百中杨老师的文章和我写的读后感

百中杨老师的文章和我写的读后感

珍惜羞辱 第一百中学 杨剑萍 生活永远源源不断地制造羞辱，重要的是我们的态度。心胸狭窄者把它演绎成包袱，而豁达乐观者则会把它看成是“激励”的别名。在一次次失败到来的时候，我们不要忘记提醒学生：珍惜羞辱，从羞辱中提炼出自身的短处与缺陷，用它来完善自我。 辩论会上的失利 紧张的辩论赛正在进行，正方代表为高一·八班的四位辩手，反方由高二代表队担任。我作为高一年级的党支部书记坐在裁判席上，努力使自己保持冷静的情绪和清醒的头脑，因为我还是八班正方辩手的班主任。我知道高二的四位辩手经验丰富，辩手们刚刚在台上落座，八班四个高一新生就明显表现出经验不足，面对势在必得的对手，竭力掩饰着自己的恐慌，他们忽略了听取对方的辩词内容，失去了攻击对方要害处的机会。二辩手李涛，开始口齿清晰，滔滔不绝，正当人们为他鼓掌叫好的时候，因为辩论时间已到而受到裁判员的提示，他便紧张得手直发抖，且一直持续到比赛结束。 比赛结果未出所料，作为反方的高二代表队获胜。第二天，李涛很早就来到学校，在黑板上画了一个小猪头，小猪流着眼泪，旁边还有“我有罪，我对不起大家……”的独白。想到这个孩子或许是经过一夜的辗转反侧后写下了这些话，我悄悄地为他写了一封信。我告诉他说：“在老师眼里，你永远是最出色的学生。没能让你们在公众场合练习表演是老师的错，让我们一起努力，把羞辱当作动力！。” 临近期末，学校组织中央电视台“三星智利快车”比赛的报名活动，李涛主动报名。当他自豪地告诉我，他以全校第二名的笔试成绩进入决赛时，我才真正轻松起来。 合唱比赛中的惨败 艺术节活动在校园里掀起了学生情绪的高潮，大合唱节目应该说是整个艺术节比赛中比较富有魅力的比赛，因为这个全班都参加的节目是展示一个班集体风采的机会。班长李叶悄悄跟我说可以唱那首《明天会更好》的歌曲，并说她可以担任领唱。 接下来的日子，我和全班同学们投入了紧张的排练之中。“计算机大王”李钦负责下载曲目，“五线谱专家”全圣杰负责正音，李叶同学更是全力以赴，越唱越好。大家献计献策，终于敲定四位同学（两男两女）担任领唱，以增加气势。每天的自习课、班会课，我们都在排练。为了增强比赛的感染力，我又忙着找了两段小诗作为两首歌曲的衔接，又请来了副班主任老师一起排练，还拷贝了两份录音曲目，并且提前到报告厅试播了一下。 比赛开始的那天，同学们情绪饱满。可是，负责音响的同学焦急地说报告厅的电脑出了故障，我们准备的两套配乐曲目全都无法采用。怎么办？我们只好把希望寄托在音乐教师张老师身上，张老师满口答应给伴奏。在这种诚惶诚恐的状态下，我们师生登上了舞台。 四位同学朗诵引导，同学们积极配合。必选曲目《国歌》的乐曲响起来的时候，大家声音洪亮，我们的节目引起了阵阵掌声，坐在前排的评委也频频点头。但是，当第二首歌的音乐响起的时候，四位歌手全都跑调，尤其是主唱李叶同学。台下的阵阵倒好声响在耳畔，评委失望的表情映在脸上，仅唱了一段，我们就走下了舞台。李叶同学失声痛哭，所有的付出毁于一旦，同学们情绪很低落。 我告诉学生：我们不能和评委们去讲我们的苦衷，我们无法和观众们去谈我们的辛苦，只得默默承受羞辱。我们常常想通过开展活动增强学生的自信心，却往往忽略了在活动失利时学生要承受的心理痛苦。我们必须一方面要教会学生积极备战、赢得胜利，而另一方面，我们要和学生一起学会承受。在承受中我们反思，我们还是准备不够，还是实力不强，我们没有任何理由怨天尤人，我们只有不断修正自己，强化自己，磨砺自己。 生活如流水逝去，班主任和学生共同的经历是师生生命中不可复制的体验，及时捕捉住时间长河中那瞬间的感受，鼓励学生，让他们在自强自立的同时要学会勇敢地面对。 以下是我的读后感。 德育由此走向了高层次 百中杨剑萍老师的文章《珍惜羞辱》，令人很受启发。 作者在班主任工作中提取出了两个实例，一个是学生在辩论赛上的失误，一个是班级在大合唱中的“惨败”。由于之前为了这些活动，学生们做了精心地准备，所以在不幸遭遇失败时，他们真切地体会到了挫败感，特别是在个别观众喊“倒好”时感觉到了难以言表的羞辱。 应该说，德育开始重视培养学生的自信心本身就是一个很大的进步，但是我们以往重视的多是在成功中去培养。的确，热闹的活动，热烈的掌声，大红的获奖证书，光闪闪的荣誉金星，确实能够激发学生高昂的热情，激励他们向着更高的目标前进。但是“人生不如意事常八九”，哪里会是成功遍地，喜讯满天？有得意的肯定就有失意的，有获得前三甲的，就一定有名落孙山的，甚至可以说，我们很多动辄评奖的德育活动本身，就造就了很多的失败者。 这些败北的参与者，过去是不被重视的，虽然他们也进行了与获奖者一样的前期准备甚至刻苦训练，虽然他们也都是未成年人，胆色不足，心理稚嫩，但是谁让你不行呢？当别人风光地披红挂花时，他们只能自己去修补自尊的伤口，甚者会一蹶不振，让我们初衷良好的德育走向方面。不能不说，这，在很大程度上表现出了教育本不该有的残酷。 杨剑萍老师很有见地的提出了“珍惜羞辱”这个德育理念，把学生在失败中强烈的情感体验视作德育的一个很好的切入点，她组织班会，给学生讲解羞辱的价值，她给学生写信，帮助学生正确把握不同的人生体验，此时的班级德育在她的努力下走向了一个更高的层次，那就是“从羞辱中提炼出自身的短处与缺陷，用它来完善自我。” 我们都知道锦上添花不如雪中送炭，但是在实际工作中却常常在为优等生的喜悦“蜜里调油”，忽视了那些因遭遇失败而处在酸涩情感中的孩子们，或者说些不着边际的鼓励话语，让他们从哪跌倒在哪爬起。如果德育总是处在这样一个“重喜不重忧” “唱喜歌”的初级阶段，会丢掉很多引导学生走向成熟的天赐良机，这种幼稚的德育真应该改改了。正像杨剑萍老师所说：生活永远源源不断地制造羞辱，重要的是我们的态度。心胸狭窄者把它演绎成包袱，而豁达乐观者则会把它看成是“激励”的别名。说到底，这不正是我们的德育所要实现的重要功能吗？

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