九年级班主任工作经验交流
各位领导、各位老师:
大家好!很高兴能有这么一个机会,能够和大家一起交流班主任工作的经验所得,和大家一起分享班主任工作的苦与乐。我参加工作已经有9个年头了,自参加工作以来,就一直担任班主任,可以算得上是一位老班主任了。一路走来,有眼泪,有欢笑;有荆棘,有坦途;有艰辛的耕耘,也有收获的喜悦……回首来时的路,我留下的是一排排歪歪斜斜、深深浅浅的脚窝。一路摸索,我总结了不少教训,也积累了一些经验。今天借这个机会拿出来和大家商榷,如果能对大家的工作有所启示,将是我最大的荣幸。
我觉得作为一个合格的一线班主任,必须时刻以“优秀班主任”的标准严格要求自己,必须始终以“专家型班主任“作为奋斗目标,必须不懈努力、亲身实践,并力求做到如下四点:
一、能胜任所教学科,是个受学生喜欢的优秀任课教师。
二、具备高度闪光的人格魅力,能与学生进行心灵对话。
三、有自己独特的管理方法,能成功地进行班风建设。
四、工作讲究艺术性。
一、能胜任所教学科,是个受学生喜欢的优秀的任课教师。
我曾经在班里进行过问卷调查,问学生喜欢什么样的老师?有90%以上的答案中都包含这两项:风趣幽默,讲课有感染力,有吸引力;博学多识,能够旁征博引,博古通今。这就要求我们每个班主任不但要具备精深的本学科知识,还要具备广博的相关学科知识。要求班主任要能抓住课堂时机展示你的特长,用以吸引、打动、感召学生。我们和学生的最初接触是在课堂上,学生评判我们的第一个尺度就是你的课上得怎么样?如果你有扎实的基本功,有优秀的教学方法和教学艺术,你的课吸引学生,学生不但会喜欢你,钦佩你,崇拜你,更会相信和接受你的教育。
就拿语文学科来说,功底深厚的粉笔字,标准流利的普通话,张口就来的名言警句、诗句美文,侃侃而谈的典型人物、典型事件等等,都可以成为课堂上的亮丽风景线,都可以帮你成功的俘获学生的心。
对此,我深有感触!
应该说我没有什么特长,如果必须找一点的话,就是喜欢诗歌和散文,喜欢蕴含哲理的警世名言,对朗读和演讲比较感兴趣。我记得在讲述高尔基的《海燕》时,我的那段引入语让孩子们陶醉,我的配乐朗读让孩子们震撼。我是这样说的:老师小时候很喜欢诗歌,长大后开始喜欢散文,尤其是对散文诗情有独钟,而高尔基的《海燕》是我的最爱!它精炼的语言我喜欢,它磅礴的气势我喜欢,它深邃的思想我也喜欢,它是黎明的曙光,冲锋的号角,是时代的最强音。它的读者不分种族,不分国籍,跨越全世界。它属于过去,属于现在,属于未来!随后辅以《命运交响曲》作背景音乐,大屏幕上打出逼真的flash动画,我开始声情并茂的示范性朗诵。从同学们的目光中,我知道他们喜欢上了这篇文章,喜欢上了文章的作者,同时也更钦佩读文章的人——我!我知道我成功了。
这学期初我们学习诗歌单元。学习过程中,我有意识的让同学们进行对比阅读,积累了不少名篇。在讲到《雨说》这篇课文的时候,我就给同学们引入了一首徐志摩的《雨巷》。记得那是那节课的尾声阶段,我告诉同学们这是老师很喜欢的一首诗,要和大家一起分享。我提醒他们要用心听,想象诗中描摹的画面,品味诗的意境美和韵律美。然后就开始朗诵。当我的声音停下来的2、3秒内,教室里一片沉寂,紧接着四处不约而同的响起热烈的掌声。说实话当时真的很自豪,那个时刻我都觉得自己很棒。[1][2][3][4][5][6][7]文章来源:unjs.com
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我觉得,一个老师只有能胜任所教学科,才能有成为合格班主任的条件。打个比方来说, “优秀教师”就是合格班主任的资格证书,是成为合格班主任必须过的第一关。
二、班主任的人格魅力,能与学生进行心灵的对话。
教师的天职是教书、育人。两者之中,育人是关键,是核心,是根本。班主任老师要对学生进行思想道德、情感态度、人生观、价值观、世界观的教育。
俗话说:“打铁先要自身硬!”“学高为师,身正为范。”
车尔尼雪夫斯基也曾经说过:“教师要把学生造成什么样的人,自己就应当是这种人。”
我们希望学生成为热爱祖国、热爱人民、热爱集体、热爱劳动,诚实善良、守承诺讲信用,有责任感、有上进心,言行一致、表里如一的人,那么自己首先就应该是这样的人。所以说班主任要要具备高度闪光的人格魅力,要“行的端,做得正。”要求学生讲文明、懂礼貌,要求学生讲究卫生、爱护环境,那么自己就应该首先做到。
我认为在众多道德品质当中,班主任的人格魅力,主要靠爱心来彰显。可以这么说,爱是班主任工作的起点,也是班主任工作的最终归宿。班主任必须博爱:真诚的无条件的把自己的爱奉献给每一个孩子。老师的爱应该包括尊重、信任、理解、宽容等等诸多含义。这就意味着班主任要平等对待每一个同学,不能根据成绩、品德、言行的好坏就给学生戴上“好”与“差”的高帽子,然后区别对待。所谓的“好”学生我们要爱,所谓的“坏”学生我们更要爱。而且,我提倡对所谓的“差生、学困生、问题生”要偏爱一些,因为他们远比那些好学生更需要爱。要知道,老师关注在他们身上的“一句话,一个眼神,一次抚摸”,都足以激起他们心中的千层巨浪,足以改变他们对外界人、事、物的种种偏激的看法,千万不要小看爱的力量!
对此我深有体会。
在班主任工作历程中,我曾经接过好几轮乱班。当时没有什么管理经验,也缺乏管理方面的专业知识,现在想来,我的成功直接得益于师爱。因为爱,有名的“四大金刚”不出去惹事生非了;因为爱,“捣蛋大王”不专门和老师作对了;因为爱,“冰雪公主”变得充满热情和活力了,因为爱,“带刺的玫瑰”们不恶语伤人了……
四大金刚,是我的第二届学生。人高马大的,天不怕,地不怕。他们缺少集体荣誉感、厌学、逃学、扰乱课堂秩序、吸烟打架,甚至于严重到动手打老师的程度……这个班仅半年就换了三个班主任,而我恰恰就是那“不幸”的第三个班主任。
当时,心里真的是这样想,从心眼里极不情愿接这样的班,毕竟自己没有什么经验,怕做不好自找苦吃!不过现在回过头来看,其实这应该是我教师生涯的一笔难得的财富。因为在乱班中我们会接触很多不同类型的学生,成功管理一个乱班所得的经验可能是你管理几个好班也得不到的,不知不觉中就提高了你的分析问题和解决问题的能力。而且,当这些学生把他们对你的认识转述给他的下一届、下两届甚至于下几届学生后,你今后的工作干起来就特别得心应手了。
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那段时间,我凭的就是执著、热情和爱:每天第一个来,最后一个走,到学校就泡在学生堆里;上课的时候学生在室内听,我就站在窗口旁听,或者抱着作业本坐在最后一位陪听;经常组织一些调动学生积极性的活动,还从三年级找来师兄、师姐参与活动,带动他们向主流价值靠拢。渐渐的,其他同学初步稳定了,可“四大金刚”依然无动于衷。我记得就是从戒烟事件之后,他们才开始发生了“质”的变化。他们是因为吸烟走到一起的,而且还有不短的烟龄。那天,我买来糖块分成几包给他们,他们不要,你瞅瞅我,我瞅瞅你。后来我就要求他们每天下课就到办公室,我给剥开,一人一块,看着他们吃。我还借机给他们讲吸烟的危害,讲不吸烟的人和吸烟的人相比容易触发那些疾病?有时候我也给他们沏泡茶水,或者让他们磕点瓜子。过了几天,这些同学们就跟我说,“老师,烟,我们戒掉了!”我说:“可我的糖还没吃完呢,我牙齿不好,你们得帮老师消灭掉,所以……”然后这一伙人就把糖拿回班里了,据说还分给其他同学吃来着。后来,这个烟到底戒掉没有啊?没有。(他们毕业之后来家里玩,我才知道。)虽然戒烟没成功,不过他们说话、捣乱、扰乱课堂秩序的毛病确实是一点点少了,也不故意气老师,不惹事生非了。
还有这个捣蛋大王,我也是从初二开始接手他们这个乱班,初一的时候就对他有所了解。他的“名气”就很大:特点是以和老师辨理为乐,课上老师前面讲,他在后面讲,吃零食、随便下位更是家常便饭。我就曾经见到他和老师辨理的场面。他总能在很短的时间里抓到老师说话的漏洞给老师以反击,当然,有时候他抓的漏洞,讲的道理是站不住脚的,但是他就能越说越起劲,精神头十足。而且只要进到办公室就好像是善斗的公鸡,全身的每一个细胞,每个汗毛孔都活跃起来。
现在来想,他应该属于那种有强烈攻击欲望的病态心理的问题生。当时,还不懂,也不知道怎么设计诊疗方案,怎么联合科任老师力量,联合家庭力量转化啊。当时,凭借的只有爱!
我记得那天我上语文早自习,他就低头偷偷的吃零食。我就想,刚进入一个新的班级在班主任课上就公然吃零食,这要是不制止,那长此以往还了得!
不过后来又转念一想,他毕竟知道偷偷的吃,也就是说在潜意识里他知道这样做不对,这就说明他并不是无可救药。然后我就马上讲课,给其他同学布置作业后,我就马上回办公室泡了一包方便面。然后,把他叫到办公室。我叫他的时候,他很不满意,极不情愿的往外走——懒懒散散、拖拖沓沓。到办公室后,往门口一靠,眼神中夹杂着不屑与“无所谓”!那意思就是说:“小题大做,我就这样了,愿意怎么的就怎么的!”我就从心里暗暗发笑,他一定是以为我也要像以前老师那样批评他了。
我抻来板凳,让他坐下,他很吃惊,不过还是坐下了。我就问他:“早上没吃饭吧,起来晚了?”不等他回答,我又说“总吃这些辣的豆制品不好——伤胃。老师就有胃病,还是慢性胃病,难受着呢!不好治。以后再晚的话,就等下早自习到我这里来冲方便面。”后来我就把方便面端给他,他不接受。 “咋的,对老师有什么看法和意见?”“没有。”而且言语上支支吾吾,和以前那个能言善辩的他完全两样。“没有就吃!我先去班里看看,等我回来必须完成任务!”他没再推辞。这事之后没过几天,大概是上午第四节课吧,我发现他用手捂着肚子,脸色发白,询问后得知是犯“胃病”了。放学后,我把他叫到办公室,赶紧给他冲泡胃药,还给他带了几包回家,后来他转变很大。虽说,偶尔管不住自己,也会有个小动作,但是整个人的性格、性情都变了。放寒假回来,高高兴兴的`跑到各位老师面前问好。文章来源:unjs.com
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通过这些事,我就认识到“师爱是开启学生心灵的金钥匙。”有的时候,由于客观原因,你可能没有一定的管理学生的知识体系,达不到研究者、教育家的水平,但是你必须得有爱,爱是治疗各种疑难杂症的药引,不敢说是药到病除,但是没有这副药引,即使有再好的灵丹妙药,也无法治愈疾病。
三、重视班风建设。
班风正,整个班级就显得健康、活泼、有学习气氛、有凝聚力。即使个别同学不安分,也没有环境和市场。
我想从以下三点来说:
1、班级自然环境建设和文化环境建设是班风建设的基础。
身为班主任一定要注意班级环境建设,一个班级班风正不正,你走进这个班级后能马上感觉得到。环境脏、乱、差的班级不可能有好的班风。
那么怎样创建和谐的班级环境呢?我比较注意在班级中营造家的氛围,我所带的班一直都有养花的传统,有的是学生带的,有的是我亲自栽种的,而且我们还尝试养鱼。另外,我们在班里为学生提供日常所需的物品——洗衣粉、香皂、暖水瓶、录音机、磁带(班干部在中午定时播放轻音乐)等,准备《好人好事记录簿》,创建班刊登载学生的成功习作,黑板报的布置人性化——班主任寄语、同学心语、感动一角等等,这样做的目的就是为了让学生体会到班级这个大家庭的温暖,从而增强学生的班级归属感、认同感。
2、科学、民主地管理班级,充分调动每一个同学的积极性,大力发挥班干部的力量。
我们都有这样的经验,老师们往往都是对班级里两头的学生印象深刻,要么是特优秀的,要么是双差生,而对那些学习成绩一般或者偏下,没有不良行为习惯的同学基本没什么印象。长期这样下去,他们不但会被老师淡忘,也会被同学们、甚至于被自己遗忘,会觉得学习、生活都枯燥乏味,升起辍学的念头。我力求让每一个学生的真切地意识到:“我是班级不可缺少的一份子。”
对于普通同学而言,他们有民主选举班干部的权利,有参与制定班规的权利,有对我们的班规提出新的补充性建议和修改意见的权利。只要是班里的事情,我都愿意让他们出出主意;他们也乐于出主意,而且还常有新点子。这样可以使每个同学都获得一种存在感,形成“班荣我荣,班耻我耻”的观念,何愁班风不正?
比如说:
有的同学提议,值日制度要改革,一组做一周,便于评定,还可以为记性不好的同学提供方便。好,我们采纳执行。
有的同学说:调位制度要改革,只要利大于弊,就采用。
到三年级之后,语文课背书的任务量加重了,总有那么几个同学不能按时完成任务。那怎么办呢?我让同学们给出主意。有的同学说:让他写三遍;有的同学说:“站着,只要语文课就站着,一直站到会背为止。”我说:“那可不行,这是体罚。”同学们都说:“自愿的不叫体罚,这样可以督促他上进。”;有的同学说:“可以让它满足班里的一个同学的愿望——唱歌、跳舞、讲故事。”“或者为班级做件好事。”;还有一个同学说:“只要他下次第一个背书,这次就免了,将功折罪。”我一听,很好,大家达成共识,执行。文章来源:unjs.com
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对于班里的物品,我们采取自愿认领的原则,比如说:我们班的花由“赵爽、许秀兰、梁志伟、赵立男等认领;板擦由赵语琪认领,暖壶宋哲认领,就连前边的讲桌都有人认领。听完这次讲课,我发现以前的做法正好和魏书生老师的方法不谋而合,还得挺有成就感的。
对于班干部的培养我特别重视,他们是班级的领头羊,他们的言行、思想认识直接影响着整个班级风气。有这样一个比喻给我留下了深刻的印象:班主任、班干部和学生,就像是伞柄、支架与伞面的关系。只有伞柄,没有支架绝对无法撑起一片天空。所以,我总是积极帮助他们树立威信,而且经常和他们在一起探讨有效的管理方法,然后权力下放。我们班现在的各项工作基本上都是班干部来做:
卫生方面:室内卫生,组长负责;室外卫生,卫生委员负责。我们班的室外卫生区是厕所,一干就是三年,应该说打扫厕所是个又脏又累、费时费力的苦差事。但是现在我们班同学就做出了经验来了:每周一全面清扫,从“扫”到“通”再到“冲”,有条不紊。最近,卫生委员李建双、李晓燕同学又提出了新的竞争制度,由卫生委员监督,掐表计时,看哪个组用时最少。那天我还亲自到现场给他们掐了一次表,正好用了10分钟。现在无论哪个组10分钟之内肯定可以完成,而且是保质保量。
再比如说组织班级活动,由我们班的副班长赵语琪、文艺委员楚宝昌全权负责。包括开篇词、中间的串词、各个程序的时间安排、尾声的结束语等,全不用我操心。我只要负责排练时把关、指导就行。
再有,班级里的一些日常所需,全由班长马红光和生活委员唐红颖负责。夏天热,班里没有窗帘,我们就自主集资买窗帘;冬天有同学感冒了,她就直接买来“醋”,或者去卫生院买来“消毒液”在班内消毒;到初三后,中午回家的同学少了,有带饭、买饭的,她就买来“暖水瓶”、“热得快”。平时,收书款、试卷费,只要数额不是很大,都是由她代办……有这些优秀的班干部,我的工作就轻松多了,而且他们还可以通过自身的言行、品德带动整个班级,何乐而不为呢?
3、班主任要积极参加各项活动,善于通过活动融入到学生当中。
我们平时活动不是很多,尤其是毕业班,时间紧,举办活动的机会相对来说就更少了。所以班主任一定要抓住少有的活动机会,借机走进学生的心灵。比如说在组织“寸草报春辉”主题班会时,我也接受采访,讲发生在自己和母亲身上的事;在组织“你最欣赏的男同学或者女同学”主题班会时,我也积极发表我的看法,说出我欣赏的男同学的品质;在进行班级间的拔河比赛时,我也站到队伍中去拉,我也站在队外大声地喊“加油,加油!”每经过一个活动,我都觉得自己的心和学生的心贴得更近了,班级的凝聚力也更强了。
四、班主任工作要讲究艺术。
教师是人类灵魂的工程师,从事的是“灵魂塑造”的工作,这是门科学,更是门艺术。
让学生钦佩,要讲究课堂语言的艺术;走进学生的心灵,要使用爱的艺术;创建优良班风,要讲究管理的艺术……可见,班主任的工作还真的离不开艺术。《5》《6》《7》文章来源:unjs.com
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下面我再补充一点——评价的艺术。
口头的表扬与批评是我们使用最频繁的一种评价方式,也是最实用的一种评价方式。
关于表扬:
一直以来,我们都提倡多表扬少批评,而且要尽可能做到“当众表扬”。这确实有它的合理性和可行性,对于低年级学生、对于班风正、思想一致的学生能够建立正确的舆论导向。但是,他也确实存在着弊端,并不是放在任何情况下都适用。我建议对于高年级学生的表扬尽量由公开转入地下状态进行。这是我要强调的第一点。
(2)表扬一定要“适时、适度”、“真诚”,不能为了表扬而表扬。
现在的孩子内心都比较敏感,有的时候你刻意的、夸大的表扬,会让孩子怀疑你的动机,觉得老师的表扬不是发自内心的真实情感的流落,那么你的教育就大打折扣了。
(3)表扬的三忌
忌成篇大伦,忌流于形式,忌冷表扬。
(4)、表扬需要创新。
内容要创新:不能总是那么一个台词,有时候可以把表扬换一种说法。比如说:“今天老师很感动。”或者“我代表大家感谢某某某。”
形式要创新:可以换成书面的激励,可以换成一个动作或者一个眼神。
关于批评,我的经验是:
(1)心平气和、不冲动,这样才能理智的处理问题。
(2)尽量不当众批评,批评的时候注意缩短和学生的空间距离。
可以让学生先坐下,或者我们自己蹲下去。
(3)批评前要拉进和学生心灵间的距离。
采用“退二进一”的方法,先表扬两个优点,再说一个缺点,在肯定其点滴进步的基础上批评。
(4)对待原则性错误,必须当众批评。但是要明确对事不对人的态度,而且要做好善后工作。我提倡班主任老师要勇于为学生承担责任。
比如:你可以说:“这事都怪老师。”或者说:“老师也有不可推卸的责任。”“如果老师能早发现、早提醒、早……就不会出现这样的后果了。”尤其是学生知道你本身没有什么责任的情况下,你的这些说法更能让学生平心静气的反省自己的错。这要比老师厉声批评他,告诉他“这不对,那错了,必须改。”效果要好得多。
(6)另外,批评时忌算总账、忌株连式批评。
算总账会让学生觉得自己一无是处,确切地说是觉得自己在“老师眼里”一无是处,容易破罐子破摔。株连式批评老师的本意是引起重视,教育众人。但实际效果往往是犯错的同学不畏惧,觉得有人陪斗;跟着受牵连的同学不服气,打击了一大片,反而孤立了自己。
接下来说说落实到纸面上的评价,也就是我们每学年做的期中、期末鉴定——操行评语。现在有一种现象,就是老师的评语,学生、家长根本就不看。我们写评语的目的是什么?目的就是通过评语帮助学生认识自己,同时激励、督促他们上进。如果没有人看你的评语,那么你的这种评价方式也就完全没有意义了。所以写操行评语一定要讲究艺术。
(1)忌程式化的语言,忌面面俱到。
思想认识——学习成绩——提出要求(了无新意)
优点——缺点(拉大师生、尤其是家长与老师的距离。) 3 4 5 6 7 文章来源:unjs.com
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客观的写缺点:课上注意力不集中,爱搞小动作,成绩较差。(最要不得)
(2)多写优点,尽量不写缺点。
如果必须指出存在的问题,最好是隐含在老师期望的话语之中,而且用语要委婉、含蓄。
(3)评语要从形式上创新。
可以写成诗歌、可以写几句名言,可以用第二人称对话形式来写,还可以减笔勾勒、为学生画像。通过多种形式吸引学生,让学生每次都能迫不及待的看你的评语。
写给爱好诗歌的同学:
山的那边是什么?
是海呀!
是波涛汹涌、气势磅礴的海呀!
是理想之海、信念之海呀!
山在前方,
路在脚下,
唯愿你能披荆斩棘、跨越沟壑,
不断攀登,顽强拼搏!
名言警句:
海阔凭鱼跃,山高任鸟飞。
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
唯愿你能撑起理想的风帆,驶向胜利的彼岸。——张海迪语
对话:
运动场上你挥汗如雨的身影同学们永远也不会忘记;大扫除时,你的积极、卖力,老师都看在眼里,老师要代表大家对你说:“谢谢你!班级因为有了你,更增加了温暖与爱意。”
画像:
聪明的头脑,睿智的双眼,整洁的服饰,文明的谈吐,稳重的举止、淡淡的微笑,这个深受同学欢迎,倍受老师喜爱的小大人就是你。
(4)评语的内容要经得起推敲,要能够打动学生。
在写评语之前,要细心回忆你和学生相处的点滴小事,抓住最能体现学生发展变化的细节来写。家长和学生看过老师的评语后,一下子就能感受到你是用“心”在写,用“爱”来写,这些文字是有温度的,不是冷冰冰的。那么你的评语肯定能够收到良好的效果。
以上就是我9年工作的经验之谈。当然,和一些老班主任相比,我还有很大的差距。今后工作中我还会继续学习新理念、不断向有经验的班主任请教,亲身实践、摸索,经常总结、积极反思,争取把班主任工作干得更好。
最后我祝咱们所有的班主任都身体健康、心情愉快;祝愿所有的班主任都能成为伙伴和朋友,深受学生喜欢和爱戴;祝愿所有的班主任都能成为有人格魅力、经验丰富的教育家;都能够成为有独特管理方法的艺术家。
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