钥匙易找锁难开--《寻找失落的钥匙》读后感

时间：2023-04-25 00:22:46 读后感我要投稿

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/2011-04-07 11：02：18

钥匙易找锁难开--《寻找失落的钥匙》读后感

这是一本介绍中国个性化教育的全景报告，前阵子我也在杭州的报纸上看到了这个校外机构的教学介绍，虽然这主要是针对中小学生的，但是作为学前儿童的家长，看看也是一种启发。学校的校长和我们是年龄相仿的年轻人，就是看到了中国目前教育体制的无奈，所以试图在校外进行一种新的尝试，就象以前上海有几个有钱人，把自己的孩子集中起来办私塾一样，他们的做法也是中国大教育体制下的一种小突破。

给我感受最深的是书中提到的"学校、校外、家庭三教互动是可期待的明天"这句话。

中国现行的教育格局就是由三大块组成的：一是作为教育主体的学校教育。这个在学前儿童身上也许不太明显，在学前儿童身上，可能家庭教育更为重要，家长的示范和教育作用对小孩的影响更为深远。二是校外教育，这在目前教育环境下越来越显得重要。因为家长的需求在学校无法得到满足，所以更多的人把目光投向了校外机构，进行各种补习和加强。连我们以前小时候玩的什么乒乓球、羽毛球、写钢笔字之类的兴趣爱好，都成了各种形式的兴趣班，仿佛只有参加了班才有兴趣，而自己随意搭个台子打两下板子就成了不正规的玩法，时代变化之快，真是让做家长的既无奈又感慨！三是家庭教育，这个从小就对孩子影响深远的教育主体，却是不断地在学校和校外机构之间徘徊。

其实，真正好的教育格局应该是三足鼎立，而不是有"短腿"的。而现在的状况是好的学校一直都处在"卖方市场"，家长和学校的沟通主要还是通过家长会以及短信平台，诚然，对于那么庞大的学生群体，要做到"因材施教"恐怕是心有余而力不足，所以家庭教育与校外机构的作用也就日益明显，不过很多家长目前对于问题小孩属于"病急乱投医"，从来也没有想过小孩出现问题，那一定有很大一部分责任是因为家长的问题。

不过值得庆幸地是至少在幼儿园阶段，我们还可以做到这一点：选择一种好的教育理念，并依托学校和家庭教育的丰富资源，为孩子成长打下良好的基础。武林幼儿园蒙氏教育的理念以及那么多为之奋斗的老师，都给小孩子提供了一个很好的成长环境。作为家长，曾经听同事说起，蒙氏教育与中国现行的小学教育体制是不太能很好接轨的，因为这种理念下的学生都很有个性，比如上着课她就管自己起来上厕所去了，因为在幼儿园里就养成了这样的习惯，所以当时觉得很犹豫，但是在阅读了《家庭中的孩子》《追随儿童》等一系列蒙氏教育理念的书籍后，我觉得这种担心是没有必要的，在学前教育时期选择蒙氏理念，并尽量身体力行，应该是一种明智的选择。

"尊重孩子正在进行的所有合理活动并试着了解，是首要的原则。"这句话引起了我深深的思考，让我不断提醒自己，就象开家长会时倪老师说的："要学会耐心等待孩子的成长。"我们已经有了成人的思维定势，所以很多时候会不自觉的用大人的思维方式去理解孩子。比如10月1日上午我和小峰带霏霏出去玩，我走在左边，小峰走在右边，她走在我们两人中间。霏霏右手拿着鸡蛋，左手拉着我，小峰就提出了抗议："霏霏，你能不能拉着爸爸的手啊?不要拉妈妈的手啊！"霏霏马上就摇头了："不好，如果和你拉手的话那不是要倒着走啦！"小峰一下子没有反应过来，"什么倒着走?"我一开始也以为霏霏不肯拉爸爸的手是因为对我的依赖，听了她的话，我才知道原来是我自作多情，人家小脑袋经过复杂的推理老早就得出了一个对自己不太有利的结果，所以她就"两利相权取其重"。我把过程向小峰解释了一遍，应该是这样的推理：小峰是想让她把鸡蛋换到左手，这样右手就可以拉着他了，可是小孩子思维不是这样的，霏霏没想要鸡蛋换一个手拿，她想的还是现在这样拿着，如果用自己的左手去牵爸爸的左手，那他们两个人就是爸爸面朝前，而她面向后，如果爸爸朝前走，对她而言就成了倒着走，多复杂的逻辑推理关系啊，可是霏霏当时就脱口而出说出了推理后的结果，而我们大人反而一下子反应不过来了。这件小事情让我明白两个道理：一是大人不能总是用成人的思维方式去理解小孩子，其实小孩子的思考完全有可能更复杂或者更有创意；二是不要低估小孩子的智商和情商，孩子虽然还不会掩饰自己的真实感情，但是在趋利避害这方面，做出正确的选择就如同人的本能反应一样，丝毫没有犹豫。

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