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协调双手，开发潜能 -建议39读后感
协调双手，开发潜能 ——建议39读后感 39、教给儿童用左、右手都会工作 这个建议我准备换个方法，因为这条建议的文字短，我决定不对这个建议进行肢解式的批注，只写一个整体的批注。因为对这方面比较陌生，我就参考了一些资料，希望能对自己以后的激发学生潜能的工作起到指引作用。 人的发展的历史过程造成这样的结果：那些与思维相联系的，在手指尖上体现出思维的最“聪明”的劳动操作，都是由右手来完成的。左手在完成创造性劳动过程时只起着辅助性作用。我们用右手来握工具，用右手来捏钢笔和铅笔，画家用右手来创作出不朽的绘画作品。 人单靠右手就上升到了他已经达到的智力素养的高峰。但是，如果所有的人单靠右手掌握的那些极精细的劳动动作能够同时也是左手的功劳，那么某些人的劳动技巧、劳动艺术和智力发展就能改善得更加迅速。这里谈的不仅是劳动教育还有另一个先决条件的问题。而且是说，在手和脑之间有着千丝万缕的联系，这些联系起着两方面的作用：手使脑得到发展，使它更加明智；脑使手得到发展，使它变成创造的聪明的工具，变成思维的工具和镜子。我的多年的经验证明，如果最精细、最“聪明”的劳动动作不仅是右手的，而且也是左手的功劳，那么上述这些联系的数量就会增加，聪明的经验就会由手传导到脑，而这些经验是反映各种事物、过程和状态之间的相互作用和相互关系的。这一结论是靠经验得来的，但是它反映了一条现实存在的规律性：借助双手的创造性劳动活动而领会和理解了的相互作用，会给思维的活动带来一种新的质：人能够用思维的“眼光”一下子把握住许多相互联系的现象的链条，把它们看成一个统一的整体。 我在七年的时间里教给孩子们(由7岁到14岁)用双手工作。他们学会了两手各拿一把刀具，学会了用右手和左手装配复杂模型的部件，学会了用左手和右手在木料车床上工作。我看到，在这些孩子的活动中，创造性的因素逐年地有所发展。这些孩子的创造性的典型特点，就是不断产生新的构思和具有发明创造精神。会用双手从事劳动的能工巧匠们，似乎在同样的一个现象中，能够比只会用右手工作的人看到更多的东西。在用工具加工材料时，我的这些学生表现出的特点，就是劳动动作极其精细、柔和，可塑性大。他们都爱上了自己从事的“聪明的”创造性劳动。 总体批注： 协调双手，开发潜能 人的潜能犹如一座待开发的金矿，蕴藏无穷，价值无比，而我们每个人都有一座潜能金矿。柏拉图指出：“人类具有天生的智慧，人类可以掌握的知识是无限的。”人类大约有90％～95％的潜能都没有得到很好的利用和开发，我们每个人都有巨大的潜能等待发掘。但是，由于没有进行各种潜能训练，每个人的潜能从没得到淋漓尽致的发挥。 锻炼你的大脑思维能力来提高脑的利用率。右脑是我们使用的“弱项”，注重开发右脑潜能，也许更能“少投入、多产出”。 那我们应该怎样来协调双手，达到开发潜能的目的呢？我参考了一些资料，总结了一下方法。 1、左手训练法： 灵巧的工作要尽量用左手做一些，用剪刀、投篮球、打羽毛球，不妨左手一试。 平常日常生活中也多用左手，扶把手、拉栏杆、系纽扣。 2、右脑活化法： 自我夸奖。多用正面语言讲一件事，用正面语言表述。 读剧本，想象场景。 下围棋，记住棋形。 工作计划用图表，安排个人活动用图画。计划给孩子过生日，画一个图，或只在脑里想象一个图，谋划一天的活动。 心算。不要1+1也敲计算器，多用心算，心算时头脑中浮现一个算盘的图象，特别有益于右脑开发。 剪报资料用图形加以分类。 练习。观察一幅画，默记，然后闭上眼睛，在头脑中再现画面，翻转、放大、缩小，进一步在想象中观察它的细节。 入定与徐波睡眠。可以打坐，闭上眼睛，专心去听窗外的车声鸟声，让头脑停止胡思乱想，创造一种没有语言的无意识状态。也许，当你走进办公室，有些灵感已经冒出来了。徐波睡眠也是右脑活动的征兆。有些问题我们百思不解，却可能在梦中忽然浮现出答案。 运动。每一项运动往往都是双侧肢体的活动，都有活化右脑的功能。在运动时少考虑书本上的运动规则，多跟感觉走，养成在右脑中想象的习惯，这才是锻炼右脑的大好机会。 偶尔改变一下上下班路线。随便换条路线，有意识的记住新建筑、新景观，这需要新的空间认识办法，必须启用右脑。当然到闹市区逛逛，有条件去旅游，效果更好。 运用左侧肢体。应有意识的动用左半边身体的感官。左手抓牌、左手搓麻将、耳塞机插在左耳、用左视野观景看画。 陶艺与插花。自己作一件陶艺品，也许笨拙，但双手得到全面运动，右脑得到良好刺激。同样，插花，更多靠右脑的想象力。 这些方法作用有多大，我也说不清楚，但应该是有利于思维的，以后平时多注意去训练自己一下。【协调双手，开发潜能 -建议39读后感】相关文章：
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