孩子，把你的手给我＞读后感

时间：2023-04-25 02:27:44 读后感我要投稿

孩子，把你的手给我＞读后感

孩子，把你的手给我＞读后感听一位妈妈的介绍，知道了＜孩子，把你的手给＞这本书，以看看的心态从当当网买来，一读，竟是感慨颇多，小小一本书，我竟读了半个月。这是一本有关孩子情商培养的书。我的母亲，有着不幸的童年与不幸的婚姻，于是就有了我不幸的童年。童年的记忆中，更多的是与母亲的对抗、母亲的棍棒和辱骂以及内心的孤独。于是，我对自己说，对自己的孩子一定要全心的爱，不打他也不骂他。怀上安安后，我无比的幸福，安安的到来给了我无以言语的快乐。然而快乐幸福过后，我却是茫然，不知道如何带孩子、养孩子、育孩子，尤其是随着安安一天天长大懂事，我常常因为安安的“不听话”措手不及。于是，不知不觉中，便有了对安安的打和骂，犹若当年我的母亲。事后，内心的痛与悔恨让我自责不矣。为什么会这样？拿到＜孩子，把你的手给我＞后，我明白“成年人对待孩子的方式会遗传，生活中，我们会不自觉的将上一代人对我们的方式对待我们的孩子，尽管我们原本不想这样。”这本书，给了我改变自己的方法，也让我学会与孩子沟通。孩子是一张白纸，很大程度由我们填写。如果，我们给他的是爱，是自由，是理解，孩子才会成长得快乐、有勇气、自信、活力、正直。作为父母，光有爱是不足的，还应学会一些技巧。养育孩子的目的，是帮助孩子成为一个正派的人，一个受人尊敬的人，一个富有同情心、能承担责任、关心他人的人。孩子从经验中学习。父母应抛弃拒绝的语言，学会接受的语言，也就是保护情绪而不是批评的语言。对孩子的感受要宽容，对行为要严格，限制不良行为。智慧的起点是聆听。不要否认孩子的体会，不要驳斥他的感觉，不要否定他的愿望，不要嘲笑他的口味，不要贬低他的主张，不要污蔑他的人格，不要怀疑他的经历。不要批评孩子，而是引导孩子，说出麻烦所在，并提出可能的解决办法，把重点放在问题的解决上。当生气的时候，说出看到的事情、你的感受、你的期望，用“我”开头。赞扬孩子的时候，说出具体的事情，不要评价性格特点。学会伤害性较小的拒绝方式，在孩子的幻想中同意你现实中不能同意的事情。在影响孩子生活的事情上，给孩子选择的机会说话的机会。读此书的归纳： 1，学会全心的倾听，听懂孩子言语中隐藏的问题，理解孩子的情绪感受，认可它。孩子其实并不需要我们对他的言语作评论，要的只是父母的依靠与关怀。父母对他而言，应该成为帮助他的人支持他的人，无论任何时候都可以依赖。评论只会让他对抗，认为父母不理解他不爱他，结果使情况恶向发展。相反，对于孩子任何过激或不过激的语言，我们聆听，而后将孩子的感受真实的说出来，会让孩子得到来自父母的力量与爱，从而将情绪得到疏导与释放。当情绪处理好后，再向孩子了解事情的始末，帮他找到解决的方法。避免说教与批评，谈话的原则在于理解与共鸣。说教与批评不仅会让孩子厌烦，使其向父母关闭心门，更会使孩子对自己失去信心，失去解决问题的动机。生活中与孩子的沟通，是建立在理解孩子感受的基础上的。“知道他怎么想，远比知道他为什么这么想重要。” 2，对待孩子的赞扬应具体化。称赞包括两部分，一是我们对孩子说的话，二是孩子听了我们的话后自己内心的感受与对自己说的话。判断和评价性的语言会使孩子产生焦虑，助长孩子依赖性，唤起孩子防御心理，描述性言语对孩子的鼓励更大。对孩子的赞扬应在于他所做出的努力，对他努力的承认、尊重和理解，而不在于结果。赞扬的语言应不涉及人品和人格，应具体到事情本身。孩子要培养自立、自我指导、自我控制的能力和不受外界看法干拢的品质，这依赖于孩子自身的内心感受和评价。就这一点，我感觉我自己就不能做到，时常希望自己做的事得到他人的认可，如果没有，就会不太舒服。看来，对孩子在这一方面，我要注意。 3，传授孩子处理愤怒的方法。在愤怒的时候，清楚的向孩子表明我们很生气，并说明生气的具体原因。人都有喜怒哀乐，愤怒的时候，关键是如何正确的表达自己真实的心情，如何用不伤人的方法释放愤怒。我们接受这个事实：在同孩子打交道的时候，我们有时也会发脾气；我们有权生气，不必感到内疚；只要不攻击孩子的人品或性格，我们就可以表达愤怒。发怒三步骤：一，给激动的情绪明确定义：“我＊＊＊（情绪？）”；二，加强愤怒的强度；三，解释生气的原因。 4，应对孩子的错误。当孩子做错的时候，避免批评，而在于指导、帮助。不要针对孩子本人发表任何观点，应帮助孩子分析问题，陈述问题是什么，以及可能问题的解决方法有哪些。一些小的意外，往往能帮助我们对孩子传授价值观。在孩子做错的时候，也保持对孩子的尊重，不带任何不敬和贬低，会让孩子提升对自我价值的认可，增加自信。相反，批评与抱怨只会给孩子带来气愤与不満，最后让孩子以同样的方式对待他人，怀疑自己也怀疑他人，倒致人格缺陷。对孩子否定、辱骂的语言，是任何情况下都必须避免的！！！！始终强调积极面，希望孩子怎么做，就怎么说。 1) 清楚表达我们的价值观，尊重孩子而不失权威。应避免的几种语言：恐吓（威胁）、贿赂、许诺、挖苦（讽刺）、抱怨、失望。建立父母权威的语言就简短、明确、选择性沉默。 2) 面对孩子的谎言。面对孩子的错误，允许孩子说出真相，不要激发孩子防御性撒谎。真相无论是让我们高兴的还是不高兴的，只要是真相就是好的，我们就应该接受与理解。孩子毕竟是孩子，错误是难以避免的，作为父母，是如何引导孩子不再犯同样的错误。始终让孩子明白，父母永远是爱他的，错误的时候，我们依然爱他，他完全没有必要在父母面前撒谎。用带同情性的陈述性语言而不是伤害性的反问。 3) 面对偷窃。正确的引导，说明行为不对，譔怎么做，知道作案时，不要提问题。 4) 如何让孩子懂礼貌。父母的榜样作用。礼貌不是粗鲁的方式能培养的，礼貌的对孩子才能建立孩子懂礼貌的榜样。美好的品质应用温柔、美好的方式引导。 5，培养孩子责任感。 1) 责任感只能从内心产生，由从家庭和社区中吸取的价值观中慢慢培养和指导。责任感的源泉在于内心的价值观，不在于对父母的服从。给孩子以榜样，通过对榜样的模仿，让孩子自主吸收榜样的价值观并成为自己的一部分。父母、优秀人物传记等等均可作为孩子的榜样。 2) 孩子的责任感始于父母的态度与技巧。允许孩子有自己的情绪；向孩子示范处理情绪的可接受方法与能力。生活在批评中的孩子，更容易无责任感！！！ 3) 敏感的聆听孩子，理解孩子、尊重孩子，给孩子建立自尊与自我价值认可，与孩子建立联系，让孩子始终信件于父母。 4) 当孩子遇到麻烦，让孩子自己解决，父母帮助孩子寻找解决的办法，不追究麻烦产生的原因。 5) 在与孩子有关的事务上，给孩子发言机会，让孩子来做选择。“你早餐想吃什么”远不如“早餐你是吃煮鸡蛋还是蒸鸡蛋”效果好。如果孩子选择了，就听从孩子。 6) 家庭作业。家庭作业的主要价值是给孩子提供自己做事的经历，应让孩子自己完成自己的任务，父母可以在孩子需要的时候提供帮助与指引，而不能代劳。在孩子作业时，不应任何原因干涉他打扰他。培养孩子自主学习的习惯。 7) 当孩子面对困难，同情的理解比意见、赞扬或现成的解决方法更容易鼓励孩子。反批评转换成建设性建议，让孩子知道自己应努力的方向。 8) 培养孩子独立性。让孩子知道自己是独立于父母的个体，自己对自己的成功失败负责。“怎么想？想怎么做？决定了就相信他。” 6，纪律：在约束孩子守纪律的同时，不要伤害孩子情感的快乐 1) 惩罚不能带来内心的纪律。宽容，接受孩子的孩子气；但不纵容。孩子可以不对自己的感觉负责，但必须对自己的行为负责，一旦行为有破坏性，父母就应该干预，不允许不良行为发生。作出限制时，不仅要保持父母的自尊，也保持孩子的自尊，不专断也不反复无常，要有教育意义，有助于人品塑造。实施限制时，不能使用暴力或过度愤怒。 2) 纪律的三领域：鼓励、允许、禁止。一，希望并认可的行为；二，不认可但在特别原因下可以忍受的行为；三，无论如何也不能容忍、必须禁止的行为。作出限制时，应注意态度，将孩子不満的情绪最小化，保留孩子自尊。可以语言承认孩子幻想得到但我们不能提供的东西。 3) 表达限制：一，承认孩子的愿望，用简单的语言说出来；二，明确指出某个具体行为的限制；三，指出愿望能部分实现的途径；四，帮助孩子说出服从限制的不満情绪，表示同情。语言应简洁、客观，指出某个物体的功能，减少体罚。 7，时间观念 1) 给孩子现实的时间限制，守时的任务产给孩子；催促的意义不大，让孩子明白时间的紧迫性：“学校还差10分钟就上课了”等这类的语言更有效。 2) 给孩子一个快乐的早晨，一个期待的热情欢迎，在一天最后阶段与孩子真诚交流。对大一点的孩子，睡觉的时间范围由父母决定，在这个范围内具体时间由孩子决定。 8，提供孩子情感的安全感，避免孩子的焦虑。孩子最大的恐惧在于不再被受，失去父母。永远不要说“、、、我就不要你了”之类的话，让孩子明白，任何时候，父母的爱都要，而且父母的爱没有条件。不要唤起孩子的内疚感；给孩子成长的空间，等待他长大成熟，信任孩子。

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