写读后感的痛苦

写读后感的痛苦

写读后感的痛苦 作者：妈妈 周一下午，接到宋老师（佳霖的班主任，一位责任心很强的好老师，喜欢她）的电话，心里很紧张，以为宝贝在学校里发烧了呢。没有以为是告状，因为知道宝贝在学校里是很听话，很守纪律的乖学生。原来是宋老师认为，我写的《窗边的小豆豆》读后感不错，写出了真实的感受，想邀请我带宝贝一起参加学校的读书交流活动。对参加学校的集体活动一事，自己一向感到比较痛苦。痛苦的感觉是特别想参加，一可以更多地了解我的宝贝，同时与老师、学生家长交流；但集体活动的时间都是周一至周五的上班时间，与我朝九晚五的工作时间想矛盾，同时，在这个职位上，请假参加学校活动似乎是很没有职业责任感的表现。弄得我超级郁闷！但这一次，想到宝贝也可以有上台发言的机会，自己真是很心动。这样的机会对佳霖而言，是很宝贵的。于是，自己咬着牙答应了宋老师。心里一直在祈祷着，千万下周二工作上别有事情。   晚上回到家，看到了老师都佳霖写的读后感的批阅是四星，写的自身感受太少。佳霖写的《窗边的小豆豆》是完全他自己写的，我没有提任何意见。这本书我从当当上买得很早，虽然写的是小豆豆的小学生活，但也许是背景是日本国家，而且是太平洋战争前后，佳霖不能完全理解，因此并不是很喜欢读。买回来后，大概地看了一部分，就不再阅读了。这次学校里要求买这本书，家长和孩子一起阅读，并且都要写出读后感。这本书佳霖没有看完，但我却仔细看了一遍，感触还是很多的。正好借学校这次活动平台，把自己的感受整理出来，就是一篇读后感了。因为佳霖没有兴趣，没有认真读完，所以写不出感受了，对于写读后感就是很痛苦的事情了。这次，我也有责任。因为晚上回家的时间都很紧张，就没有与佳霖一起进行亲子阅读，任由佳霖独立阅读了。兴趣不在此，自然阅读没有感觉。 想到要当众交流，不仅是佳霖自己的表现，而且也代表着三年级二班，这里面包含着宋老师对我们母子的信任，也代表着宋老师的工作。想到这一件事，意义如此重大，下班回家吃完饭后立即让佳霖重新修改自己的读后感。因为佳霖看了我的读后感，于是就模仿我的文章写他的，写出的读后感自然没有感觉可言，一看就知道不是小学生自己的想法。于是，我拿过小豆豆的书翻出几个章节让佳霖阅读，找感觉。想提示佳霖，但自己的感受都是从一名家长的角度考虑的，怎么都不是小学生的感受。就这样，佳霖也开始急躁了，眼里含着泪水，大声嚷着，到底该怎么写呀，我不知道。看到孩子写读后感的痛苦，自己无法开口责备他，因为他没有感受，所以无法出口成章。于是，耐心地拿起书与佳霖一起阅读了两章，提示了一下，佳霖像挤牙膏一样一句一句地说。我赶紧打开笔记本当打字员记录这宝贵的词句。说完后，我们俩又一起把文章整理通顺，感觉有点样子了。这时，已经是晚上九点了，佳霖该睡觉了。赶紧催促佳霖洗刷睡觉。   佳霖自从升入二年级后，自己就在犹豫要不要送他去作文班学习写作文，每次都被自己否定了。我一直不喜欢现在的作文补习班，总感觉太功利化，太八股文了。不想这么早就用条条框框束缚佳霖的思路，那以后就很难写出很好的作文了。但佳霖的作文一直不是很出色。有时候，不知道该写什么，有时候肚子里没有词句表达。前两天，从当当网上买了鲁稚出版的《好妈妈教出好作文》，真是一本好书。看了几章就感触很多。好作文还是出自于生活，只有丰富多彩的生活，才能写出丰富多彩的文章。这本书不仅启发了我如何指导佳霖写作文，同时也启发了我如何教育佳霖。期待着佳霖在我的悉心指导下，学会对生活进行思考，写出优秀的作文，不再有写读后感的痛苦！        

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