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《影响教师的100个好习惯》读后感
11小时前 手捧《影响教师一生的100个好习惯》，扪心自问，我自己能拥有其中的几个习惯呢？细细数来，实在汗颜。于是，我迫不及待地翻开了第一页，逐字逐句地细细研读。 全书分为“教育习惯篇”、“教学习惯篇”、“学习习惯篇”“生活习惯篇”“行为习惯篇”五个部分，涵盖了教师的知识、技能、情感的诸多方面，对新时期的优秀教师提出了全面的高标准要求，究其深度与广度，恐怕连孔子这位教育大圣人也只能勉强涉及三分之二。因此，对我而言，更需要认真消化，努力实践，使自己能尽可能地在现有的习惯基础上有所提升。 读到“面带微笑进教室”这一章节时，我深有感触。记不得在哪张报纸上读过这样一段文字，说是一个品学兼优的中学生面对记者“假如你是教育部长”的提问，赫然回答：“我要开除那些不会微笑的老师！”学生眼中的“不会微笑的老师”大概就是那些爱学生爱得不够彻底的老师。 由此想到魏巍笔下的老师蔡芸芝：“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。” 由此可见，爱是需要外在的表达形式的，例如一个温情的眼神、一抹清浅的微笑…… 我也联想到了自己的日常教育教学工作。给学习困难生补差时，如果我很严肃地给他们讲解，尽管我思路清晰，可因为学生的紧张心理，加上本身接受能力就不是很强，结果，好半天才勉强理解。如果我面带微笑，亲切告知，学生心理放松，很快就能随着我的引导一路思考下去，不一会儿就能豁然开朗。正如书中所言：“微笑，是世上最美丽的语言。当你微笑时，世界爱上了你。教师，更要发挥微笑的魅力。”我庆幸，在辅导差生的过程中，我能拥有“微笑”。可是，它还未能完全成为我的教育教学习惯。在处理班级日常工作的时候，当学生们的表现普遍欠佳的时候，我便会双眉紧锁，甚至面带寒霜。此时，我忘了价值百万的“微笑”，忘了用博大的爱去关怀学生，感化学生，指引和带领学生走上成才之路。 此外，诸如“幽默是一种魅力” “向周围人学习” “做自己的心理医生” “有颗感恩的心”等习惯也激起了我强烈的共鸣。 不过，文中提到的某一个习惯我有点异议，那就是“提前三分钟进教室”。据说，这是专家的经验，文中还列举了八大好处，大有“有百利而无一害”的意思。但就高年级而言，学生经历了一堂紧张的授课，总算可以利用这段时间放松一下。下课总共才10分钟，如果任课老师提前三分钟进教室的话，甚至如文中所言“教师不仅要提前三分钟进课堂，更应该巧妙的利用这课前三分钟。”“课前教师适当组织一些活动可以使学生的注意力很快的转移到学习上来。如：让学生上台讲成语故事……”势必影响了大多数孩子三分钟自由享受、尽情放松的心态，影响了学生的课间质量，侵犯了学生的合法活动权益。教师是需要课前准备，但并不一定人人都要提前三分钟去教室。就实践感悟，从老师和学生两方面的角度来看，老师提前一分钟进教室就够了。 以上所述，只是我读书时的一知半解。但，拥有一些好的教育教育乃至做人的良好习惯是我们每一个教育工作者毕生的追求。只要锲而不舍地努力，持之以恒地追求，我们所拥有的良好习惯就会越来越多，就会越来越受学生的欢迎，越来越对得起“老师”这个神圣的称呼。【《影响教师的100个好习惯》读后感】相关文章：
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