资金的等值

时间：2023-05-01 11:36:20 资料我要投稿

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资金的等值

摘要：本篇以说课稿的形式详细讲述了如何讲述资金的等值这节课，主要的目的是能很好地促进教学互动，使学生在轻松愉快的气氛中突破难点内容。　　关键词：现金流量图资金的时间价值　　1 教材分析　　①教材的地位和作用。本课程选用水利水电出版社出版的教材《水利工程经济》。本节课位于教材知识结构中的核心部分第三章《资金的时间价值和折算公式》第一节的部分内容。②教学目标。根据本节课的教学内容，参照学生现有的知识水平和理解能力，确定本节课的知识目标：理解资金时间价值含义基础上，理解资金等值概念，巩固现金流量图的画法。③教学重点、难点。本节课重点：a资金时间价值的概念。它是本节课的基础概念，它是为后一个概念“资金的等值”作铺垫。b资金的等值概念。它是本节课的主要教学内容。本节课的难点：进行资金等值转换。　　2 教法　　首先本节课讲解资金的等值，学生不太熟悉，采用启发式教学，能引导学生正确思维；能设置课堂教学情景，烘托效果，创造有利的学习环境。其次，本节课采用的另一个教学方法是讨论法。它穿插于教学的全过程，通过教师对问题的设置、点拨、指导等，让学生积极参与讨论，从而尽可能调动全体学生的学习积极性。再次，针对学生学习基础差，学习习惯不良，缺乏主动性等特点，尽可能地多采用图解法，直观地将内容呈现给学生，这样学生学起来效果更好。　　3 学法　　学法是学生在教师指导下的“学”的方式方法。注重由浅到深，由已知到未知。　　4 教学程序　　4.1 复习旧课，引入新课在前面第二章我们已学过《经济评价知识》，为复习巩固，提出两个问题：①现金流量有哪些构成？哪些为现金流出？哪些为现金流入？②要不要考虑资金发生的时间？这两个问题容易回答，但如果问“如何考虑资金发生的时间？”，学生就有点不知所措。这时就自然地引入到本节课学习的重要内容。　　4.2 展示教学目标向学生展示教学目标：①理解资金时间价值含义。②巩固现金流量图的画法。理解资金的等值概念，应用它进行简单的资金等值换算。　　4.3 实施教学目标这是本节课的中心环节。为此设计出以下三个教学环节：　　第一环节：资金的时间价值。为了比较容易接受这个概念，用两个设问来一步步地深入理解。设问1：今天我给你100元与明年的今天我给你100元，你愿意接受哪种？设问2：资金时间价值大小的影响因素有哪些？　　通过学生讨论，得出“不同时间发生的等额资金在价值上是不相等的”。接下来就自然提出“不同时间的不等额资金才可能相等？”，这个问题就涉及到本节课的核心内容。　　第二环节：资金的等值。资金等值的概念十分重要。通过两个例子详细阐述。　　【例1】如果将100元存入银行，年利率为2.25%，一年后你该从银行领取多少钱？对这个问题，学生一般不难计算出正确答案。100×（1+2.25%）=102.25（元）。一年后给你100元你肯定不答应，你会觉得给你102.25元才算是合理的。100与102.25数量并不相等，但两者价值是相等的。为让学生形成良好的解题习惯，采用现金流量如右图表示。　　学生到此就基本初步理解等值的概念。　　【例2】某人现在借款1000元，在五年之内以年利率6%还清全部本金和利息，则有下面四种偿付方案。　　方案1：在五年中每年年底仅偿付利息60元，最后第五年末在付息同时将本金一并归还。方案2：在五年中对本金、利息均不作任何偿还，只在最后一年末将本利一次付清。方案3：将所借本金作分期均匀摊还，每年末偿还本金200元，同时偿还到期利息。方案4：将本金作分期摊还，每年偿付的本金额不等，但每年偿付的本金加利息总额却相等。　　方案1 采用现金流量图绘制如下：　　方案2 采用现金流量图表示如下：　　方案3 采用现金流量图表示如下：　　方案4 采用现金流量图表示如下：　　从上面的例子可以看出，如果年利率为6%不变，上述四种不同偿还方案与原来的1000元本金是等值的。　　第三个环节：资金的等值含义。通过上述讲述，不同时间发生的收入或支出，其数值不能直接相加减，只能通过资金等值计算把它们换算到同一时间点上才能比较。这就是为什么要进行折算。顺势就可以把折算公式中两个重要概念现值和期值引出。　　5 作业布置　　本节课需选一道能全面代表本节课内容的习题，以巩固本节课资金的等值的重点内容。另留思考题：在理论上何时发生在不同时点的资金可以直接相加减？　　参考文献：　　[1]傅家骥，仝允桓主编.工业技术经济学[M].清华大学出版社，1993年4月.

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