在倾听中关注孩子的成长

在倾听中关注孩子的成长

在倾听中关注孩子的成长

咸阳道北铁小 李志云

孩子在成长的过程中,每天都会被这样或那样的问题困扰。作为成人,总是以自己的经验告诉孩子你应该这样做不应该那样做,我们总以为自己的谆谆教导就是孩子通往成功之路的航标,只要孩子无条件的服从,成功就变得简单而容易了。可事与愿违的是大多数孩子并没有按照我们期望的方向发展，孩子一天天长大，一天天的叛逆，他们不接受我们的帮助，拒绝我们的忠告，甚至向相反的方向发展。在沮丧和茫然中反思我们的内心，问题出在哪儿？是我们？还是孩子？当然是我们。孩子如一粒种子，他们有发芽，开花的愿望，只有肥沃的土壤，才能让他们变成美丽的花朵。我们不假思索的批评、表扬、说教、训诫，有时会如冰冻的泥土，泯灭了种子发芽的欲望。多年的班主任经历使我认为解决这些问题的根本途径是：在倾听中关注孩子的成长，理解孩子的处境，最终培养孩子自己解决问题的能力。

首先，让我们关注孩子的成长。成长中的孩子会遇到无数的烦恼与困惑，它们会犯这样或那样的错误，我们通常都把注意力集中到孩子所犯的错误表象上，而没有真正去关注孩子的心灵：你怎么这么懒，这点作业都写不完；你怎么这么调皮，什么事都敢做；你怎么这么不懂事，同样的话都说了好多次了，你还是做不到……这样的语言无数次在孩子耳边响起，充斥着孩子幼小的心灵，我们多么希望孩子能一夜之间改头换面，然而事情的结果却是一团糟，孩子越来越烦我们，越来越不听话。于是，我们又不由自主的走向了另一个极端

是多么的聪明呀，一眼就能把我们看穿。我们不如闭上嘴巴，保持安静吧，静静地去观察，去聆听，去开启孩子心灵的大门，当孩子烦闷时，我们给他端上一杯热茶，当孩子快乐时，我们给他一个明媚的微笑，当孩子失败时，我们为孩子擦干眼泪，当孩子成功时，我们为孩子加油喝彩，当孩子感受到自己时刻被老师所关注时，他就会走近老师，相信老师，“亲其师，才能信其道”真正的教育这时就会开始。

其次，我们必须放下老师的威严,蹲下来倾听孩子的声音。在目前我国应试教育的大环境下，我们虽然能够理解孩子的压力与不安，但是我们无法做到心平气和地倾听孩子的困惑，过高的期望值，虚荣的攀比心，让我们变得喋喋不休，我们没有因此而变得羞惭，反而更加津津乐道，殊不知我们是多么的无情，无情的伤害了他们的自尊，磨损了他们的自信，压抑了他们的创造力。其实，一个人只需要倾听就可以帮助他人，这是成人都明白的道理，我们曾帮助过多少迷茫的朋友走出困境，又有多少朋友聆听我们的心声，让我们重新找回自信。但我们面对弱小的孩子时，却忘记了这个最简单却最不易做到的办法，我们口口声声地说把孩子当作朋友看待，其实从内心深处，我们期望的是孩子无条件的服从。这一切归根到底是因为我们总把自己看成了一个至高无上的个经验主义者，是无所不能的救世主，把孩子看作是弱小的、没有办法、缺少能力的帮扶对象。殊不知种子在发芽的时候，可以冲破泥土，掀翻石块，释放巨大的能量，这需要有温暖的阳光，充足的水分和适宜他们生长的泥土，其实，只要我们能接受孩子，能暂时忘却自己的角色，不要充当心灵的医生，仔细聆听孩子心灵的声音，给孩子一缕阳光，一滴甘露，一块泥土，孩子就会像那粒种子一样生发出无限的力量。就像一首歌中唱的那样“给我们一片自

由自在同龄人广场，让我们自己创造也许会更好，不知不觉就会超过你们的想象”

我们还必须学会洞察孩子的心里。我们无法代替孩子在成长过程中的生命体验，但是我们可以用心去感受孩子内心那广袤无垠的世界，倾听孩子心灵的震撼。当孩子能够感受到你对他心灵的抚慰时，他就愿意从根本上去改变自己，去寻求解决问题的办法了。今天，孩子在学校与同学发生了矛盾，回到家中，闷闷不乐，神情沮丧。大多数家长都会打破沙锅问到底，恨不得马上弄清事情的缘由，赶快给孩子出出主意，想出办法。只可惜孩子总是缄默不语，家长急得团团转。其实我们大可不必这样，我们只需要去关心孩子的内心感受就行了，这是种感受也许到第二天就烟消云散了，“是什么事让我的孩子难受了，去睡一会儿吧，明天也许一切都会好起来的。”没有探求，没有追究，短短的话语温暖了孩子刺痛的心灵，当孩子真正感受到父母对自己的关爱时，他就想办法去解决自己遇到的问题了。

主动倾听使孩子更加愿意听我们的话。当孩子知道自己的观点、看法、情感和注意被我们理解了，他们就更容易接受我们的注意、看法和观点。主动倾听能促进我们和孩子之间一种更亲密、更有意义的关系。被大人倾听的孩子总是会经历一种自我肯定和有价值的感觉。被理解的满足感，加上这种与日俱增的自尊感，使孩子对成人感到的一种温暖，大人同样感到温暖，因此用情倾听的大人对他的孩子有更深切的理解。用情的倾听，和孩子一起在他的生命旅途上共行几步，是关心、尊重和热爱的行为。当成人与孩子之间的关系发展到相互关心、尊重和热爱的地步，孩子便开始脱离依赖、驶向独立了。