低年级浅谈入门作文

低年级浅谈入门作文

　　一、展开想象，引入意境

　　教《狐狸和乌鸦》一文时，我先出示课件，用形象而美丽的动画感染学生，打动学生，丰富学生的想象，使之有身临其境之感。接着，两人一组练习直接对话，再让学生戴上头饰上讲台进行即兴表演，使学生在心理和情感上都获得愉快的享受。然后，充分利用学生已被激起的情绪，进行拓展练习：以狐狸叼起肉走回洞里为开头，续编故事。这时，一石激起千层浪，学生们积极思考，踊跃发言。最后，乘着东风，让他们把刚才说的加以整理写下来。有的写狐狸改正了错误，有的写狐狸变说好话为骂乌鸦使之生气又骗到了肉，有的写乌鸦用石头当肉反过来骗狐狸，有的写乌鸦告戒自己及自己的孩子千万要记住这个教训看了他们的习作，真是令人忍俊不禁。

　　二、联系生活，创设情景

　　有一次，上课铃响后，我刚走近教室，就听见里面热闹非凡，就连眼保健操的广播响起都未能使教室安静下来。我灵机一动，干脆晚点进教室，等他们尽情地闹一闹。过一会儿，我一手撑腰，一手使劲地锤脑袋，还不停地咳嗽、呕吐，一副病态走进教室。刚一进去，教室里立即安静下来，目光都投向了我。于是，我发话了：请同学们把刚才的情景写下来，并提示：上课铃响后，你干了什么？说了什么？同学们在干什么？说什么？老师进来后，老师的表情如何？你是怎么想的？又是怎么做的？这样，他们有话可写，写出了真话，表出了真情。

　　三、抓住情景，引导观察

　　小学低年级作文入门教学，往往是从观察训练起步的，而根据我的体会，开始对小学生进行观察训练时，切莫要求学生眼观六路，耳听八方，而要尽可能把观察范围缩小，引导学生具体观察一个事物。只有集中精力眼观一路，才能观察透彻，作时才有话可写。为此，我还经常抓住突发事情，引导他们进行观察。如有一次上着上着语文课，忽然，校外响起了噼里啪啦的鞭炮声，这震耳欲聋的声音使得人无法上课。小朋友也热闹起来，有的站起来向窗外望去，有的大叫，有的用手蒙住耳朵我呢，也就顺水推舟，抓住机会，利用此情此景，引导学生观察当时的情景，并提出要求，回家写一篇观察日记。结果大部分学生写得较好。有个学生是这样写的：我想起了星期五上语文课发生的事情，心里挺烦的。为什么烦呢？因为老师正讲得起劲，我们听得正有趣的时候，忽然，外面噼里啪啦地响起了好大的鞭炮声，老师讲不成课了，我们听不成课了，老师生气地坐在椅子上。同学们有的叫起来：吵死啦！有的捂住耳朵。我呢，也捂住耳朵，瞪大着眼睛观察同学们。鞭炮声响了好久，终于停下来了。刚可以上课，下课铃又响了！唉！我们真倒霉！

　　通观孩子们的习作片段，虽然非常稚气，但入门作文能写出这个样，已很令人高兴了。

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