《教育改革家-魏书生》

《教育改革家-魏书生》

“南钱北魏”，是我在师范学校接触到的说法，那时只听说他俩在中国中学语文教学改革上代表了中国南北的最高水平。心中涌动着的对他们的崇拜和对自己想要当好人师的向往，于是在那时我出“巨资”购买了北方教学改革巨头的专著《教育改革家——魏书生》和走上南方教学改革巅峰的钱梦龙的专著《导读的艺术》。在随后的日子里，有时间便随意的翻上几页，那里面既有改革大家们探索出的教学规律以及他们实践多年总结的教学与管理模式，也有不少的教学课例，对于当初我对“教学”正确的理解有很大的帮助。您现在阅览的是工作总结网-教师读书心得http://www.gzzongjie.cn/xdth/jsdsxdth/谢谢您的支持和鼓励！

踏上工作岗位后，总想站在巨人的肩膀上找到一条教学成功之路的捷径，于是，我对两位大师的专著是通宵达旦的研读了好几遍，魏书生的专著更多的是班主任工作上许多的做法给了我很多的启示，有了他的那种民主、平等的班级管理思想和理念，系列规范的班级管理细则，以及颇有实效的新招，在我当班主任的那几年也还算得心应手。在他的启发下，我摸索总结了自已班主任工作的做法，还撰写了第一篇自认为能够推广的班主任工作经验论文《谈班集的法治化管理及实施》，凭着当时的那股冲动劲，我将它四处投递，终究还在县级获了奖，也还有几家书社来函，说是要发表，在中级职称评审中也加了不少的分。

近几年，没有担任班主任了，翻阅钱梦龙著的《导读的艺术》时间多了，在阅读中也总是一直在思考如何将这些大成的家们的做法与自身的教学特色结合起来，终究把他们揉成自己在课堂上能游刃有余的东西，形成自己的教学特色。在这里我就多累赘几句，权当我的又一次学习，加深印象。

钱老的语文课堂教学精髓在业内公认看来是“三主”的导读教学思想。“三主”，即“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”。“学生为主体”，即确认学生在教学过程中是认识的主体和发展的主休，是具有独立的地位和极大的认知潜能的实践者。在教学过程中，学生必需发挥主体作用，获得“发现真理”的主动权，而且在个性的全面发展以至世界观的形成上，同样必须由主体来实现。

　　“教师为主导”，即确认教师在教学过程中处于领导、支配的地位，而教师的领导、支配作用，只有通过“导”，才能得到充分发挥。导之有方，学生才能成为名副其实的主体。

　　“训练为主线”，即：教学过程中学生的主体地位和教师的主导作用，只有进入训练过程，二者才能达到和谐的统一；而这种以师生双向活动为特征的训练，贯彻于教学的过程，成为“主线”，其他的教学措施都是服从于训练并为之服务的。

主体、主导、主线，是诸教学因素在教学过程中的动态平衡、和谐统一。钱梦龙指出：“学生为主体”是教学的前提，着眼于使学生“善学”；教师为主导，是强化学生主体地位的条件，着眼于“善导”；而学生的“善学”与教师的“善导”都必须通过“善练”的科学序列才能实现，所以说“训练为主线”是“主体”与“主

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