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学会读书,享受快乐
学会读书，享受快乐——《我要做个好孩子》读书活动记录
一 、活动背景 书籍是人类进步的阶梯。读一本好书，就如同和一个高尚而博学的人在对话。因此，我们应该从小培养孩子们的读书兴趣，让他们喜爱阅读，感受到读书的乐趣。《我要做个好孩子子》是一部适合少年儿童和家长、老师共同阅读的长篇小说。作者黄蓓佳以女儿为原型，塑造了金铃这一鲜活的儿童形象，深受同学们的喜爱。金铃，是一个成绩中等、机敏、善良、正直的胖嘟嘟的可爱的女孩子。为了做一个让家长、老师满意的“好孩子”，她做出了种种努力。同时，为了保留心中的那份天真、纯洁，她和家长、老师作了许多“抗争”。最后，她和同学们一起充满信心地走进了升学考试的考场……小说艺术地展示了一个小学毕业生的学校、家庭生活，成功地塑造了金铃、于胖儿、尚海、杨小丽等小学生和妈妈、爸爸、老师等大人的形象，情节生动，感情真切，语言流畅，富有鲜明的时代特色和浓郁的生活气息，并能给读者以思考和启迪。这是一本非常值得学生阅读的好书，它就是当代学生生活的缩影。二、活动过程活动一：静心阅读，走进精彩的故事
1．每位学生制定简单的读书计划。
2．营造浓郁的班级读书气氛，每天的午读课上，伴随着轻快的音乐，师生共读两个故事，要求读懂故事内容。
3．指导一些读书方法，如：边读书边思考，在一些重要的章节和情节边上适当地做一些批注。
活动二：读书交流，聆听大家的心声
一、谈话导入，整体感知
1．同学们，最近我们共同阅读了一本书《我要做个好孩子》。喜欢看这本书吗？我也非常喜欢，据我了解，有的同学看了不止一遍，感兴趣的地方还看了好几遍呢。谁来说说，读完这本书你有什么感受？
2．从书中我们每个人都能找到自己的影子。谁来说说哪些人物给你留下了深刻的印象？（分老师、学生、家长三类，简单概括一下人物形象）
二、点击人物，交流特点
1．这本书大家读得很细致，很认真。还学会了用笔来思考，在一些重要的章节和情节边都做了批注，在读书笔记上写下了自己的感言。这是一种非常好的读书方法，它会使我们的阅读更加深刻，更加有个性。大家一定有许多的话想说，那么就让我们先谈谈你印象最深的人物是谁吧？
﹡金铃
第一个想到的就是主人公。（板书：金铃）
她给你们留下什么印象？你可以说说她的外貌、成绩、性格、品质……想说什么就说什么。（生交流，上黑板书写：善良、乐于助人、有情有义……）
指导：结合具体事例表现人物特点。
2．刚才大家你一言我一语，为金铃画了像。金铃故事的主人公，她认为自己是个好孩子吗？为什么会这么想？（沙发垫子事件）所以她一心要做一个老师家长满意的好孩子，并不断地在努力着。聪明的你们，能不能看出，在作者黄蓓佳的心中，金玲是好孩子吗？作者心中的好孩子是什么样的？
﹡善良的孩子是好孩子。
﹡热心肠，乐于帮助别人的孩子是好孩子。
﹡不管是对人还是对动物，都富有同情新，才算是好孩子。
﹡知道自己的缺点，并努力改正的孩子才是好孩子。
好孩子也许不漂亮，但因为可爱而美丽，也许并不聪明，她却知道要努力；也许也有马虎，有些调皮，却拥有纯洁的心灵。黄蓓佳把自己的心里话用这本书告诉了我们，告诉了每一位读者，告诉了我们的爸爸妈妈。
三、精彩回放，欣赏佳段
1．书中不仅有栩栩如生的人物，还有真实生动的故事，作者是如何用手中之笔，把这些人物、事情写得生动传神的呢？
2．赏析优美片断。
[片断1]P206
金铃羡慕地凑上去细看。袋子里有几片嫩嫩的桑叶，薄薄的叶片间有几条蚕宝宝在轻轻蠕动。那蚕才不过两个米粒那么长，小脑袋很稚气地昂来昂去，有点惊异自己身处的环境似的。（生把读书笔记展示在实物投影仪上并朗读）
①为什么喜欢这一段？
②我们的世界不缺少美，而是缺少发现，我们要注意观察身边物体并用生动的描写来展现美。
[片断2]P207
张灵灵从塑料袋里捞出一条软绵绵的小白蚕，先摊在手心里，让两个女友看仔细了，然后张大嘴巴，伸长舌头，将小蚕轻轻放在舌尖上。
①说说这句话好在哪儿？
（这段话中的“捞、摊、张大、伸长、轻轻放”等动词使用非常准确，黄蓓佳真不愧是当今的语言大师啊！）
②是啊！我们在表达时应该推敲所用的词，力求准确。
[片断2]P20９
金铃独自站在树下，用眼角瞄着那只塑料袋。袋里的小蚕浑然不知发生了何事，依旧在努力地爬来爬去，连带着整只口袋都在微微掀动。金铃心跳如鼓，两手出汗。捡回去吗？捡不捡？这可是别人扔掉的东西呀！乞丐才会捡别人不要的东西，同学知道了一定会笑话她。可是就这么走了吗？让这些蚕宝宝躺在路边被行人踩死？被车轮压死？或者像那只可怜的上鸟一样，被顽皮的小孩子们一把捏死？
① 说说这段话哪里值得学习？
（围绕这段心理活动能写出金铃矛盾的心理以及其怜悯之心来谈）
3．通过对上面三段话的欣赏，我们可以学到什么呢？
4．黄蓓佳在作品中善于对人物动作、语言、心理进行描写，“生动的语言”更是她扣住读者心弦的法宝，说说看，你觉得哪些句子非常有趣。
交流找到的句子。
小结：其实黄蓓佳在作品中值得我们学习的写作技法还远不止这些，值得学习的章节也很多，希望同学们课后到其他章节里找找写得好的段落，从中汲取写作知识并运用于自己的写作。
四、说说心里话
1．读了这本书，你现在想做个什么样的孩子呢？先别说出来，让我们听听一个孩子的心声。（出示）
我要做好孩子，
一个正直的孩子，
好和坏，对和错，
能够分得清清楚楚。
我要做好孩子，
一个好学的孩子，
也许做不了第一，
可是从不放弃努力！
我要做好孩子，
一个自立的孩子，
生活的道路那么长，
成功必须靠自己！
2．齐读诗歌
3．拿出你的小书签，把你最想说的话按这首小诗的形式，接着写下去！
（生在音乐中创作，师巡视）
4．让我们来听听几位同学的心里话吧！（学生交流）
师：同学们说得真好，在老师的心目中，你们都是最可爱的好孩子。我想，不管什么时候，当你翻开这本书，拿起这张小小的书签，这样的感觉一定会油然而生，我要做——生（齐）：好孩子！师：我能做——生：好孩子！师：我就是——生：好孩子！
活动三：阅读探究，迸发智慧的火花。
1．根据学生的个性差异分组，确定一个阅读主题，先小组交流，后全班交流。 主题：
①你喜欢金玲的理由？
②你像金玲吗？
③金玲的爸爸妈妈像你的爸爸妈妈吗？
④金玲的班级与你的班级一样吗？
⑤你愿意和金玲做朋友吗？
⑥你愿意金玲来我们班吗？
交流①：我喜欢金铃的理由
●我觉得金铃很可爱，脸长得圆嘟嘟的。总是被人揪，都快揪出老茧了。金铃很开朗，无论什么人，都能搭上话来。金铃总是丢橡皮，回到家，到处找，没找到，原来在手心里。妈妈买烦了，就抱一大盒回家。
●金铃先对以前王老师比较好，后来换了老师，觉得邢老师凶巴巴的。但从金铃和邢老师的对话中，可以看出金铃觉得邢老师十分的漂亮。
●我喜欢金铃写的作文，金铃的知识面很广，我要向她学习。
●金铃是一个有爱心的同学，帮幸幸洗澡，晚上起床帮幸幸盖被子。真像一个小母亲……
交流②：我像金铃吗？
●我觉得自己特别像金铃，金铃无论跟谁都能够“自来熟”。我也如此， 转学来的第一天，同学们都到齐了，我都没事干，便跟同学们谈谈往事，说说理想，只用了半天时间，我们就熟悉了。
●我像金铃，因为金铃做事丢三落四，我也如此，两天掉一块红领巾，有时连书也忘在家里，最好笑的是开学第一天，我因为高兴过度，就连书包也忘在家里。
●我像金铃，因为金铃每次考试都很疏忽，所以分数不理想，我也如此，每次考试都是第一个写完，只要写完了，就不会再查看，老师走到我身旁，我才装模作样的看一下试卷，正是这样，我才产生一些小错误。
●我像金铃，因为金铃不高兴便打小报告，我也如此，别人说我坏话或欺负我，便立即告诉老师，过后就不把它当回事了……
我像金铃，因为金铃乐于助人。她接济一些贫困的人，我也如此，只要有贫困的人在我面前闪过，我便伸出援助之手，我是不是很像金铃？
交流③：金铃的爸妈像我的爸爸妈妈
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