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11、游览野生动物园
11 游览野生动物园
教材分析和学情分析：
这是一篇讲读课文。讲我们去动物园游览的情景。全文共4个自然段。描述了野生动物园中各种动物的外形、活动。课文内容贴近学生实际，比较容易引起学生的学习兴趣。 教学目标：
1.学会6个生字和十几个新词。会使用常用词语。
2.理解句子意思，理解课文内容。能正确地较生动地朗读课文。
3.能回答思考题，并完成课后练习。
教学重点：
1.在理解词语意思的基础上，读懂课文内容。
教学难点：
1. 流利地朗读课文第二、三节中几个长句。
2. 书写“物”和“爱”。
教具准备：词卡、字卡、课件
课时安排 ：四课时
第一课时
教学目标：
1.初步感知课文。
2学会本课第二自然段中的两个生字和6个新词。初步学习使用常用词语。
3.初步了解火烈鸟的外形和基本生活习性，读懂第一、二自然段，读通第二自然段。
4.培养对热爱野生动物的情感。
教学重点：
初步了解火烈鸟的外形和基本生活习性，读懂第二自然段，读通第二自然段。
教学难点：
1. 书写“物”。
2. 理解第二自然段中6个生词的意思。初步学习用怎样的什么
来表达火烈鸟的外形。
教具准备：
图片、卡片
教学过程：
一、整体感知
1.今天我们来学习《游野生动物园》。
你到动物园去游览过吗？看到了哪些动物？
你去过野生动物园吗？
2.听老师朗读。
3.听后交流
文中的小朋友和爸爸妈妈到野生动物园看到了哪些动物？ 看了录像，能说说什么是野生动物园吗？和普通的动物园有什么不同？
二、学习课文一、二小节。
（一）读第一自然段。
老师读
学生个别读 齐读
2（二）学习第二节。
1.一进大门，就看到了火烈鸟。
2.看图说说火烈鸟的外形，相机学习词语，通过看图说词组的方式理解词语，发展语言：
读一读：粉红 又细又长
看图说一说、读一读
粉红的（羽毛 ）
又细又长的（腿） （脖子）
3.观察画面，了解火烈鸟在做什么：
(1)观察画面，结合生活经验，相机学习词语：
浅浅 的（水里），
一道道 （水波） 与一道水波区别
低着头在寻找水里的食物。
(2)读第二句
老师示范 领读分句
学生个别读 比赛读 齐读
（3）学习词语：寻找
扩词：寻找（ ）
说说火烈鸟喜欢吃什么。
（4）理解并读第三句
范读 领读分句
理解句意：
把几只换成意思相近的词语：一只只
通过看视频、表演、手势演示理解：来回走动
说说火烈鸟在寻找什么？
学生读第三句。
三、巩固词语
1.读词语
个别读 比赛读
2.扩词
四、学习生字的书写：物。
（1）教师范写，学生观察字形。重点提示：
牛字旁第三笔是提不是横；右边第一笔和左边的竖一样高；整个字左右，一样高，比较平衡。
（2）请学生说说你是怎样记这个字的。
（3）学生在生字表中描写“物”。
五、作业
学生书写
第二课时
教学目标：
1.学习课文第三自然段中的生字和10个生词，会读，理解词义，初步学习使用。
2. 理解句子的意思，理解自然段的意思。能看图说出长颈鹿、梅花鹿、老虎、黑熊的样子。
3.能读通第三自然段。
4.书写“几、头、巴”三个比较简单的生字。
教学重点：
学习课文第三自然段中的生字和10个生词，会读，理解词义，初步学习使用。
教学难点：
初步理解并能基本区分一下三个词语的意思：温顺、凶猛、可爱
教具准备：
词卡、课件
教学过程：
一、复习
读词语
朗读第一、二自然段
二、读讲第三自然段
1．说说我们是怎样进入野生游览区的。
2．为什么要坐在大巴士上游览？（动物凶猛）
3．自读课文，说说：我们看见什么？
长颈鹿
梅花鹿
老虎
黑熊
4、课文是怎样形容这些动物的，找到相应的句子，读一读：
5.相机学习下列词语
长脖子 的 长颈鹿
温顺 的 梅花鹿
凶猛 的 老虎 津津有味地 啃着鸡 可爱 的 黑熊 瓶子 喝水
相机看图学习词语，理解词语意思
调动学生的生活经验，理解词语意思
扩词：（ ）的（ ）
（ ）津津有味地（ ）
认读词语，说说你怎样记住这个词语的
相机逐个分句进行朗读：示范、学生个别读、齐读
三、巩固
1.读词语
个别读 比赛读
说说你怎样记住这些词语的
四、生字书写：几、巴、头
第三课时
教学目标：
1.读讲课文，感受“我”在野生动物园看到的几种动物的特点。
2.能正确地、有感情地朗读课文。
3.练习看图、看录像说句子。
4.感受动物的可爱和多样性，培养保护野生动物的意识。
5.生字书写：爱（机动环节）
教学重点：
1.初步了解文中写到的5种动物的特点。
2.有感情地朗读课文。
教学难点：
1.感受文中几种动物的不同特点。
2.生字书写：爱 （机动）
教具准备：图片、实投、大字课文
教学过程：
一、复习词语
火烈鸟 长颈鹿 梅花鹿 老虎 黑熊
粉红 又细又长 温顺 凶猛 可爱
寻找 点头 吃着青草 啃着鸡 喝着水
二、读讲课文
1.导入，读第一自然段
带着快乐的心情读
2.我和爸爸妈妈到野生动物园看到了很多动物。课文中主要写了哪几种动物？
3.导读第二自然段
（出示图片）一进大门，我就看到了火烈鸟。火烈鸟是什么样子的？
看图说一说
4.了解火烈鸟的特点
（1）老师读第二段中的第二、三句，分别让两名学生指图。 一名学生读第二段中的第二、三句，另一名学生指图。
（2）看图说说为什么叫它们火烈鸟？
它们低着头在寻找什么？火烈鸟喜欢吃什么？
说一说：又 细 又 长 的（ 腿 ）
又（ ）又（ ）的脖子
又（ ）又（ ）的嘴
体会火烈鸟又细又长的腿、又长又弯的脖子、又长又尖的嘴与火烈鸟生活习性的关系。
（3）看图、看视频说说火烈鸟的动态：
（4）火烈鸟美丽吗？你喜欢火烈鸟吗？带着喜爱的感情来读第二自然段。
个别读 齐读
5.随后，我们乘上公园的大巴士，进入了“野生游览区”。 “我”看到了哪些动物？
学生看一看第二自然段后回答。
6.了解文中描写的几种动物的特点
（1）看图说说长颈鹿的样子。
看图说一说http://http://www.unjs.com/news/557C4B01B3EFD8BD.html：我们看到了（ ）。 看图说说长颈鹿的外形特点。
感受长颈鹿的友好，朗读这个分句。
（2）看图说说梅花鹿的样子。
同上学习。
感受梅花鹿的温顺，朗读这个分句。
（3）看图说说老虎的样子。
同上学习。
感受老虎的凶猛，朗读这个分句。
（4）看图、看视频说说黑熊的样子。
同上学习。
感受黑熊的可爱，朗读这个分句。
（5）连起来朗读第二句
进行朗读比赛，比一比，谁读得流利，谁读得有感情。 说说他读得怎样
7.拓展
“??”说明什么？
看录像，说说你看到的动物的名称，说说它们在做什么。 回忆刚才看到的内容，说一说：
我看到（ ）；（ ）；（ ）??
（根据每个学生的情况，说得可长可短。）
8.野生动物真可爱，我们要保护它们。
说说我们应该怎样保护野生动物？
相机读最后一个自然段
四、生字书写：爱（ 机动）
（1）教师范写，学生观察字形。
（2）教师在田字格中范写，学生书空练习。
（3）请学生说说你是怎样记这个字的。
（4）学生在黑板上练写，教师指导纠正。
五、书写 爱
第四课时
教学目标：
1.复习课文
2.完成课后练习
教学重点：完成课后练习
教学难点：完成课后练习
教学过程：
一、复习
1.读词语
2.我们全家到哪里玩？看见了哪些动物？“我”详细介绍了哪几种动物？
3.你见过哪些动物？说说它的样子和动作。
二、课后练习
1、写出下列字的部首。
园（ ）物（ ）爱（ ）粉（ ）
2、组词
物（ ）爱（ ）细（ ）
点（ ）巴（ ）护（ ）
３、连线。
温顺的 老虎 在吃青草
凶猛的 梅花鹿 在啃鸡
4、读一读，抄写的词语
野生 全身 寻找 食物 游览
脖子 温顺 凶猛 老虎 可爱
保护 星期 它们 点头 巴士
动物园 长颈鹿 津津有味
教后小结：
在课堂教学过程中，教师通过丰富的图片和视频创设情境，让学生真切地观看到野生动物园的场景，看到野生动物的活动场景，观看野生动物的表演，学生在观察、体验、想象情境的过程中，激发起学习的额兴趣，产生对野生动物的爱护之情。学生理解了课文内容，并在老师的带领下充分地读，在读中有所感悟，展开想象，使学生更加深入地理解课文。
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