及我在客厅看书，我忆起自己大声叫嚷不让爸爸妈妈说话这一切的一切，都是在为自己没有定力和耐力找理由。陈思琪父母的职业是开小饭馆，没有给她创造安静舒适的环境，可她没有丝毫抱怨。从陈思琪身上，我学到了，要持心正，定力足。即使耳边乱纷纷，也自能岿然不动！
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。我一定要培养充分的定力耐力，和高尚的书籍交谈，像为新中国的建设抛头颅洒热血的革命先辈那样，为祖国的繁荣昌盛添砖加瓦！
阅读读后感13
在“如何阅读世界文学”这个话题中，作者大卫·丹穆若什首先想要强调的应该是“世界文学”这个概念，它也是本书讨论的核心。
丹穆若什在其另一部著作《什么是世界文学》中探讨了“世界文学”的内涵。但在《如何阅读世界文学》一书中，他也再次谈及了这个话题。他提出，首先赋予世界文学这个概念以重要意义的是歌德，歌德也是这一意义上的世界性作家。
所谓世界文学，大概和民族文学相对。但事实上，丹穆若什大概也会承认。有时候世界文学和民族文学并非是截然对立的。
在全球化的当下，现在的作者们可以用一种世界性的视野来写作，这无疑属于世界文学的范畴。而在古代，那些作家们根本不知道世界文学的概念，甚至不知道外国文学，他们也不可能期望自己的作品在外国传阅。
然而，当下我们知道了，许多古典文学已经成了世界文学，我们中国的《西游记》、《红楼梦》被介绍到其他国家，而外国的《荷马史诗》、《源氏物语》也被引入到我们国内。
正是在这种全球化的文化交流过程中，世界文学的概念产生了。那我们要如何阅读世界文学呢？
当我们在看本国的民族文学时，由于对相关文化和历史背景的了解，阅读过程中不会有太大的隔膜。然而在阅读世界文学过程中，文化的鸿沟产生了，我们不了解作者是在什么背景下完成了他的作品，我们也无法准确获知作者想借他的作品传达些什么。上述问题，很多时候在我们阅读原文之后也无法解答。
因此，丹穆若什才会提出本书的问题，“如何阅读世界文学”，这其中无疑是有些方法的，可以让我们更准确地理解作品和作者。
丹穆若什在书中说，“如果我们能够了解一部作品的背景，以及作者和读者的文化预设，我们对它的欣赏必将获得巨大的提升。”
反之，“如果我们阅读一部外国作品，而不了解作者默认的观念，就可能会把它简化成自身文化中固有作品的一个普通、苍白的变体。”
无论是哪一种阅读方法，世界文学在被阅读的过程中，都要经历一种“被重新建构”的过程。
当我们采用更合适的方式打开一本世界文学的时候，我们才有机会看到其最本初的面貌。
恰如上面所说，“了解一部作品的`背景”正是一种合适的方式。这里不妨拿《堂吉诃德》举个例子。
丹穆若什在本书中也提及了这本书，他说“塞万提斯写作《堂吉诃德》，本来是为了讽刺当时西班牙流行的骑士文学”。
正是如此，塞万提斯写下这个故事，旨在“曝光并且嘲讽那些夸张、愚蠢的骑士故事”。如果我们不了解这一背景，或许会把堂吉诃德理解成为一个正派的形象，这与其本来面目相去甚远。
另一个例子是《包法利夫人》。法国作家居斯塔夫·福楼拜在19世纪中期写下了这个故事。
19时期中期的文学现实主义者反对18世纪末兴起的浪漫主义，他们想描写现实生活中的普通人，而非异国情调下的浪漫英雄。
福楼拜推崇的正是现实主义小说，在《包法利夫人》中，他直白地描写了法国单调粗鄙的乡镇生活。在故事中，艾玛·包法利受到小说里浪漫爱情故事的刺激，通过婚外情追求浪漫爱情，最终自杀身亡。
无论是《堂吉诃德》还是《包法利夫人》，都属于丹穆若什在本书中探讨的“世界文学”的范畴。同时对于非西班牙读者和非法国读者来说，阅读这两本书都存在巨大的文化隔阂，因此如果不了解相关背景，我们就无法充分体会故事的精妙所在。这正是丹穆若什所希望竭力避免的。
丹穆若什认为，我们需要充分认识一个传统，以便对其语境和关于世界、文本、读者的预设达到总体上的了解。
为了实现这个目的，很多人都会借助作者传记来阅读作品背后的故事。但丹穆若什向我们强调，“读者不应该被（传记中）过多的私生活细节分散注意力”，否则的话我们会走进另一个误区。
在本书中，为了论述“如何阅读世界文学”这一话题，丹穆若什提到了诸多作者和作品，并且针对不同作品的主题、意象、人物、情节，或者更广义的社会和文化问题等方面展开了精彩的论述。
值得一提的是，丹穆若什在书中还提到了一些我们国家的华语小说，包括张爱玲、鲁迅的作品以及《西游记》在内。丹穆若什对这些作品的解读不乏亮点。
在提及《西游记》的时候，丹穆若什说，这本书“最奇幻虚构的世界却恰恰在更深层面上贴近现实”，仅仅这一句话，就可以看出丹穆若什确实深刻地理解了《西游记》，并且肯定对文本背后的故事有过了解。
在本书的最后，丹穆若什提及的多是当代世界文学作品，当代作家们在创作时可以以一种全球性的视野展开他们笔下的故事，将整个世界作为他们的灵感。
这让世界文学有了更多的可能性，“解构了狭隘的地方主义，打破了所有的惯性”。而我们读者所需要思考的，是如何阅读世界文学。
阅读读后感14
这本书充满这神奇，我和孩子非常喜欢。当我和孩子阅读时，孩子就对那些神奇的泡泡所吸引。讲述了一个叫小梅的女孩吹出了很多很多的泡泡，而其中一个特别淘气，它飘到了小宝宝的头上，带着它一起飘走了。我们读到这时觉得这个小孩肯定吓哭了，然而他在空中飘来飘去非常开心。一个这么小的孩子在离开妈妈温暖的怀抱，又在这么有着生命危险的情况下没有哭。真的值得我们每一个人学习，面对自己的生活要乐观。
全镇的人都在追着、都想救下泡泡里的小宝宝。读到这时，特别提到脾气古怪的柯普夫妇一瘸一拐的走过来了。这个神奇的泡泡，让这对老夫妇从一瘸一拐立刻变成了一路小跑，快得就像发射的火箭一样，好像他们从来没有瘸过似的.。可以看出为了孩子他们忘记了一切，只在想快点追上那个神奇的泡泡。全镇的人都在担心宝宝的安慰，一个人接着一个人在追那个神奇的泡泡。人们的尖叫声、嚷嚷声奏响了一曲《齐心协力》之歌。
那些可爱的人想出搭人梯救小宝宝，就在这时淘气包——阿贝出现了。他自己打起坏主意，爬到塔顶用弹打破了泡泡。我们读到着的时候，在想这个场面太吓人了，宝宝有生命危险。真没有想到的是，小梅、泰宝等人没有惊慌，而是立刻把波太太的床罩抓了过来，为小宝宝随时掉下来准备着。我觉得这些可爱的人，真的值得我们每一个学习。学会解决问题、做一个机智的人。
可爱的小宝得救了，回到妈妈温暖的怀抱，好幸福。全镇的人度过了麻烦的一天。
这本书充满着神奇，充满着幻想，我想家长朋友和小朋友也一定会喜欢的，阅读它也会有很多的收获。
阅读读后感15
“爱好比一个环，把一颗颗心联系在了一起。”
这是《爱的教育》的卷首语。看完了这本书，我被深深地感动了。全书共有100多篇文章，是意大利作家亚米契斯花了近十年完成的。小说通过一个四年级小学生的日常生活，讲述了一个个普普通通的故事，但是“爱”却无处不在，感人肺腑。
记得在三年级的时候，我们曾学过一篇课文《争吵》，就是从这本书里节选出来的。不过，最令我感动的是其中的一篇小故事－《意外的事件》，读到这篇文章时我感到十分震惊。
一位小学二年级的学生－罗贝蒂，看见一个低年级的小朋友不幸被马车撞倒，她竟奋不顾身地冲向奔驰而过的马车，救出了那个孩子，而她自己却被马车压碎了脚骨。她这个出人意料的举动不仅仅让在场的人惊呆了，也让我感到震撼。谁都不会想到，面对危险，那么小的孩子竟能够如此从容不迫。当我读到这里的时候，我不禁被罗贝蒂的这种舍己救人的.精神所感动了，对她高尚的品质产生了深深的敬意。她这一勇敢的举动，不正是爱的体现吗？
读了这本书，我感悟到：在生活中，爱的力量无处不在！
只要大家热爱生活，关爱他人，世界将因为爱而美好！
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