高年级作文

[优秀]高年级作文

　　在平平淡淡的日常中，大家都经常接触到作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家收集的高年级作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

高年级作文1

　　今天是妈妈的生日，我从报刊、杂志社给我的稿费中拿出二十多元钱，去糕点房给妈妈订做了一个大蛋糕。

　　晚饭后，我们一家人围坐在餐桌周围，生日蛋糕就摆放在餐桌中央。“祝您生日快乐”六个红色的艺术字书写在蛋糕中心，被围在三支红色的大蜡烛组成的三角形内，六支小红蜡烛又围在三支大蜡烛的外围。我关了电灯，点燃了蜡烛。顿时，烛光映红了每个人的笑脸。这时，我按下了电话座机的免提键，拨通了广州妈妈的电话。随着录音机播放的'优美音乐，弟弟抢先唱起了“生日快乐歌”，紧接着，一家人都一边拍手，一边唱“祝您生日快乐，祝您生日快乐……”。

　　歌声刚落，我赶忙对着话筒欢快地说：“祝妈妈生日快乐”，弟弟推开我对着话筒高声地喊：“姨妈生日快乐”。接着全家人又齐声道：“祝您生日快乐”。这时电话里传来了妈妈喜悦的声音：“谢谢您，谢谢全家。”“吹蜡烛了啊！”随着弟弟童真的喊声，一家人欢快地吹灭了蜡烛。我打开了电灯，弟弟己经迫不及待地爬上桌，抓起切刀切下了一大块蛋糕高喊着：“这块蛋糕是姨妈的。”电话里，妈妈说：“翔翔，把这块蛋糕转送给婆婆吧。”

　　伴随着生日快乐歌优美的乐曲，一家人在欢乐中吃着蛋糕。弟弟鼻子眼窝糊满了奶油的傻像，引起了一家人的好笑。今天妈妈虽然不在绵阳，但免提电话使我们和妈妈始终沉浸在欢乐、喜庆中。

高年级作文2

　　人们都说，母亲的爱是这个世界上最真诚，最无私的爱。母爱是太阳，她会用一寸一寸的阳光来温暖我们心灵。最近的一次的旅行，让我深深地感受到了妈妈的爱。

　　前几天，妈妈和海燕阿姨带我一起去海南的三亚游玩。

　　到了三亚，美丽的大东海、三亚湾、亚龙湾深深地吸引了我。我迫不及待地从酒店奔向碧蓝的大海，海水十分的清澈，沙滩干净柔软，可就在我入神欣赏美景的时候，却一不小心跌倒了，头磕在了岸边的台阶上，顿时鲜血直流，正在我疼的呲牙咧嘴的时候，妈妈像风似的向我跑来，快速把我抱了起来，心疼的问我：“疼不疼呀！”我忍住疼痛，努力的抬起头，看见了妈妈的眼睛里竟然闪烁着泪花，焦急的神情如热锅上的蚂蚁，我的头疼也好像减轻了一些。

　　后来，妈妈把我抱到当地医院缝了两针。

　　回来以后，经常会回想起三亚美丽的大海，干净的沙滩，还有刺激的快艇……可这么多美好的事物，却都没有妈妈为我疗伤这件事给我的印象深刻！妈妈对我的爱是我用一辈子也偿还不了的`。

　　妈妈，我永远爱你！

　　推荐阅读：妈妈的爱=？+！+。

　　王婕 阳泉市新华小学

　　家有严母，使吾不得不从。而严母的爱，正由？+！+。组成。

　　一、

　　我前脚刚踏进家门，老妈后脚就开始了她的“审问”：“考试题难吗？”“不太难”“你觉得能考几分？”我如实回答。“董丽嘉，赵宇瑶有多大的把握？”“……”我有些不耐烦。“大约能考几分？”“妈，你怎么这么烦？”天那！这一连串的问号，真把我问的晕头转向，无力招架，可是老妈还在狂放连珠炮。

　　二、

　　看着我的语文卷，老妈脸上露出了满意的笑容，可我的心还是像装了一只兔子似的咚咚直跳，因为我知道一场“暴风雨”即将来临。

　　果不其然，妈妈一看数学卷脸色就越来越难看，不难看出她在竭力控制自己的情绪，妈妈终于忍不住了。“嗖”得就变了脸，眼睛仿佛要喷出火来，因为计算题那儿画了一个大大的叉：“你看看，你看看！我不是说了吗！计算题不能出错！是不会还是粗心？”“粗心”我怯怯的答道。“都告诉你了！不要粗心！你就是不听！你想想，如果你是一个医生，写病历时把切除食指写成切除十指，这会给病人带来多大的痛苦啊！所以粗心这个毛病一定得改掉。”

　　三、

　　晚上，我发烧了，全身滚烫，头也晕，忽然额头上一阵清凉稍减了我的病痛，恍惚中，我睁开眼睛，妈妈正坐在床前给我头上敷毛巾，我鼻子一酸，流下滚滚热泪，撒娇得抱住了妈妈，“宝贝，醒了就快起来喝个药吧，喝了药睡一觉就好了。”平淡的句号。

　　正因家有严母，所以吾方能茁壮成长。

　　正因家有严母，所以吾方能取长补短。

　　正因家有严母，所以吾方能倍感温暖。

高年级作文3

　　1．整体把握，增强计划性

　　教师在指导学生进行作文复习时，以下问题首先必须心中有数：《课程标准》是怎样要求的，教材是怎样安排的，学生的水平怎样，哪些地方还有待解决，复习时间如何分配等等。教师要在复习之前，立足作文复习的总体要求，制订一个较好的计划。

　　（1）整体把握。把握课程标准。课程标准在情感态度方面提出了明确的写作目的：“懂得习作是为了自我表达和与人交流。”它也指出：第三学段注重培养创新精神，鼓励自由表达，强调习作的个性化，尊重并重视学生的主观感受。比如“有意识地丰富自己地见闻，珍视个人地独特感受，积累习作素材”。“独特感受”即鼓励学生想人所未想，言人所未言──培养学生地创新意识。在过程和方法方面，课程标准进一步提出了重视修改地要求；在知识和能力方面，课程标准提出“能写简单的记实作文和想象作文”；在作文条理性方面提出了“能根据习作内容和表达的需要，分段表述”的要求。这里要强调的是，一定要落实“感情真实”的要求，要力戒目前习作中普遍存在的“假情”、“矫情”。“真情”表现的不仅是文品，更是人品；要提倡学生自主拟题，少写或不写命题作文。

　　把握教材。现行语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、科学小实验、想象作文等；二是应用文，包括感谢信、毕业赠言等。要根据《课程标准》要求和学生作文能力状况，以教材的作文训练系列内容为依据，立足整体，考虑作文复习。

　　（2）突出重点。整体把握，但切忌平均用力。首先，作文复习要突出重点。如命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；看图作文中的“观察”训练；应用文中的“格式” 训练等。抓住这些重点复习就能收到事半功倍的效果。其次，对薄弱环节下功夫，比如记叙文中的叙事、状物 ，重在求“序”，即按一定顺序将事情的来龙去脉，物体的形状、作用叙述清楚；写人、写景，重在求“异” ，即抓住特点，写出该人物、景物与其他人物、景物的不同之处。

　　（3）有计划性。一是作文复习的时间安排要有计划性。作文复习的时间是有限的，必须根据复习总体目标及学生作文能力的状况合理安排。如记叙文与应用文的复习时间安排，前者要多一些，后者可少一些；再如作文复习的单项训练与综合训练要具有恰当的时间比例。二是作文复习的内容安排要有计划性。可先安排单项复习，然后再相对集中地进行综合能力的复习训练。三是每节课的作文复习要有计划性。每节课复习什么？要达到什么目的？怎样复习？要认真做好作文复习教学设计。

　　2．一题多变，训练多用文

　　一题多变，最简单的理解就是从一个基本作文题，变出多个相类似的题目。就好比孙悟空有七十二般变化，所以深得孩子们的喜欢。如果我们老师也有“七十二般变化”，学生肯定会非常佩服和羡慕。而“多用文”就更好理解了，就是一篇文章适合多个作文题目。当然，实际操作中也并不像说的那么简单。下面我们就一起来试试。

　　如人教版六年级上册第五组的习作训练，是写人的作文，练习中有两个角度。角度一，用一两件事介绍自己的小伙伴，注意要写出小伙伴的特点。角度二，发挥想象，将发生在“我”和好朋友间的一件事情的经过和结果写清楚，写具体。在复习要指导学生用先概述后举例的方法写一个人，写出人物优秀品质。在复习时，可以引导学生想一想，还能找出多少相类似的题目？细细回忆一下，学生会发现在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是类似的。比如《我熟悉的人》、《一个_____的人》、《我尊敬的人》、《我的好_____》等。

　　刚才我们看到的是一组写人的作文题，写事的可以吗？写一件事，要写清楚事情的起因、经过和结果。注意语句通顺。在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是与其类似的，如《这件事_____》、《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》等。至此，大胆的教师可能会有这样的想法：一篇写人加一篇写事足矣！我们先不下结论，让我们一起来看看往年毕业考的作文题。《一个──的晚上》，《我学会了──》，以《在老师家里》为题续写，给亲友写一封信，告诉对方一件事，《_____进步了》，《想起这件事，我真_____》，写一篇体现情谊的作文，《我给全家带来欢乐》，《我长大了》……其中奥妙留待大家细细体会。当然新课标强调的是语文素养，实行的是更多元、更生活。

　　3．别具匠心，谱写生命文

　　掌握了“一题多变”，训练了“多用文”，是否就马到功成了？答案当然是非也。不妨让我们先来读读下面三个故事。

　　“马踏飞燕”是一件古代青铜艺术珍品。该作品巧妙地表现了马跑得快这一主题。看，骏马四蹄生风，后蹄踏在一只飞燕身上，令人叫绝的是，飞燕竟安然无恙！

　　由此让人联想到“深山藏古寺”一画的意韵：远山绵延起伏，林木茂盛。山脚下的小河中，一个小和尚正弯腰取水，身后石径蜿蜒，隐没于丛林之中。此画真是意境深远。

　　另传有人对郑板桥说：你画竹之所以栩栩如生，是因你“胸有成竹”，而这正是你天天观竹研竹的结果。你会画风吗？板桥沉吟片刻，泼墨挥毫，一丛丛墨竹做倒伏状，观看的人惊呼，好大的风！这是以有形的物表现无形的物，颇具匠心。

　　这三个例子，有异曲同工之妙，艺术上均以构思奇巧见长，对我们学习写作文也有不同寻常的启示。看同学们的作文，似曾相识的多，老调重弹的多。为什么？构思不巧（内容不新，角度不巧等），作文没有创造力，没有表现力，也就没有生命力。

　　作文怎样才能构思新巧且有生命力呢？可从两个阶段下点功夫。

　　厚积阶段：加强作文基本功的训练，广开渠道，学会观察、思维、表达、修改的方式方法，此为作文成功的必要前提。

　　薄发阶段：也是同学们动手写作文的阶段，不仅要充分调动生活积累，运用学会的写作技巧，更要善于捕捉灵感的火花，写出富有灵气，浑然天成的`作品。

　　学生只有具备了深厚的生活底蕴，写起文章来才有可能得心应手。动手写文章时，更要精心选材、巧妙构思，创造性地发挥出自己的作文水平，才能写出令人拍案叫绝的作文来。

　　4．自编作文选，总结经验和教训

　　五、六年级，学生课内外写的作文加起来就不只十几篇，这些作文，大部分是在老师指导下写的，由老师认真批改、讲评过的。我要求每个学生利用节假日把自己写过的作文分类编成作文选，每到期末或毕业复习时，让他们重温自己的作文选，以学习小组为单位，每周一次作文展示活动，让每一个学生展示自己认为写得好的作文，读给大家听或者传阅，然后自己评，小组评，说说好在哪里，哪些地方需要改进，最后每个小组选出一、两位学生在全班交流。活动后，由学生自己再修改完善，然后把最好的作文誊写在班级作文选中。

　　在班上可以准备一个大作文选，把活动中大家一直认为优秀的作文誊写在上面，谁的作文入选了，就给他一页的位置，学生自己设计版面，除了在那一页誊写作文，还可以绘画、摘抄名人名言，写上毕业赠言，或者自己的简历等等，再由老师和学生在作文后加上点评。

　　通过在我们班里的实验，学生对这项活动非常感兴趣，因为他们觉得作文选上有自己的文章，这是一件特别荣幸的事情。这本作文选就放在教室的图书角，它是同学们最喜欢的课外读物。学生从作文选中，既能总结自己的成功经验，又能总结出自己的失败教训，而且还能够感受自己的进步，学到别人的长处。临场应考无论碰到哪种类型的题目，就能做到心中有数，思考有路，这比猜题碰运气更有把握。同时对于学困生来说，在这种相互交流的过程中读读同班同学的好作文，对他们既有激励作用，又有示范作用，容易激发写作欲望。

高年级作文4

　　在历史的长河里有那么一个人，他在有限的三十多个春秋里，写下三百多首诗篇，供人吟唱，而这些优秀的诗篇让我深深地沉醉其中，认为他在眼中是最美的。

　　也许是从听到“谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗，沉思往事立残阳。”开始;也许是从读到“人生若只如初见，何事秋风悲画扇。”开始;又或许是从梦到“花落正啼鸦，鸦啼正落花。”的那一刻……我便沉浸在他勾画的世界中。

　　“春云吹散湘帘雨，絮黏蝴蝶飞还住。人在玉楼中，楼高四面风。柳烟丝一把，暝色笼鸳瓦。休近小阑干，夕阳无限山。”轻风慢慢吹散了天上的云彩，帘外的春雨已、停下，身上黏着柳絮的蝴蝶依旧在飞，寂静的.高楼上有人在风中默默独立。柳烟迷蒙，斜阳残照，一切都笼罩在苍茫的暮色中。初看到着首词，我不由自主的被这寂静一片的景色迷住了，尘世喧嚣，如今要到哪里才会再看到这沉静的暮色呢?“十里湖光载酒游，青帘低映白蘋洲。西风听彻采菱讴。沙岸有时双袖拥，画船何处一竿收。归来无语晚妆楼。”迎着风，在小舟上饮酒，有采莲曲在湖面上悠扬而过，沙岸上有人水袖翩然，一片精测美不胜收。一湖，一人，一曲，构成了最美的景色卷。

　　你在我眼中是最美，那些景色让人心醉。

　　“残雪凝辉冷画屏，落梅横笛已三更，更无人处月胧明。我是人间惆怅客，知君何事泪纵横，断肠声里忆平生。”落雪了。远远近近的白，残雪凝辉，原本温柔的画屏也变得冷落了好多。这个时候，梅花也一瓣两瓣的随凉风飘落，开与落都是在这寂寞黄昏里。夜，静了，凉了，想起自己的生平禁不住惆怅了。世间的人可以分为两种，一种喜怒哀乐形于色，开心了就大声好美的笑，不开心了就泪洒在衣裳上。而另一种他们把所有的情感埋在心里，不哭也不笑。有一种比前一种更加可怜。这首词短短42字却道出伤感无数。

　　你在我眼中是最美，那些情感让人回味。“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”在这风雪交加夜晚，最幸福的莫过于一家人的团聚。此时的纳兰远在塞外宿营，夜深人静，风雪弥漫。路途遥远，衷肠难诉，辗转反侧，卧不成眠。对家的思念，永远是这样的热切，在他的笔下更是令人感同身受。你在我眼中是最美，那些情感让人心碎。“最美不过纳兰词”想必这句话都不陌生吧，事实上也的确如此。你在我眼中是最美，你的美无声无息，不知不觉让我追随。

高年级作文5

　　如果我是航天员，我会发明一架超级战斗机。让我来给大家说一说吧。

　　我的战斗机可以飞行、变形、潜水。

　　一次我去水星探险，我出了地球，开着战斗机在茫茫宇宙中飞行。这时，粉色灯亮了，这就证明马上到水星了。进了水星，一片冰冷，战斗机马上就顶不住严寒了，于是，我让战斗机变成水之机器人。一会，许多冰块合成一个怪兽。我拿出我的水晶剑向它刺去，它安然无恙。我只好用出火之枪。这时，许多冰块向我袭来。我用出火焰连环把一大堆冰块打掉了。突然一个巨大的响声，整个水星变成水的海洋。我马上把战斗机变成潜水艇，我尽情的在水星里遨游。

　　我又来到了一个不明星球，上面有奇形怪状的'外星生物，它们不热情，见了我就向我发射炮，我为了不伤到它们，飞到了这个星球的另一边在这里，我发现了我国发射的火箭外壳，我开着战斗机飞着飞着，眼前的一幕让我惊呆了，这个星球竟然有城市。我在这个城市呆了一会，里面一个生物也没有。原来这个城市被丢弃了。

　　几个月后，我回到了地球。地球因为我带回来的外星科技变得更加发达。

高年级作文6

　　如果我是宇航员的话，也许，这个世界都变了，变得荒无一人了，为什么呢？因为，地球的能源已经耗尽，不能适应人类居住，但他们没有死，他们正居住在我精心打造的“火星村”里，下面向大家介绍一下我的工作流程吧。

　　一开始的时候，火星有大大小小的环形山，很难建房，所以，我用上了“快速多功能清理机”，这机器可以帮我弄平，接着清理，告诉你，它不只是这功能，它还可以为人们清理脑中“废物”、清理人们的肮脏行为……清理好环形山后，我们便开始建房，事先说一下，我们是不穿宇航服的，因为隐形养圈来提供氧气，工作时还很方便呢。由于火星的吸引力不够，所以，我便通知上级为我带来“强劲吸收释放”“强劲保护”这两样物品，“强劲吸收释放”从地球那儿，吸收了许多大气层、氧气……回来后，“强劲保护”立即开启机关，顿时有一层透明薄出现了，它是来防止氧气“飞”出去的，之后，我们建好了房，种好了树木花草；高山也弄好了，白天黑夜是由“高能转化机”完成的，万事俱备，只欠东风，现在，就差江、河、湖、海没弄好了，水可是生命之源啊。我托着腮想，地球的水已经被污染了，有什么办法可以解决呢？……对了，叶博士最近有个发明，叫“污水转化”，我可以向他要。

　　之后，地球的水一被处理好，并且运了上来，太好了，人类有救了！我马上派“高级机器”去挖好坑地后，便把水倒了进去，啊，真好啊，可是，没有生物怎么办？这时，电话声想起了。“喂，是黎淑慧吗？”“是的.，博士，请问您有什么事？”“我这刚建好“生物进化、生长器”，你拿去弄。“好，谢谢了！”啊，真好，有了这些机械，人类就已经安家落户了。这时，东西送来了，你肯定会惊讶，这么短的时间，能运上来？答案是肯定的，因为这可是我的新发明：“迅速运送器”呢，它可是值上千美元呢……怎么样？看到了吧？人们已经开始推进科学科技了，如果我是宇航员的话，这个世界就是我创造的，到那时，我已经成为一名高级宇航员了。

高年级作文7

　　我喜欢的小吃数不胜数，但我最喜欢的还是南翔小笼包。南翔小笼包已有百年历史，它驰名中外，一想起来就会馋得直流口水。

　　有一天放学母亲带我去吃小笼包，几分钟后，一客小笼上桌了，它的外皮极薄，一个个玲珑剔透，微微泛着油光，里面的'馅料若隐若现。听母亲说吃小笼时要记住几点：轻轻提，慢慢移，先开窗，后喝汤。我迫不及待地拿起筷子，夹了一个小笼，蘸了点醋，撅起小嘴，轻轻地在皮上咬了一个小口，开始轻轻地吮吸里面的汤汁，真是鲜美无比。吸得差不多了，我马上将小笼包子一口送进嘴里。慢慢地咀嚼着薄薄的皮和有弹性的馅，这感觉真是妙极了！

　　小笼还有一段悠久的历史呢！听母亲说：南翔小笼馒头最初叫做南翔大肉馒头，可以追溯到清代同治十年，南翔镇日华轩点心店主黄明贤是南翔大肉馒头的最初创始人。因味道鲜美，脍炙人口，同行纷纷效仿，使黄明贤生意受到影响，于是他对大肉馒头采取“重馅薄皮，以大改小”的方法，改良成为“南翔小笼”，流传于世。

　　听了我的介绍你是否心动了呢？心动不如行动，与其在家流口水还不如自己买一笼来尝尝，相信你一定会喜欢上它的！

高年级作文8

　　“神舟六号”载着亿万人民的心愿升上太空。我坐在电视机前，羡慕地看着两位宇航员在浩瀚的宇宙中“翱翔”着。如果我是一名宇航员那该多好啊！我迷迷糊糊地开始幻想……

　　每天早上，我都早起锻炼身体；在课堂上，我认真听讲，决不放过老师的任何一个知识点，每次考试，我都名列前茅。终于以优秀的成绩考进了航天大学。

　　20xx年一位年轻的博士（那就是我）正在和“水星一号”设计师谈话。设计师说：“这次‘水星一号’的飞天任务非你莫属，请你到水星上看看有没有生命现象，还有它的温度达到多少度，如果你在途中发现什么从来都没见过的东西，就带点儿标本回来。”“知道了，我一定顺利完成任务。”我兴奋地说。几个月后由我亲自驾驶“水星一号”，终于飞天成功了，并飞往目的地——水星。

　　到达水星，我拿出设计师给我的'“星球温度测量器”，水星的温度居然达到0下上千度。我在找外星人时，发现了一个水晶球，我用工具把水晶球的一部分给刻了下来，放进包里。这时，一个外星人正在和我打招呼呢！我立马打开太空衣的拍照系统，拍了几张照片。完成任务了，我回到飞船返回地球……

　　回到地球，长辈们、朋友们都来欢迎我这位“宇宙英雄’’。

　　希望将来有一天，我的愿望会实现。当然这只是我的幻想而已，要像杨利伟叔叔那样做一个真正的宇航员。从现在起，我一定要更加努力学习，学会更多知识掌握更多本领，长大以后做一个真正的宇航员，完成我的飞天梦。

高年级作文9

　　一、引言

　　从当前小学高年级作文教学现状来看，情况不尽人意。虽然很多小学语文教师为此绞尽脑汁，但是收获效果甚微，教师教的累，学生学的累，面对作文题目感觉无从下手。在这样的背景下，首先要解决的问题是如何让学生在写作之中“有话可说”。基于此，笔者对小学高年级小学作文教学进行改革，为小学生打造开放型、实践型、延伸型、因材施教型作文课堂，让小学生能够在快乐、愉悦、健康的氛围中进行写作，从而提升作文教学的有效性。

　　二、开放型作文课堂

　　从传统的作文教学模式来看，学生被“禁锢”在教室之中进行，因此，学生几乎与大自然、社会生活完全脱节，加之教师的灌输式讲解方法，将一些自身的主观认知和生活经历等方面强加给学生，进而导致小学生心中没有生活感悟，面对作文也就无从下手，心中甚至憋屈，虽然其中有一些学生能够按照要求完成写作，但是大部分都是机械的模仿。学生写作之所以无从下手，其根本原因是孩子眼中本该有的大自然和生活却没有，这就意味着学生没有写作素材。为此，为了让学生能够快乐地学习写作，笔者大胆将作文课堂搬到室外，引导学生放开尽情享受大自然、享受生活带来的快乐，从而获得灵感，并将其融入到自己的写作之中。在曾经一次作文教学中，笔者要求学生对春天景色进行描写，接着笔者便不厌其烦的讲解着如何构思、如何美化文章、如何用更多的好词或者好句，并要求学生必须在两节课之内容完成。原以为这样的讲解之后，学生能够有效完成任务，其结果反而是难住了学生，有的愁眉苦脸、有的吃着笔尖无从下手、有的托着腮冥想、有的东拼西凑……最终却没有达到预期的目标。为此，笔者反思本次教学，发现既然是写春天，如果仅让学生在教室写，不就是断了学生的思维了吗？学生们都没有与大自然进行接触，如何能够写出真实的`东西。于是，笔者争取学校、学生以及家长高年级作文课堂教学有效性探析王俊霞的理解以及支持，将课堂搬到了校外，让学生通过实践去积累素材并进行写作。

　　三、实践型作文课堂

　　学生手里没有素材其主要是因为他们很少参与社会实践活动。作文写作目的来讲，关键是抒发真实的情感，而真实情感必须与学生的亲身体验有着密切的关系，这就意味着应该主动积极亲身到实践活动之中，从而获得更多真实的体验。小学有着得天独厚的优势，为此，笔者组织了一次实践活动，即河边观察。这些孩子对当地的小河非常熟悉，有着很多很多的回忆与乐趣在这里。在走进小河附近之后，笔者提醒大家：同学们快看，这条小河曾经给我们带来了无穷的快乐。然而实际情况却不是这样，小河原来的美丽景色正在渐渐退去，河岸零零落落的散落着一些树，河滩上还有养殖户们肆意倾倒的家畜粪便，水面上还漂浮着一些农药瓶、塑料袋，田地里的残留的农药成分也流入小河之中……此时，笔者提出问题：大家知道我们家乡的这条小河现在非常烦恼吗？学生回答：知道。笔者：烦恼在什么地方呢？学生：知道。之后，笔者将学生合理划分成为几个小组，在保障安全的基础上，对小河附近的垃圾进行一次简单的清理。比如，有的小组还亲自到附近的养鸡场进行了调查，并对养殖户宣传保护生态环境的重要性；还有的小组自制了大纸板，上面写着“请爱护家乡的母亲河，不要往里面乱到垃圾”……随后，要求学生将自己今天的实践经历写到作文之中，可以看出，本次写作笔者没有刻意讲解，也没有极力渲染，更加没有机械指导。整个实践活动由教师进行引导，学生自由发挥，从而感悟“保护家乡环境，从我做起”的现实意义，而这样也为学生作文写作明确了主题，同时也使得学生写作成功从教师传统机械化指导之中挣脱出来，有了一个更加全新的写作境界。

　　四、延伸型作文课堂

　　对于小学高年级的大部分学生来讲，一般的作文可以在规定的时间之内较好完成。但是如果是写植物、写动物等等这类生活习性的作文呢，如果学生没有坚持进行长期观察，仅仅依靠一些影像资料、文字资料是无法写出好文章的。例如，在写“我家的牵牛花”时，这个题目当然适合在春天布置，然后要求学生能够亲手种植、管理、观察牵牛花，从而亲身经历牵牛花从种子发芽再开花的过程中，并将每一个细微的变化清晰地记录下来，然后将其融入到自己的作文之中。这样的方式能够在写作时间上进行延伸，保障学生有充足的时间能够仔细观察从而获得更真实有价值的写作素材，然后在孩子们的笔下将牵牛花灿烂的一生展现出来。到了秋天再对这个作文进行评改，对于师生来说都将会有一份非常意外的收获。

　　五、因材施教型作文课堂

　　在小学高年作文教学之中，还应当重视写作技巧的指导，很多教师在教学之中采用的传统灌输式教学方式，即“以我为中心，以传统的写作技法为参照的一刀切”的理论写作技巧指导方式。我们可以发现，这种方式带有一定的“强迫性”，只适合一些没有太多主见的学生，但是对于高年级小学生来说，其个性更加鲜明，这种方式如果用在特长明显的学生身上，那么无疑是一种“扼杀”，不仅影响其写作能力的提升，而且教学质量也提不上去，主要体现在写作练习上，很多学生就会机械的硬着头皮去写一些新鲜的东西，而写作的目的则是为了应付完成写作任务，所以，出现“写不好、写不生动”的情况就不见怪了。基于此，笔者认为应该在作文教学中融入“因材施教”的教学思想，根据学生实际的学习能力、认知水平以及综合素质等等方面，选择与学生特点相符合的教学方法进行教学，要将学生的长处发挥出来，更要弥补学生的不足，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生树立写作信心。新课标也指出要坚持以生为本的教学理念，为此，在写作技巧指导的过程中，我们应该尊重学生的个性与特长，从而抓住其喜好，做到投其所好，让学生能够真正写出个性鲜明的作文出来。

　　六、善用艺术性评语

　　好文章往往是改出来的，《红楼梦》曾经被披阅数十载，内容增加与删除很多次；《浮士德》用了六十年时间的修改才将其发表出来。由此可见，作文修改非常重要。笔者认为修改指导最有效的方式是作文评语，这是因为课堂集中评改一方面会受到时间限制，另外一方面则只能够解决共性问题，但是写作之中存在的问题千差万别，在课堂上倘若要照顾到每一位学生是不可能实现的，因此，要善用作文评语。针对一些自尊心较强、写作基础较差的学生，笔者在作文评改时，一直坚持“多就少改”的原则，即抓住学生在写作之中的闪光点，进行赞扬，比如“从你的作文之中看到了希望，只要你能够坚持写作，必定能够写出更好的文章！”对于一些容易产生自满情绪，作文水平较高的学生来讲，在评语之中要为其“敲警钟，泼冷水”，让他们知道学习没有尽头，要谦虚踏实的学习。

　　综上所述，在素质教育全面深入的背景下，小学语文教师应该结合学生的特点以及区域资源，引导学生们从各种途径去积累素材，获得更多真实的生活体验，这样才能让小学生在写作之中有话可说，从而写出高质量的作文，并实现全面发展。

高年级作文10

　　一、教学目标

　　1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。

　　2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。

　　3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。

　　二、教学重难点：

　　演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。

　　三、教学准备：优秀演讲稿的范文

　　四、教学过程

　　（一）导入

　　同学们，上节课我们用自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！从你们的身上感受到祖国在你的心中。

　　（二）明确习作要求

　　1.同学们读习作要求，说说今天的作文写什么？（演讲稿或读后感。）那本节课重点学习写演讲稿。

　　2．同学们再来读读习作要求，想想这次作文有哪些要求？然后小组交流写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。

　　师：不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。

　　（三）写作指导

　　1.那演讲稿的格式是怎样的？可以分为几部分？

　　（开头：根据听讲人的身份，写上适当的.称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。）

　　2.同学们总结的很好。那怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？

　　（1）老师有一份演讲稿。出示范文师演讲。

　　（2）听了老师的演讲，你有何感受？（心潮澎湃，激动??）

　　（3）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）

　　我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？

　　（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。）

　　（4）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？（观点：热爱祖国材料：祖国山河壮丽，祖国有悠久的文化，祖国拥有的世界之最数不胜数，祖国拥有丰富的传统节日。）

　　3.作前准备

　　（1）请同学们写下你们的小构思。

　　（2）与你的同桌分享你的习作构思。

　　（四）、写作实践

　　自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。

　　（五）作文交流、评改

　　1.同桌交流，互相评价。

　　2.自己修改

　　五、美文赏析。

高年级作文11

　　教学目的

　　1、引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力。

　　2、开放形式，让学生写自己的所想所感所悟，我手写我心，提高写作兴趣。

　　3、使学生懂得保护生态环境，爱护人类资源的重要性。

　　教学重难点

　　用不同的表达形式写所想所感所悟，语句通顺、连贯，习作有个性。

　　课前准备

　　1、学生课前搜集有关环保的资料或调查了解家乡环境现状。

　　2、教师制作课件。

　　教学过程

　　一、创设情境，激趣、揭题

　　(课件演示：在茫茫宇宙中，出现一个裹着水蓝色纱衣的晶莹透亮的球体。)

　　(音乐渐渐响起，舞蹈小队上。)表演地球受到污染破坏的痛苦状。

　　二、感受地球受污染的惨状，激发学生写作的欲望

　　1、根据地球受污染的情况写一篇习作，呼吁人们要保护环境。

　　过渡语：小记者们，你们愿不愿意为拯救地球尽一份力?那么拿起你手中的笔，用你的心去呼吁，呼吁人们要保护环境。

　　出示习作要求：题目自拟，文体不限，有真情实感。

　　2、学生可以独立思考或找人合作，选择诗歌、童话、剧本、记叙文、书信、倡议书等文体，确定题目和文体。

　　3、集体交流：看谁的题目最新颖。

　　倡议书：《行动起来，保护地球》《爱护树木，保护家园人人有责》

　　演讲稿：《别扔了，捡起来》

　　剧本：《破坏环境者的末日》《森林王国审判记》

　　童话：《蛇的哭诉》《青蛙的控诉》《哭泣的小河》《鸟儿的自述》《地球的抗议》《大树的遭遇》《沙尘暴的'自述》《“四害”家族的吵闹声》

　　书信：《鸟儿给人类的一封信》《小蝌蚪给人类的一封信》《动物们的抗议信》《未出生的婴儿给母亲的一封信》《人类给地球的一封忏悔信》《“三废”的忏悔信》

　　诗歌：《地球怎么了》《渴望》《假想我有一支神笔》(画一个美丽的地球)

　　想像作文：《假如地球上的生物都消失了》《假如地球毁灭了》

　　三、学生自主选择自己喜欢的文体开始写作，教师巡回指导

　　四、交流评价

　　1、四人小组互赏，推荐一篇佳作。(点评者要做到：你最欣赏哪一点，给他提一个意见。)

　　2、佳作评赏：推荐好的文章，师生共同赏析探讨。

　　3、请同学们把自己的稿件装订成册。

　　五、课外延伸，试写广告词

　　1、结语：同学们，地球只有一个，只要全人类行动起来，爱护地球、保护地球，那么在不久的将来，地球一定能恢复健康、美丽的容颜。今天就让我们以1999年世界环境日的主题作为本次作文课的结束语吧：“拯救地球，就是拯救未来!”

　　2、课外延伸：尝试写环保公益广告词。

　　①出示环保公益广告：“我是生命，请脚下留情!”

　　“我的盛开需要你的关怀。”

　　“朋友，你是最美丽的。”

　　“大地需要绿色，人类心灵需要绿色。”

　　②尝试写“环保公益广告”，并张贴，让环保公益广告“走”进校园，“走”向社会。

高年级作文12

　　作者/马福海

　　一提起"后进生",所有的班主任肯定觉得头痛，因为班主任工作只要有那么两三个学生，就足可能弄得班里乌烟瘴气，让班主任焦头烂额。可在教育教学过程中，后进生的存在是一个现实，并且具有普遍性。因此，教育后进生是教师义不容辞的责任，对班主任来说是责无旁贷的。

　　尽管后进生存在识别能力差、语言习惯不良等现象，但只要转化过程中方法得体，后进生照样可以成为为班集体争荣誉，为同学服务，为社会作贡献的好学生。如何做好后进生的转化工作？

　　一、尊重学生

　　前苏联教育家苏霍林姆斯基曾说过："儿童的尊严是人类心灵最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的力量。"学生具有自尊心，后进生同其他同学一样，也有极强的自尊心，因为他们的缺点多受到指责，感到处处不如其他同学，所以有自卑感，但他们不甘落后，有的想方设法表现自己，以博得老师、同学的刮目相看，所以有极强的自尊心，班主任在做工作时，如果不用审慎的态度对待学生，一味地挖苦、指责学生，这样会严重挫伤后进生的自尊心，会使他们产生悲观失望的情绪，形成逆反情绪，给学生心灵上留下创伤，走上极端而造成不良后果。因此，班主任既要做后进生的师长，又要做他们的知心朋友，在理解和尊重的基础上帮助后进生逐渐进步。

　　面对学生偷拿了同学10元钱的事件，北京市某小学王老师的做法就值得借鉴。王老师知道这件事后，不慌不忙地对学生说："我已知道钱是怎么丢的了，是讲台拿了10元钱！现在他已经知道错了，相信他明天一定会把钱放回原处！"第二天丢钱的学生果然找到了这10元钱。王老师知道今天都不知道是谁拿的钱，可又有什么关系呢？学生知错就改了吗！王老师巧妙地教育了学生，也保护了学生的自尊心。

　　如，我班一后进生与临班的一女生谈恋爱。知道后，找他谈话，他却要求我替他保密，不能让双方的家长知道，更不能在班上点名批评，否则他坚决不与临班的女生断绝关系。我答应他的要求，并且进行了耐心的教育，他心悦诚服，并写给我一封信："老师，真想不到您竟如此尊重我，尊重我的感情。"

　　二、爱护学生

　　一教育家曾经说过："老师应当把爱分给每一个学生。"班主任要关心、爱护每一个学生，如同爱自己的子女一样爱护他们。要经常过问学生的衣食住行、思想、学习等情况，并给予热情的帮助，使学生感到集体生活的温暖。特别是后进生，他们总是不讨人喜欢，父母责骂、体罚他们；老师批评他们；同学讥讽他们，所以他们更需要关心，更需要爱护。班主任应用心来温暖他们，医治他们心灵的创伤，做到不对后进生产生厌恶情绪与不信任心理。组织并参与一些集体活动，与他们打成一片，消除他们的对立情绪与恐惧心理，从而改善师生关系。坚持关心、爱护后进生，问寒问暖，给予实质性的帮助，做到言语娓娓动听，以理服人，公正待人，当好他们的知心朋友，消除后进生的.孤独与隔阂，去除烦恼和苦闷。久而久之，他们意识到教师是真心爱护他们，并为他们操心时，他会由于内心的感受而愿意接受教育，甚至是严厉的批评。后进生这棵枯苗也一定会在"爱"的滋润中复苏的。

　　我班某男生，是一个学习不认真、纪律不遵守、成绩差的学生，许多老师一谈起他无不摇头。我从接班之后，就决心用爱心温暖他、感动他，用爱心去唤起他的勇气。于是我热情地亲近他、爱护他；生活上无微不至地关心他、学习上耐心地引导帮助他，渐渐地，他那颗冰冷固执的心融化了，老师得到了他的信任。以后，他心里有什么想法，就主动与我说。一年下来，各方面均取得巨大的进步。

　　三、相信学生

　　后进生总是存在一些十分明显的问题，或对学习没有信心，或对学样记录置若罔闻，或对打架斗殴津津乐道……正因如此，他们经常听到的是严厉的批评，看到的是不信任和冷漠眼光，久而久之，就会对同学、对老师产生一种"戒备"心理，甚至把同学、老师对他们的关心和爱护误认为是"猫哭耗子".对待这样的学生，要耐心的进行说服，并用实际行动去感化他，让他们产生信任感，与此同时，班主任要尽力发现他们的闪光点和特长，让他们担任班级的某些职务，给他们发挥自己特长和表现自己才能的机会。如"我班有一学生，打架斗殴是家常便饭，但我发现他是讲义气、敢作敢为的人，所以我就让他担任班级中的治保委员，并且在班级同学面前说："我相信该同学能够管好自己，并维护好班级的正常秩序。"以后，我逐渐发现他参与打架斗殴少了。后来，从别的同学口中得知他说："老师如此相信我，我怎能让老师失望？"

　　又如，在一次期中考试总结会上，当我在班上宣布一后进生成绩进步最快时，下面同学就议论纷纷的样子，甚至有一同学站起来说："老师，他是抄别人的。"听到这位同学的话，看到同学们议论纷纷的样子，我十分坚定地说："我相信这位同学的成绩是真实的，我还相信期末考试他还会给老师、同学们一个更大的惊喜，同学们，你们相信吗？不信，咱们走着瞧！"说完我意味深长地看了这位同学一眼。我的无比信任，给予了这位后进生以巨大的动力。果然，期末考试，他一下子从35名跃居第9名。相信就如一剂催化剂，激发了学生改过自新、争取进步的信念。

　　班主任在工作中，能多给学生一份尊重，多给学生一些爱心，多给学生一些信任，我相信顽石也可以感化，坚冰也可融化的，更何况后进生呢？

高年级作文13

　　春秋天过去了，冬天过去了，春姑娘又来了。我跑起步，去寻找春姑娘的使者，只听“叽喳”一声，一只燕子飞了过去，“啊，燕子，你就是春姑娘的使者吧！”

　　我又去寻找春姑娘的使者，只听见“呼呼呼”的风声，风吹的是多么柔和，轻轻地抚摸着我的头发，“啊，风，你一定是春姑娘的使者吧”！我又去找春姑娘的使者，只听见“澎”的一声，水上散发出一道道波纹，鱼儿在水下快乐地摇着尾巴，鱼儿只有在适当的温度中才能如此快乐。活泼。“啊，温度，你一定是春姑娘的'使者吧”！

　　我又去寻找春姑娘的使者，听见了“沙沙”的声音，我抬头一看。看见柳条长出了新的柳叶，“啊，叶子，你一定也是春姑娘的使者吧！”春天，多么美丽的春天。你没有夏天那么炎热，没有秋天那么凉爽，更没有冬天那么寒冷。

　　“啊！春姑娘，我真想对你说一声：我爱你！”

高年级作文14

　　一天清晨，雨过天晴，小兔白白帮妈妈去采蘑菇。在路上，白白看见两旁的小草在雨水的滋润下变得更翠绿了，花儿也更加娇嫩了，空气中还弥漫着淡淡的花香味，白白的心情可好了！

　　走着走着，白白看见了一条大河挡住了自己的去路。白白想这下怎么办，我不会游泳。白白心急如焚。这时，一只大白鹅游了过了，它问小白兔：“看你愁眉苦脸的样子，是不是遇到了什么麻烦了？”白白说：“我要帮妈妈去采蘑菇，可这条河挡住了我的`去路。”大白鹅笑着说：“这有什么难的，我送你过河。”于是大白鹅慢慢地游到岸边，白白坐到了大白鹅的背上，紧紧抱着白鹅的脖子。大白鹅知道小白兔怕水，就说：“你抓紧了，我们出发了。”

　　不一会儿，大白鹅稳稳地把小白兔送到了河对岸。白白谢过大白鹅开开心心地去采蘑菇了。

高年级作文15

　　小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。从总体上看，目前小学作文教学质量仍不尽人意，特别是高年级，高耗低效的现象仍很突出。综合分析一下，小学高年级作文教学主要存在以下几方面的问题。

　　一、只见习作，不见人性——人性的泯灭

　　说起现在小学生的作文，大家都有一个同感，那就是：低年级小朋友的作文要比高年级的富有童趣。原因何在呢？主要是高年级作文中的真情实感不见了。高年级的学生，教师无论出个什么题目，他们都能不假思索地“写出”一篇好文章。这样的习作你看了以后，说不上哪儿好，也说不上哪儿不好，甚至要下个评语都颇感为难，就是让你觉得不对劲。细究起来，原来这样的习作都是胡编乱套的。小学里就学会了胡编乱套，也难怪1998年中考的作文中出现万人一事——失去父母的现象。张文德曾痛心疾首地坦言：“作文是学生语文素质的综合体现，语文学科鲜明的人文性在作文教学中表现得尤为灿烂……然而，我们的作文教学恰恰在这个关键之处违背了规律，走入了歧途，陷入了迷乱。”作文教学中不见了感情，不见了人性的各种活动表现，这就是当前作文教学的病根所在。

　　二、只见程式，不见创造——创造的扼杀

　　在当今的作文教学中，最残酷、最叫人心寒的莫过于对学生们个性和创造性的扼杀。著名青年作家晓苏先生曾在一次写作的学术报告上讲述过一个扼杀创造性的典型例案。他说，有一个学生写了一篇《犯错误以后》的作文，其中花了较多的笔墨写自己去班主任的办公室路上，看见一只空易拉罐，便情不自禁地用脚向前踢着玩，而且踢着踢着，觉得不过瘾，干脆用力一踢，将易拉罐踢得老高，易拉罐飞起来的弧度和姿势很好看。文中就写了这样的一个细节，但后来语文老师改作时把这段话完全删去，理由是这一段话与表现主题无关。晓苏认为这就是对创造性的扼杀。因为，这一段生动而传神地表达了一名学生犯错误后在去老师办公室的.路上微妙而又复杂的心理。它不仅与主题有关，而且关系密切，怎么能够随意删去呢？作文教学中对学生个性和创造性的扼杀由此可见一斑。

　　三、只见指导，不见修改——修改的空白

　　这里的只见指导不见修改指的是当前作文教学中出现的只重视作前指导，而轻视甚至忽视作后修改。作文按说应该是学生自己的事，但一直以来是以教师指导为中心。我们的教师将大量的时间和精力都投放在此，从命题、选材、确定中心、选择写法，到开头、结尾及词语的使用等等都作细致入微的指导。而小学生作文是从具体观察到抽象概括的思维过程，需要学生在长期的作文实践中去认真体会和训练，转化为自己的作文能力。仅凭教师“一言堂”、包办代替，实际上是由抽象到抽象，忽视了学生的思维特点，违背了学生的思维规律。教师未将作文指导的重点放在作后修改上，这也是当前作文教学高耗低效的重要原因之一。

　　以上是当前小学高年级作文教学中存在的一些困惑。在这些困惑面前，我们深感忧虑，但我们不必悲观，我们同样有理由对未来作文教学充满信心，充满乐观主义的猜想和设计。

　　1.进行个性化教育

　　作文是最富有个性的思维活动。从大处看，一个人的创作过程，往往集中了个体的全部的生活体验和能力，是内心世界的真实体现，可以说作品是极具个性特征的精神产品。个体差异的存在，决定了每一个精神产品的各不相同。从教育的观点看，尊重作文的本质意义，采取个性化的教学策略，是作文教学改革的必由之路。在当前作文教学中存在的程式化、虚假编造等现象，其原因虽是多方面的，但其中作文教学过分强调共性，压抑了学生的个性和意志，没有充分调动学生的主体精神和创造意识，是问题的实质。在当今的社会中，发展学生的个性不仅仅是作文教学的需要，更是整个教育的需要，是社会的需要，是时代的需要。那么，如何进行个性化的作文教学呢？笔者认为可以从以下几方面去尝试：

　　（1）阅读中增加个性化的语言材料。阅读是写作的基础，对于儿童来说，在大量识字后，应广泛阅读适合于儿童接受的文学性强的课文，接触多种语言风格的文章，了解个性化的语言，这对于作文有重要意义。它可以让学生懂得教科书不是高不可及的，它来源于生活，是人写出来的。学习教科书是为了打基础，而创造性地掌握语言工具，还得靠自己的悟性。因此，要引导学生学习用个性化的语言表达对周围世界的观察和认识，避免概念化的思维方式。

　　（2）多写想象作文，展开想象的翅膀。亚里士多德说过：“没有想象，心灵就不会思想。”想象是一种创造性的思维方式，独特性是他的特点。对于小学生来说，其思维方式以形象思维为特点，他们有着敏锐的感知能力和丰富的想象能力。让他们写想象作文，能使他们自由的天性得到最大的发挥。小学生接触的想象作文一般有三种：一是童话式想象作文，二是科幻作文，三是未来现实生活的想象作文。

　　（3）进行开放式作文。这里的开放不仅指作文教学形式上的自由开放，更重要的是观念上的开放，即作文要回归自然。要走出学校封闭的空间，把社会作为课堂，打开通向世界的窗口：学生可以去旅行，深入社区，调查社会，采访人物。在这由内心到大自然及现实世界的交合的过程中，激发学生的探索、创作欲是最有意义的。因为这些是直接体验，留给学生的新鲜感、深刻的印象以及探索后的满足和快乐是无法比拟的。

　　2.培养创造能力

　　从大的方面看，培养学生的创造力，是从容面对国际竞争，使中华民族自立于民族之林的需要。从作文自身的角度看，创造能力也是非常重要的，在写作中，如果没有创造性，也就没有新面貌。那么从哪些方面着手培养学生的创造能力呢？

　　（1）是培养创新意识，也可以称作创新精神。包括好奇心，探究的兴趣，求新求异的欲望等。学生爱写还是厌写，爱问还是不问，对新异事物敏感还是麻木，主要取决于后天的教育。美国心理学家桑戴克曾经作过一个调查：对在不同环境中长大的60对同卵双生子进行智力分析，发现他们的智力特征30%相同，70%不同。可见后天的教育对人的智力起着举足轻重的作用。这就要求我们在作文教学中必须千方百计地保护他们的好奇心，不断激发他们探究的兴趣，肯定和鼓励他们点滴的发现，像爱护幼苗一样呵护和培植他们的创新意识。

　　（2）是培养创新能力。主要包括创造思维能力和创造想象能力。首先是创造思维能力的培养。它要求在理解中不人云亦云，有自己的感受，有独特的见解；在表达中不说套话、假话，有自己的想象，自己的观察，自己的真情实感，在与众不同中透出新意。其次是创造想象能力的培养。爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。作文教学既要让学生多阅读充满创造想象的神话、童话、科幻故事，又要鼓励学生展开想象，特别是异想天开的创造想象。

　　3.重视作后修改

　　我国自古以来就有“文不厌改”之说。何其芳同志曾说：“修改是写作的一个重要部分。”《小学语文教学大纲》（试用）对作文教学也有“要培养学生自改作文的能力”的明确要求。那么，如何进行作文修改呢？

　　叶圣陶先生说过：“修改文章的权力首先应属于作文者本人，老师只给些引导和指导，该怎么改，让学生自己考虑决定……养成自己改的能力。”实际操作过程中，可以通过以下三种途径来培养学生修改作文的能力。

　　（1）自悟自查，学生自改。即学生作文稿拟好以后，安排专门时间让学生自己读自己的文章，边读边感受，边查边改。一是感受情感强弱、停顿长短，查标点符号使用是否正确；二是感受语句是否含混别扭，查语句是否明白通顺；三是感受语言的表达是否与内容贴切，查用词是否恰当；四是感受内容是否杂乱，前后意思是否重复，查段落层次是否清楚。

　　（2）相互换读，商议修改。教师一要根据教材训练重点的要求，明确修改要点；二要明确修改程序，可以自己选择伙伴，你读我听，对照作文要求相互讨论，交流协商，然后动笔修改。如果二人意见一时不能统一，可通过查阅资料、请教别人等途径解决。

　　（3）选准范例，集体修改。教师可选出带有普遍性问题的学生作品作具体分析，引导学生集体修改，旨在教给学生修改方法，进一步提高其修改能力。在范例修改中，学生往往众说纷法，要引导其各抒己见，要在意见基本统一时决定怎么改，不要走过场，以保护学生的积极性，引导探究精神，提高修改能力。

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