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读《教师怎样做课题研究》有感（精选15篇）
当阅读完一本名著后，相信大家的收获肯定不少，为此需要认真地写一写读后感了。千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是小编帮大家整理的读《教师怎样做课题研究》有感（精选15篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
读《教师怎样做课题研究》有感 1
通过学习《教师如何进行课题研究》一书，我真正懂得了课题研究的过程和好处，一个教师要作好课题研究会对教学有很大的帮助，有利于教学的顺利进行，有价值、有意义的课题总是在深入揭示教育理论与教育实践之间矛盾的基础上提出的，为了选取有研究价值的课题，就需要学习、钻研教育理论，收集与分析有关的教育研究资料；需要对以往的教育、教学工作经验进行回顾；对面临的各种教育现象细心观察、思索，对大大小小的教育实际问题进行整理、辨析；还要对主观条件作出正确的分析、估价，所以课题的研究，又是教师自我提高的过程。下面我对进行课题研究应如何选题发表一些简单的看法：
（一）选题必须有价值。
一是所选择的研究课题是否符合社会发展、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年全面发展。
二是所选的研究课题是根据教育科学本身发展的需要，是为了检验、修正、创新和发展教育理论，建立科学的教育理论体系的`需要。
（二）选题必须有科学的现实性。
选题的现实性，集中表现为选定的问题要有科学性，指导思想及目的的明确，理论根据充实、合理。
（三）选题必须具体明确。
选定的问题一定要具体化，界限要清，范围宜小，不能太笼统。课题是否具体、适度，往往影响全局的成败。那种大而空、笼统模糊、针对性不强的课题往往科学性差。只有对选题有清晰透彻的了解，才能为建构指导研究方向的参照系提供最重要的依据。因此不宜把课题选得太宽、太大、太复杂。
（四）选题要新颖，有独创性。
选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过研究应有所创新，有新意和时代感。
（五）选题要有可行性。
所谓可行性，指的是选题是能被研究的，存在现实可能性。
通过初步的简单学习，首先让我感受到了选题的重要性，也从而反思到了我以前所研究的课题，可能从一开始选题就存在问题，所以造成了结果的不乐观。对于《教师怎样做课题研究》我还将继续认真学习，相信学后会有丰厚的收获的。
在当今社会中我们时刻面临着来自社会的挑战，同时也面临自己的挑战。一个国家，一个民族，一个社会，如果没有挑战的意识和准备，那么就面临着失败乃至落后，因为在一次又一次的挑战之后，我们才能明白得更多，理解得更多，也学得更多，在挑战的浪潮中洗礼与充实自己，以至向成功一步步靠近，最后到达成功的殿堂。
读《教师怎样做课题研究》有感 2
在继续教育学习中，我认真学习了《教师怎样做课题研究》这本书，通过学习我了解到作为一名教师应该怎样做好课题研究。针对这一题目，谈谈我的心得体会。
（一）首先要选好课题
教育科研课题的选择非常重要，选题作好了，应当说研究就成为可能。课题要反映现有的理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，需要创造力与想象力。
1、课题从哪里来？
过去比较多的是从上之下，下达课题，往往大而空；书中告诉我们要从自己身边选题，从教育教学实践的困惑中选题。如，小学生学习生活习惯的培养；小学生口语交际能力的培养等。
2、选题的基本原则
（1）前瞻性原则：新意——对象新、视角新：如，小学生抄写题目与解决题目正确率关系的研究。这个课题视角就比较新奇。
（2）科学性原则：如，利用气功提高学生自理能力的研究 就缺乏科学性。
（3）可行性原则：与主客观条件相符，有实现的可能性。如，开发大脑潜能的研究，可行吗？对于一线教师显然不适宜研究。
（4）价值性原则：看其理论价值与应用价值。
一是理论价值（学述价值）：指课题对检验、修证和发展教育理论，建立科学教育理论体系的作用
二是应用价值：指选定的研究课题及其成果可直接运用于教学实践，具有指导教学实践的意义。如，新课程背景下校本教研管理模式的实验与研究
（5）明确性原则：要求选题能准确反映各研究要素的内涵与外延，并且表述准确。
（6）伦理性原则：符合伦理道德、法律规范
3、选题注意事项
（1）从实际出发，研究中实践，实践中研究
（2）不要贪大求全。如小学生学习心理的研究，就显得大了些，假如改成小学生学习数学概念思维特点的研究，就比较适合一线教师做。
（3）注重平时积累，从小处着手：首先我们要有问题意识。要做教育、教学的有心人，平时时时处处留心观察，在工作中要多问几个为什么。善于发现工作中的问题，总结自己的`教学经验。如有的学生不喜欢举手发言这个现象，就可以当一个问题：“学生为什么不喜欢举手发言？”我们可以做这样的思考：仅仅是他的智力问题吗？仅仅是她的个性问题吗？有没有心里因素地影响？等等。假如你以科研的眼光去和学生交谈，去调查一下，作一些个案分析，就会发现学生上课不举手发言的原因是多种多样的。我们还可以进一步反思：小孩的天生求知欲强，他们对世界充满了好奇，满脑子的问号。但他们为什么在课堂上不想问？在课堂上为什么选择沉默？这就是问题。于是，我们就可以确定一个课题：“学生在课堂中主体参与意识的研究”
（4）适合自己的就是最好的
大家知道，近两年来，不少学校开展了教育叙事的研究，将回归经验总结法的问题提出来。教师将教学过程中发现的新问题、激发出的新思考、新创意记录下来，通过讲自己的课程故事和案例来阐述新的思想理念。实时的反思就是是经验总结，往上升华就是课题研究。观察中小学相关研究，真正引起共叫的是那些既有实践经验又有理论高度的专家型教师的案例，而且课题研究越深入越是这样！因为这是教师真正能够模仿，真正能够受益的。前苏联成就的一批教育家大多都有这样的背景。何克抗教授曾经说过这样一句话：真正的教育家出在中小学，不在高校。这句话的确意味深长。
（二）选题从哪些方面入手
1、选教育科研的前沿课题
人无我有，人有我新，人新我特，人特我快，达到特色创新的统一。把教学需要做为第一选择，在学科间寻找交叉点与结合部，围绕热门问题下功夫、做文章。如，教师教学行为与学生学习方式关系的研究。
2、选择应用研究型课题
与应用研究相对的基础研究。基础研究以抽象、一般为特征，主要是增加科学知识的组织体系，并不一定会产生直接的实际价值的结果。应用性研究以具体、特殊为特征，主要是解决直接的实际问题，增加科学知识的目的是第二位的。一般地选择带有典型性教育实践经验为题，在司空见惯的教育现象中提出问题和解决方法。如，《开放教育与普通教育实践性环节比较研究》、《现代汉语网络教学资源的收集与整理研究》。一线教师应当以应用研究为主。这是因为学校是教育实践的核心，它时刻产生着迫切需要解决的问题。同时应用性研究的成果实用性、操纵性强，可以推广开来，并有效的使更多的老师运用这些成果。
3、选择主观条件比较成熟的课题
实事求是。从专业特长、爱好爱好、研究能力出发，选体验深、实践多、研究透的课题。如，课堂教学中如何营造和谐氛围的研究
4、选客观条件比较具备的课题
理论条件 资料信息 设备工具 氛围环境
5、选择大小较适宜的中观、微观课题
通常情况下，题域越窄，题目越小，越轻易把问题讲透彻；题域越宽，例证说不清楚，道理讲不明白，面面具到，点到为止，没有深度难成佳作，题目小一点、格调新一点、讨论透一点。食品喷码机对教材、教法、教学对象的研究都可以有深度。如，课堂教学中学生参与意识培养的实验与研究等。
（三）做好方案
一个详尽的课题方案，是课题研究成功的保障。曾不止一次地听搞科研的专家说：课题方案制定好了，课题也就做好了一半。
设计方案的基本框架
（1）课题名称
（2）问题的提出
（3）研究的依据和研究假设
（4）研究的内容
（5）研究的方法
（6）研究对象
（7）研究步骤
（8）研究保障
（9）成果预测
（10）课题组的组成及分工
（11）经费预算
（12）资料附录
总之，要想做好课题研究，选好课题非常重要。做好设计方案也是必不可少的，它是课题研究成功的保障。
读《教师怎样做课题研究》有感 3
自从学习了《教师怎样做课题研究》一书我受益匪浅，经过一段时间的深刻领会，我已经得到了一定的提高，学生的学习习惯明显比其他班要好。但培养小学低年级学生良好的学习习惯是一项长期而艰巨的工程，需要在总结成功经验的基础上进一步强化要求和训练，让习惯成为自然，变学生的被动学习为主动学习，让学生掌握学习的主动权，增强自学能力，提高学习效率和质量。因此，我们还要在大量的具体实验的基础上，结合现代教育理论、观念，提炼出一整套“培养学生良好的学习习惯”的操作模式，把研究成果推广出去。现就学习此书，谈一下自己的心得体会：
1、在教学中，教师的工作对象不同于一般的工作，他们面对的'是一些有思想、有生命的学生，课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度。一定的教学经验和教学方法是必须的，还要具备扎实的教学基本功，调控课堂的能力要强，这样才能更好地把握课堂事态的发展，更好地完成教学任务。
2、由于我平时工作比较繁忙，再加之能力有限，课题研究的成果不是尽善尽美。今后在课题研究中要邀请一些理论基础雄厚、实践经验丰富的老师来参与、指导我的课题研究工作。
3、学生性格参差不齐，接受能力有高有低，家庭环境也不同，如何培养好每个学生的学习习惯，还应在平时的实际工作中对症下药，争取寻求更好的方法。
4、要对教材充分理解。对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。
5、要对所教的学生有一定的了解。我们说教师教的是一群活生生的人，那么人自然要有感情，我们在教书中就应该投入自己的感情。从听课中我感受到我们新教师拥有激情，只有有了感情的教学才会擦出教学的火花，使教学变得精彩。
通过开展课题研究，不仅使学生的综合素养得到有效的提升，展示出了较高的人文素养与科学素养。同时，不断吸收和消化现有的研究成果，并转化为教育资源，努力促进学生总体素养的提高，教师通过参与课题研究，也促进了自身的专业成长和综合素养的发展，能很好地做到教研相长。
读《教师怎样做课题研究》有感 4
在学习《教师如何做课题研究》一文后，掩卷沉思：教师搞课题研究是一个自我完善和自我成长的过程，在成长的过程中也发现了许多的不足与存在的问题。用一句话来总结那就是坚持得不够好。当然，这个坚持得不够好并不是说我们没有做，我们做了，但做的深度上不够好。当我们发自心底的想要做、必须要做的时候，我们才能品尝到她带给我们的快乐、幸福！为了更好的促自己成长，立足三尺讲台，研究课堂教学 ，不把课题研究当作一阵风，结题就了事，不断反思不断进步，为了在实践中做出更多的成绩，我想对一学年来的几点不足做一下反思、梳理：
一、缺乏坚持
在成功的道路上有一个名字叫“坚持”，我们都能记住这醒目的话语。很多时候是行百里者半九十。时间倒流到去年九月，我热情洋溢，对未来充满了无限的向往勇敢而成功地申报了《运用现代教学手段增强课堂实效》课题。那个时候有点摸着石头过河的感觉，但我们每个人都非常努力的做着课题。每堂课都尽力做好与自己课题有关的工作，但是由于“忙”的借口，让我们逐渐激情勇退，这项工作的投入度与力度相对减弱。各种各样的借口成了“坚持”的绊脚石。我们都不会忘记奥运会上，我国体操男团在比赛场上完美的表现，我们都清楚在这成功瞬间的'背后是他们忍辱负重、坚持不懈的结果。
二、缺乏深度
其一，造成课题研究缺乏深度的最主要原因是我们缺乏对它的思考。在往下细追究还是我们处于被动研究状态，只浮于表面，在实际工作中我们有没有遇到问题，在问题面前我们选择的是什么？回避还是积极寻求解决的办法。举例而言，平时的课堂教学中有很多与个人课题有关的环节确确实实做了，心里也做好了整理的思想准备，可是时间却一天天过去，总以“忙”“没时间”而懈怠、搪塞，常常这样自我安慰 ，甚至有时候是任务迫在眉睫了，灵感也才随压力而来。课题研究工作是一个过程性很强的工作，我们只有把它时时放在心上，不断的思考，不断的实践，不断的积累，不断的总结才能做得更好。
其二，我们在课堂教学中必须践行。把在做课题过程中的点滴随时随地记录下来整理好，这就是一笔谁也拿不走的宝贵财富。我们也将在记录点滴的同时，使自己不断丰满起来。
读《教师怎样做课题研究》有感 5
教师进行课题研究是教师专业成长的需要。时代发展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力；要有勇于实践、创新的能力。为了适应素质教育对我们老师提出的新要求：教育、教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”。教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。
做课题研究主要是为了解决教育、教学中发现的问题，遇到的困惑。这些问题包括自己教学实践的问题、有学生行为习惯、道德表现的问题、有学校教育的问题，还有学校管理模式的问题。课题研究的严密性，也促使教师的教育、教学工作更加科学化、系统化。
做课题时少不了要查阅大量的资料，当你阅读了大量的有关教育、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念。教科研实践活动不但转变了教师的教育观念，重要的.是使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的行为习惯；自觉地去改进自己的教育手段和教学方法，进行反思教学。
综上所述，课题研究是当代教师工作的基本方式之一，是当代教师进行学习的方式之一。课题驱动，行动研究是教师自我发展、自我提高的基本方法，教师职业化要求我们必须研究教育。必须由“教书匠”向科研型教师转变。
读《教师怎样做课题研究》有感 6
通过学习《教师怎样做课题》使我认识到，科研课题是一个有目的、有计划的认识活动过程，包括选择课题、制订计划、实施活动、分析整理资料、撰写报告和论文五个步骤。科学选题是整个教育科研活动的开端。正确选题能提高科学效率。课题选的好，科研活动就能发展顺利，作到事半功倍。选题失当，就可能费力没有好结果，甚至劳而无功。
一、课题的来源。
1、从教育、教学工作而面临的突出问题中选题。
2、从教育、教学的疑点中发展课题。
3、从成功的教育学及工作经验中提出课题。
4、从理论学习中或他人研究在他人研究成果的启发下形成课题。
二、课题的方案的基本框架。
（一）问题的提出，主要说明课题的设想，选题的背景和意义，具体涵盖以下几方面。
1、课题研究范围的界定，包括一些基本变量的辨析。
2、课题的理论价值和实践意义。
3、课题在国内外的研究状况及文献综述。
（二）研究依据和假说
1、研究依据包括政策依据、法律依据、教育科学理论依据等。
2、提出理论假说，即用陈述的方式对变量间的关系进行推测。
（三）研究对象和方法
1、研究对象：应根据课题的性质、要求等情况运用适当的研究方法。对于中小学教育科研来说，多采用抽样研究方式。若是实验研究，需对实验班（组）与控制班（组）的确定原则、方法加以说明。
2、研究方法：主要指具体的研究方法、手段和工具。
（四）研究目标指课题研究要达到的目标，主要是直接目标。目标要求明确，具有可行性。
（五）研究内容研究内容的确定就是对教育研究中各种变量进行考察、探讨、调查、实验，以揭示其本质特征，揭示各变量之间的关系，达到对教育现象的本质和规律的认识。在研究内容的设计中，要确定变量的类别和性质，划定变量的`范围等。其语言应简明扼要。
（六）研究步骤即明确研究实施过程的时间规划，对研究的具体阶段、安排等做出设计。研究的每一步骤，每个阶段的工作任务和要求等都要有明确的说明。
（七）保证措施主要是对研究材料和设备、测试工具以及经费等问题提出具体的落实措施。
（八）成果形成既包括阶段性成果，也指最终成果形式，即研究的过程和研究的结果以什么形式表现。
因此，我们教师参与教育调查研究是有一定的必要性的。一个教育工作者在不了解教育研究的不同方式和方法的情况下，完全有可能去做一些教育调查，但不同的研究方法将会使调查者在设计调查的时候更加敏锐、更富有洞察力，同样也会拓展调查者对于所要调查问题各个方面的知识。
读《教师怎样做课题研究》有感 7
这段时间我认真研读了《教师怎样做课题》这本书，明白了很多道理，知道了许多关于教育科研课题的相关知识，如：教育科研课题如何选择、教育科研课题如何申报、教育科研课题如何鉴定及如何进行教育调查等。教育调查研究是指调查者有目的、有计划地运用问卷、访谈、观察、测量等各种方式方法，对教育领域中的现象与问题进行了解，收集材料，进行全面、深入的分析，探求其本质和规律。教育研究的群体至少应包含四部分人：哲学家，其他社会、自然科学家，专门的教育理论研究集团及教育第一线实践人员，他们分别基于不同的知识和经验背景，从各个不同角度运用不同的方法对教育进行研究，因此使教育研究呈现出了极大的多样性。
魏冰认为教育研究能力是教师发展的一个基本要素，也是衡量教师专业化水平的一个重要指标。教师参加教育调查研究，在实践中进行调查、研究和探索，是提高教育效果的有效途径。教育理论的研究和实践应用紧密结合才能有强大的生命力。我国教育理论研究比较落后，除很多客观因素之外，主要是教育科学研究工作者没有把注意力集中到理论和实践的结合上来，有些研究脱离教育实践，中小学教师参与教育调查研究的最大优点就是将自己研究的基点放在教育理论和实践的结合上，从而推动教育实践的改革。在我们真正开始做调查之前，要熟悉调查研究最基本的步骤和基本方法。问卷调查法是调查者运用统一设计的问卷，向被选取的调查对象了解情况或征询意见的调查方法。当我们在选择使用问卷之前，要先问问自己，问卷是否比观察法或者访谈法更适合自己的调查，更能达到调查的目的。
访谈法是调查者（或者经过培训的访谈员）与选择的被调查者之间进行面对面的谈话，以了解一些对研究有用的信息的一种方法，这也是教育调查研究中常用的一种方法。访谈法具有灵活性强；可以使用比较复杂的调查问卷或访谈提纲；可以克服问卷调查中回收率低的缺点；访谈员可以通过多种途径来确定访谈对象的回答是否可信而有效。
观察是人们在日常生活中认识外界事物最常用的方法，这种方法在研究中称为观察法，它是在自然状态下，研究者有目的、有计划地考察事物现象的方法。在研究的`过程中，研究者对研究观察的对象不加以控制，不干扰其正常的行为和生活，根据选择的对象和范围对事物加以观察。行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进和解决教育实际问题，行动研究将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密联系。叙事研究法是一种研究人类体验世界的方式。这种研究方式的前提在于人类是善于讲故事的生物，他们过着故事化的生活。教育研究法是伴随着教育特别是学校教育的产生，以及教育实践的逐步深入和教育理论的逐步发展而产生和发展的，随着科学技术的发展以及人类文化的进步而不断革新和完善。
读《教师怎样做课题研究》有感 8
11月9日，我们一改往日教研的风采，在郭主任等领导的主持下，由冯主任主讲，进行了课题研究培训，这个看似没有多大学问的内容，却让我茅塞顿开。收获颇丰。
首先，我曾经承担过区、市、省各级的实验课题，并且暑假中参加过市级实验课题的培训，实验课题获得了省成果二等奖，市区成果一等奖，但对于自己如何获奖，只认为是自己努力了，没想到其他，今天经冯主任一说，才恍然大悟，原来自己能获得那么好的成绩，是承担的实验课题进行得规范的结果。对照冯主任的培训，检查反思自己实验的过程，无论是课题题目的拟定，还是撰写的实验方案，归纳出一个词，就是规范。这短短的培训，戳破了我心中的那层窗户纸，我那兴奋、自足的感觉，真爽！我得感谢冯主任的'精妙的语言，感谢教务处组织的这次教研培训！
其次，对于我这个即将退休歇息的人来说，又系统地掌握了一个知识，那就是：小学语文教师如何去做课题研究。真是“活到老学到老”啊！今后，我将带领身边那群富有精力、朝气的年轻教师，认真去做课题研究，提升每个人的理论水平，提高每个人的研究能力，提升一个语文教研组的科研水平！
最后，我想说：时间真的就像海绵里的水，只要善于挤，总会是有的！并且，时间比海绵里的水在某种程度上来说，更为丰富和充足。请给自己经常加个“紧箍咒”吧，相信你会有所收获的！
读《教师怎样做课题研究》有感 9
在阅读《教师怎样做课题研究》这本书后，我深受启发，对教师开展课题研究的重要性和方法有了更深刻的认识。
这本书犹如一盏明灯，照亮了教师在课题研究道路上前行的方向。它系统地阐述了课题研究的各个环节，从课题的选择到研究方案的设计，从数据的收集与分析到研究成果的呈现，每一个步骤都讲解得清晰明了。
通过阅读，我明白了课题选择要具有针对性和实用性，要紧密结合教学实践中的问题。例如，我们可以关注学生的学习兴趣培养、教学方法的创新等方面。同时，书中强调了研究方案的重要性，一个好的研究方案就像是建筑的蓝图，能够为整个课题研究提供清晰的框架和指引。
在数据收集方面，它介绍了多种方法，如问卷调查、观察、访谈等，让我们能够根据课题的特点选择合适的方式。而对于数据的分析，也提供了详细的`指导，帮助我们从繁杂的数据中提炼出有价值的信息。
此外，书中还列举了许多实际的案例，这些案例来自不同学科和教学场景，让我们能够更好地理解和应用书中的理论知识。它们就像一面镜子，让我们可以看到自己在课题研究中可能遇到的问题和解决方法。
总的来说，这本书不仅为教师提供了理论知识，更重要的是给予了我们实践的指导和信心。它让我们认识到，课题研究并不是遥不可及的事情，只要我们掌握了正确的方法和步骤，每一位教师都可以成为研究者，为教育教学的发展做出贡献。我相信，在今后的教学工作中，我将能够更好地运用书中所学，积极开展课题研究，不断提升自己的教育教学水平。
读《教师怎样做课题研究》有感 10
在仔细研读了《教师怎样做课题研究》这本书后，我深受启发，对教师开展课题研究有了更深刻的认识和理解。
这本书犹如一盏明灯，照亮了我在课题研究道路上前行的方向。它系统地阐述了课题研究的各个关键环节，从课题的选择到研究方法的运用，再到研究成果的呈现，每一个步骤都讲解得清晰透彻。
在课题选择方面，我明白了要从教育教学实践中的实际问题出发，寻找那些具有研究价值和可行性的课题。它让我意识到，我们身边的每一个教学困惑、每一个学生的`特殊表现，都可能成为一个有意义的研究课题。例如，如何提高学生的课堂参与度，或者如何培养学生的创新思维等。
关于研究方法，书中详细介绍了多种适用于教育领域的研究方法，如问卷调查、访谈、观察等。这些方法为我们收集数据和分析问题提供了有力的工具。通过学习，我了解到如何设计有效的问卷，如何进行深入的访谈，以及如何通过观察来发现问题的本质。
而在研究成果的呈现上，它强调了要以清晰、简洁的方式表达研究的结论和建议。不仅要让同行能够理解和借鉴我们的研究成果，还要能够对教育教学实践产生实际的影响。
通过阅读这本书，我深刻认识到课题研究对于教师专业成长的重要性。它不仅能够提升我们的教育教学水平，还能够培养我们的研究能力和创新精神。同时，课题研究也能够为教育事业的发展做出积极的贡献，推动教育教学改革的不断深入。
在今后的教学工作中，我将积极运用书中所学的知识和方法，开展自己的课题研究。我会更加关注教育教学中的实际问题，努力寻找解决问题的方法和途径。我相信，通过不断地实践和探索，我一定能够在课题研究方面取得更好的成绩，为学生的成长和教育事业的发展贡献自己的力量。
读《教师怎样做课题研究》有感 11
在教育领域不断探索和前行的道路上，《教师怎样做课题研究》这本书犹如一盏明灯，为我照亮了课题研究的方向。通过仔细研读，我不仅获得了丰富的知识和实用的方法，更对教师在课题研究中的角色和责任有了深刻的认识。
这本书开篇就清晰地阐述了课题研究对于教师专业成长的重要意义。它让我明白，课题研究并非是高不可攀的学术巅峰挑战，而是教师提升教学质量、深化教育理解的有效途径。通过亲身参与课题研究，我们能够更深入地了解学生的学习需求和特点，发现教学中存在的问题，并积极寻求解决方案。这不仅有助于提高我们的教学效果，还能为教育理论的发展贡献实际的经验和案例。
在研究方法的讲解上，书中详细介绍了从课题的选题到研究方案的设计，再到数据的收集与分析，以及最后研究成果的`呈现等一系列完整的流程。这让我这个曾经对课题研究感到迷茫的新手，逐渐建立起了清晰的框架和思路。
选题是课题研究的关键起点。书中强调要关注教育教学中的实际问题，从自己的教学实践中挖掘有价值的研究课题。这让我学会了如何敏锐地捕捉那些看似平常却蕴含着研究潜力的问题。例如，在日常教学中，学生对某些知识点的理解困难，或者不同教学方法对学生学习效果的影响差异等，都可以成为我们研究的课题。通过对这些实际问题的研究，我们能够直接将研究成果应用到教学中，实现研究与实践的紧密结合。
研究方案的设计则如同建筑的蓝图，为整个课题研究提供了行动指南。书中提供了详细的设计步骤和要点，包括明确研究目标、确定研究对象、选择合适的研究方法等。在学习过程中，我学会了根据不同的研究课题和条件，灵活运用问卷调查、访谈、观察等多种研究方法，以确保能够全面、准确地收集到所需的数据。
数据的收集与分析是课题研究的核心环节之一。书中详细介绍了如何运用各种统计工具和方法对数据进行处理和分析，以揭示数据背后的规律和关系。这让我认识到，数据不仅仅是一堆数字，而是蕴含着丰富信息的宝藏。通过科学的分析方法，我们能够从中提取出有价值的结论，为教学决策提供有力的依据。
而研究成果的呈现也是至关重要的。书中教导我们要以清晰、简洁的方式将研究成果展示出来，以便能够与同行进行交流和分享。无论是撰写研究报告、发表学术论文，还是在教学研讨会上进行汇报，都需要我们具备良好的文字表达和沟通能力。通过不断地总结和提炼自己的研究成果，我们能够将个人的经验转化为集体的智慧，推动整个教育领域的发展。
此外，这本书还强调了团队合作在课题研究中的重要性。教师之间可以相互协作、共同研究，分享经验和资源，从而提高研究的效率和质量。在阅读过程中，我也深刻体会到了合作的力量。与同事们一起讨论课题、分工协作收集数据，不仅让研究工作变得更加轻松有趣，还能够从他人的视角和经验中获得启发，拓宽自己的研究思路。
回顾自己的教学经历，我意识到过去在教学中遇到的许多问题其实都可以通过课题研究来解决。例如，曾经为了提高学生的阅读兴趣和能力，我尝试了多种教学方法，但效果并不理想。通过阅读这本书，我明白了可以将这个问题转化为一个课题研究，通过系统地调查学生的阅读兴趣和需求，分析不同教学方法的优缺点，设计并实施针对性的教学策略，然后对效果进行评估和改进。这样的研究过程不仅能够解决实际问题，还能够提升自己的教学水平和专业素养。
在未来的教学工作中，我将积极运用从书中所学的知识和方法，开展课题研究。我会更加关注教学中的细节和问题，勇于尝试新的研究思路和方法。同时，我也会积极与同事们合作，共同开展课题研究，分享彼此的经验和成果。我相信，通过不断地实践和探索，我一定能够在课题研究中取得丰硕的成果，为学生的成长和教育事业的发展做出更大的贡献。
总之，《教师怎样做课题研究》这本书是我在教育研究道路上的宝贵指南。它让我对课题研究有了全新的认识和理解，激发了我开展课题研究的热情和信心。我将倍加珍惜这本书带给我的启示，努力将所学知识运用到实际工作中，不断提升自己的教育教学水平和研究能力。
读《教师怎样做课题研究》有感 12
在阅读《教师怎样做课题研究》这本书后，我深受启发，对教师开展课题研究有了更深刻的认识和理解。
这本书犹如一盏明灯，照亮了教师在课题研究道路上前行的方向。它系统地阐述了课题研究的各个关键环节，从课题的选择到研究方法的运用，再到研究成果的呈现，都进行了详细的讲解。
在课题选择方面，书中强调了要结合教学实际和自身兴趣，选择具有研究价值和可行性的课题。这让我明白了课题研究并非遥不可及的学术巅峰挑战，而是源于我们日常教学中的点滴问题和思考。例如，我们可以关注学生的学习兴趣培养、教学方法的创新等方面，从这些看似平凡的领域中挖掘出有意义的课题。
研究方法的多样性也是书中的一大亮点。它介绍了问卷调查、案例分析、实验研究等多种方法，并详细说明了每种方法的适用场景和操作步骤。通过学习，我认识到不同的课题需要选择合适的研究方法，以确保研究的科学性和有效性。比如，在研究学生学习效果时，可以采用实验研究的方法，设置对照组和实验组，进行对比分析；而在了解学生的学习态度和需求时，问卷调查则是一种更为有效的手段。
此外，书中还强调了团队合作在课题研究中的重要性。教师之间可以相互协作、交流经验，共同攻克研究中的.难题。这种合作不仅可以提高研究的质量，还能促进教师之间的专业成长。在实际工作中，我们可以与同事组成研究小组，共同探讨课题，分享研究成果，形成良好的研究氛围。
同时，成果的呈现也是课题研究的关键环节。书中指出，研究成果不仅要以学术论文的形式呈现，还可以通过教学案例、教学反思等形式应用到实际教学中，实现研究成果的转化和推广。这让我意识到课题研究的最终目的是为了改进教学，提高教育质量。
总之，《教师怎样做课题研究》这本书为我提供了丰富的知识和实用的建议，让我对课题研究有了全新的认识。在今后的教学工作中，我将积极运用书中所学，结合实际教学情况，开展课题研究，不断提升自己的专业素养和教学水平，为教育事业的发展贡献自己的一份力量。
读《教师怎样做课题研究》有感 13
在阅读《教师怎样做课题研究》这本书后，我深受启发，对教师开展课题研究的重要性和方法有了更深刻的认识。
一、认识到课题研究对教师专业成长的关键作用
课题研究是教师提升自身专业素养的重要途径。它促使我们深入思考教育教学中的实际问题，积极探索创新的解决方案。通过参与课题研究，我们能够不断学习新的教育理念和方法，拓宽自己的知识视野。
例如，书中提到的许多成功案例展示了教师们如何通过课题研究改进教学方法，提高学生的学习效果。这让我明白，课题研究不仅仅是为了完成一项任务，更是为了推动教育教学的实际变革，实现自我价值的提升。
二、了解了课题研究的基本流程和方法
选题是课题研究的`关键起点。我们需要关注教育教学中的热点问题、难点问题以及自身感兴趣的领域。同时，要确保选题具有一定的研究价值和可行性。
制定详细的研究计划，明确研究的目标、步骤和方法。在实施过程中，要严格按照计划进行，收集和整理相关数据和资料。
学会运用各种研究方法，如问卷调查、访谈、观察等，以确保研究结果的科学性和可靠性。
对研究结果进行分析和总结，撰写研究报告。报告要清晰地阐述研究的问题、方法、结果和结论，为教育教学实践提供有价值的参考。
三、意识到团队合作在课题研究中的重要性
课题研究往往需要多方面的知识和技能，一个人的力量是有限的。因此，与同事、专家等进行合作交流是非常必要的。
在团队中，我们可以相互学习、相互启发，共同解决研究中遇到的问题。同时，团队合作还可以提高研究的效率和质量，实现资源的共享和优化配置。
四、对未来自己开展课题研究充满信心和期待
这本书为我提供了丰富的理论知识和实践经验，让我对课题研究不再感到陌生和畏惧。我相信，只要我们勇于尝试，积极实践，就一定能够在课题研究中取得良好的成果。
在今后的教育教学工作中，我将结合书中所学，积极寻找适合自己的课题研究方向，不断提升自己的研究能力和水平。同时，我也将积极参与学校和团队的课题研究活动，与同事们共同探索教育教学的新路径，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
总之，《教师怎样做课题研究》是一本非常实用的书籍，它为我们教师开展课题研究提供了全面而系统的指导。通过阅读这本书，我不仅学到了知识和方法，更激发了我对课题研究的热情和信心。我期待着在未来的工作中能够将所学运用到实际中，不断提升自己的教育教学水平。
读《教师怎样做课题研究》有感 14
在教育领域不断探索和成长的道路上，我有幸研读了《教师怎样做课题研究》这本书。读完之后，犹如在迷雾中寻得了一盏明灯，为我今后在课题研究方面的实践照亮了前行的方向。
这本书以其清晰的条理和丰富的实例，深入浅出地阐述了教师开展课题研究的全过程。它让我深刻认识到课题研究并非是遥不可及的学术高塔，而是切实能够提升教学质量、推动教育创新的有力工具。
首先，书中详细介绍了课题的选题方法。以往我在面对课题选择时常常感到迷茫，不知从何处入手。但通过阅读，我明白了选题要紧密结合教学实际，从日常教学中遇到的问题和困惑出发。例如，学生在某一学科的学习兴趣普遍较低，这就可以成为一个有价值的研究课题。通过深入研究如何提高学生的学习兴趣，不仅能够解决实际教学问题，还能为教育理论的'丰富提供实践依据。
在研究方法的讲解部分，我学习到了多种实用的研究手段。问卷调查、案例分析、实验研究等方法都具有各自的特点和适用场景。这让我意识到，在进行课题研究时，不能单一地依赖某一种方法，而应该根据研究的问题和目标，综合运用多种方法，以确保研究结果的科学性和可靠性。比如，在研究学生的学习习惯时，可以通过问卷调查了解学生的日常学习行为，再结合个别案例分析，深入挖掘影响学习习惯形成的因素。
同时，书中还强调了团队合作在课题研究中的重要性。教师之间的相互协作、交流经验，可以集思广益，共同攻克研究过程中遇到的难题。一个良好的研究团队能够发挥各自的优势，从不同的角度对课题进行深入探讨。这让我明白了在今后的课题研究中，要积极与同事们合作，共同营造一个积极向上的研究氛围。
此外，书中关于课题研究成果的总结和推广也给了我很大的启发。研究成果不仅仅是一篇论文或一份报告，更重要的是要将其应用到实际教学中，真正实现研究的价值。我们应该积极地将研究成果与同行分享，通过学术交流活动、教学研讨会等形式，让更多的教师受益，共同推动教育事业的发展。
回顾自己以往的教学经历，虽然也有过一些尝试改进教学方法的实践，但缺乏系统性和科学性的研究。这本书让我认识到，只有通过规范的课题研究，才能将教学实践上升到理论高度，进而更好地指导教学工作。
在今后的教学工作中，我将充分运用从书中所学的知识和方法，积极开展课题研究。我会更加关注教学中的细节和问题，将其转化为研究课题，通过科学的研究方法寻找解决方案。同时，我也会积极与同事们合作，共同参与课题研究，相互学习、相互促进。
总之，《教师怎样做课题研究》这本书为我打开了一扇通往课题研究世界的大门，让我对课题研究有了全新的认识和理解。我相信，在这本书的指引下，我能够在课题研究的道路上不断前行，为教育事业的发展贡献自己的一份力量。
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在教育的漫漫征程中，我有幸邂逅了《教师怎样做课题研究》这本书。轻轻翻开书页，仿佛开启了一扇通往专业成长新境界的大门，读后令我思绪万千，感悟颇深。
一、明晰了课题研究的价值与意义
以往对课题研究，我虽有模糊的认知，知道它对教育教学的改进有着重要作用，但始终未能深刻理解其核心价值。这本书犹如一盏明灯，照亮了我心中的疑惑。它让我真切地认识到，课题研究不仅仅是为了获得一个学术成果或者完成一项任务，更是提升教学质量的关键驱动力。
通过开展课题研究，我们能够深入地剖析教学中存在的各种问题，从看似平常的教学现象中挖掘出背后隐藏的关键因素。例如，书中提到的诸多案例，教师们通过对学生学习兴趣、课堂参与度等方面的课题研究，找到了切实可行的教学方法改进途径，从而显著提高了学生的学习效果。这让我深刻明白，每一个课题研究都有可能成为改变教学现状的契机，为学生的成长和发展带来积极的影响。
二、掌握了课题研究的方法与步骤
在阅读过程中，我仿佛跟随作者的笔触，一步步踏入了课题研究的神秘领域，系统地学习了课题研究的方法和流程。
从课题的选题开始，我学会了如何从日常教学实践中发现有价值的研究问题。不再是盲目地跟风选择热门课题，而是懂得了要结合自己的教学实际、学生的特点以及学校的资源条件，去挖掘那些真正能够解决实际教学困境的课题。书中详细阐述了如何进行文献综述，这让我了解到通过对已有研究成果的梳理和分析，可以站在巨人的肩膀上，找到自己研究的创新点和突破方向。
在研究方法的选择上，我也有了更清晰的认识。无论是问卷调查、访谈，还是课堂观察等方法，都有其适用的场景和注意事项。并且，书中还通过实际案例详细地展示了如何运用这些方法收集数据、分析数据，让数据为课题研究提供有力的支撑。而在课题的实施阶段，我明白了要制定详细的研究计划，合理安排时间和资源，确保研究工作能够有条不紊地进行。同时，要不断地反思和调整研究策略，以适应实际情况的变化。
三、激发了自我成长的`动力与热情
读完这本书后，我内心涌起了一股强烈的渴望，渴望将所学的知识运用到实际的课题研究中，实现自我的成长和提升。
我意识到，课题研究是教师专业发展的重要途径之一。通过参与课题研究，我们不仅能够提高自己的教学水平和研究能力，还能够与同行们进行交流和合作，拓宽自己的教育视野。书中那些成功的教师案例，让我看到了课题研究对个人成长的巨大推动作用。他们从普通的教师成长为教育领域的专家，正是通过不断地进行课题研究，积累了丰富的经验和成果。
这让我对自己的未来充满了信心和期待。我决心以更加积极的态度投入到课题研究中，不断挑战自我，突破自我。我相信，只要坚持不懈地努力，我也能够在课题研究的道路上取得优异的成绩，为教育事业的发展贡献自己的一份力量。
总之，《教师怎样做课题研究》这本书是我教育生涯中的一本重要指南，它为我打开了课题研究的大门，让我领略到了课题研究的魅力和价值。我将倍加珍惜这本书带给我的启示，将所学的知识运用到实际工作中，努力探索，勇于创新，在课题研究的道路上不断前行，为学生的成长和教育事业的繁荣而不懈奋斗。
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