中学体育教学的现状及适应性策略

中学体育教学的现状及适应性策略

中学体育教学的现状及适应性策略　苑 爱 丽　（ 本 溪市第二十二 中学【 摘 要】 体 育教 学作 为 学校 基础 教 育 的重要 组 成部 分 ， 是 搞好 其他 学　 科教 学的重要 前提 基础 ， 身为 中学体 育教师 ， 只有 准确 审度现 阶段 体 育　教 学 的基本 现状 ， 针 对存 在 的 问题提 出具体 化的 适应性 策略 ， 才 能真 正　１ １ ７ ０ ０ ０ ） 　师应深刻认 识到体育 教学本身 的重要作用 和对于学 生健 康成 长 、 　 发展的重要 意义 ， 通过多种渠 道和多种方 式不 断提 升 自身 的教 学　 能力和综合素养 ， 同时 ， 体育教师应依据不 同学习层次学生 的个 体　 差异性开展分层教学 ， 因材施教 ， 使每位学生 的体育能力都能得 到　 最大限度提高和发展 。第三 ， 体育 教师必 须要不 断掌握 和提升 自 　 身的文化素养。虽然大多数体 育教 师都毕业 于体育 院校 ， 具有 一　 定的体育技能和专业技术水平 ， 然 而居 于专业 限制 ， 整体上文化 素　 养都不高 ， 使他们 的理论知识 、 教学方法及思想交流沟通上都受 到　 了较大程度限制 。 　（ 二） 不断完善 中学体育教 学制度　 现阶段 中学体育教学不够 规范 化 ， 教 学 内容 较为 固化 、 枯燥 ， 　发挥 体 育课 程的教 育作 用和 宗 旨 ， 以推 进 中学教 育教 学的 最大化 发展 。 　【 关 键词 】 中学 ； 体 育教 学 ； 现状； 适应 性策略　前 言　体育教学 是一 种有 计划 性 、 针对 性 、 组 织性 的特 殊 化教 育 活　 动， 它不仅增强 了学 生 的身 体素 质 ， 而且 也 培养 了学生 的竞 争 意　 识、 创新 思维 、 归属感 、 责任感和团结协作能力 ， 在素质教育 中发挥　 着无法替代 的重要作 用 。以下笔 者 分析 了 当前 中学 体 育教 学 现　 状， 并针对存在问题提出 了针对性强 的适应性策 略。 　 现阶段 中学体育教学的基本现状　一、同时课外 活动也缺乏 规范 的组织 和安排 ， 这样致使 学生对 于体 育　 学习和锻炼失去 了浓厚兴趣 ， 无法 正确认识 到体 院教学的重要性 ， 　 而无法养成 体育锻炼 的意识和 习惯 ， 严 重影响 了体 育教学事业 的　 健康发展。要着实改变这样 的现状 ， 就必 须不 断完 善体 育教学 各　 项制度 ， 进一步规范课 堂教学 ， 调整 和完善教 学 内容 ， 使 学生成 为　 体育课堂中的真正主人。首先 ， 应不断加大体育经费投入 力度 ， 将　 体育教学场地逐渐兴建和拓宽 ， 体 育教学设 备购置齐全 ， 为学生 提　 供一个宽阔 、 舒适 的教学环境 ， 不断提升学生的体育学 习兴 趣。其　 次， 不断加大体育教学重要性 的舆论 宣传 ， 使社会上各行各业都 能　 支持体育教学的发展 ， 同时 ， 政府也应深刻认识到体育教学 的重 要　 性， 加大资金投入 ， 科学规划 和引导体 育教学 ， 强化 对于 体育教 学　 质量的督 管 ， 为 中学体育教育事业 的发展创造先决条 件。最后 ， 应　 建立完善的考核制度 ， 对 于体 育教师 的教学成 果进行 准确 、 客观、 　 科学评价 ， 制定规范 、 合理 的体 育成绩 指标来 全面 、 客观地 衡量 整　 体体育教学质量 。 　（ 三） 进 一步改革传统的教 学模 式　 首先 ， 应不断调整和优化课堂教学结构 ， 探索全新 的体育教 学　 模 式。教育改革的明显特征就是将传统教师 占主导地位的教学 模　（ 一） 体 育教 师整体上综合 素质 有待 于提 升　 整体上分析 ， 一部分体育教师 的专业技能不够过硬 ， 在对 于体　 育教师 的选聘 和安 置上都过 于草率和粗略 ， 甚至在一些偏 远地 区， 　 体育 教师竟然 由略懂一些体 育知识 的基础学科 教师兼任 ， 由此 看　 来， 国家对于中学体育教学缺乏深刻认识和足够重视 。此 外 ， 大多　 数体 育教师 的文化知识都较 为欠缺 ， 虽然他们 大部分都 毕业 于体　育院校 ， 但是他们的文化 知识 、 理 论素养 都有待 于提升 ， 尤其 在 教　 学安排 、 组织管理和交流沟通方面都有待于提升 。 　（ 二） 体育 管理制度不尽 完善　 较多学校都 尚未建立 完善 的体育教 学管理 体系 ， 使体 育教学　 在基础教育 和整个教学 过程 中的重要 作用不能充分得以体现 。在　开展 中学体育教 学整个过程 中 ， 太 过强调教 师在整体教 学 中的主　 导地位 ， 不能站在学生角度 去分析 、 考虑 和解决 一些 问题 ， 严 重抑　 制 了学生参加体育学 习和锻 炼的积极 主动性。体育教材也都全部　 使用 同种教材 ， 也不 能依 据不 同学 习层次学 生的差异性 开展分层　 化教学 ， 这样很大程度上使不 同身体素质 、 体育 能力学生综合素质　的提升受 到了压制http://http://www.unjs.com/news/559EF1C872CA75B8.hTml 。此 外 ， 关 于体育 练习场 地和体 育设施 的设置　 上缺乏有 力地 资金 支持 ， 有些学校体育设备极度缺失 ， 即使有些学　 校设备充足 ， 也因长期不使用和长久失修而破损 ， 这都直接影 响了　 体育教学 的正常开展 。 　 （ 三） 教 学观念较 为固化 、 陈旧 　式转 变为学生为主体的模式 ， 真正发挥学生 的主导化作用 ， 切实 提　 升学生对 于体育 学习 的浓 厚兴趣 ， 以获 得令 人可 喜 的教 学效 果 。 　 例如 ， 对于简单易掌握 的动作 ， 教师 先不急 于讲 ， 应 鼓励 学生建 立　 合作 小组 ， 互帮互助完成新授 的体育动作 ， 只有在遭遇无法解决 的　 困难 时才给予指导和帮助 ， 并适 时对 于不规 范动作进行合 理引导 。 　其次 ， 应调整和改革整体 教学 内容。教师应 选择 以推进学 生身 心　 健康 成长为标准的教学 内容 ， 以培养学 生体育 学习 、 体育锻 炼 、 终　居于传统应试 教育 的重重束 缚 ， 加 之 中学 体育教 师 的教 学理　 念过 于固化 和陈旧 ， 在体育教学过程 中， 体 育教 师仍 沿用传统机械　 化 的应试教育 教学模式 ， 过分强 调教师在整体 课堂教学 中的 主导　性地位 ， 忽视了对于学生 自主学习能力 的培养 ， 重学生体育考试成　绩高低 ， 轻学生体育练习和健康心理的培养 ； 重 学生体育运动技 能　 的掌握 ， 轻广谱性体育锻炼习惯的推广 ， 整体 上影响了体 育教学质　量 和学生体育 学习质量的提升。 　 二、 中学体育教学发展的适应性策 略　 （ 一） 体 育教 师要 不断提升 自身的综合 素养　身体 育兴趣为主导 ， 关 于传统 的教学 内容应取其 精华 、 弃其 糟粕 ， 　 对于教学内容进行科学化 、 系统化地整合 ， 真正提升学生 的体育 文　 化素养。 　【 参考文献】 　 ［ １ ］ 贾红辉 ． 中学体 育教 学 中存 在 的 问题 及反 思 ［ Ｊ ］ ． 教 育教 学论 坛 ， ２ ０ １ ３ 　（ １ ２ ） 　［ ２ ］胡妹 妹 ． 对 中学体 育教 学现 状 及其 发 展 对策 的探 讨 ［ Ｊ ］ ． 黑河教 育 ， 　２ ０ １ ３ （ １ ０ ） 　第一 ， 中学体育教师应及时调整和转变落后 的教育理念 ， 由过　 去重 知识 传授转变为重身体素质 、 技能 、 心理素质等综合能力 的培　 养上来 ， 将体育教学置于较为重要 的地位全面抓好 。第二 ， 体育教　［ ３ ］谢登 攀 ． 中 学体 育教 学 现 状 分 析 及 改进 对 策 ［ Ｊ ］ ． 时代教 育， ２ ０ １ ３ 　（ ０ ６ ）

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