高中语文语病题应对技巧

时间：2023-05-01 09:25:42 资料我要投稿

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高中语文语病题应对技巧

作者：杨世永

来源：《作文周刊(教师版)》2013年第14期

近几年的普通高等学校招生全国统一考试大纲明确指出高考语文语病题为语言文字表达应用E层级。可以看出语病题处于较难层级。在平时的教学中，语病题的确是难点，学生普遍反映不好做。考试大纲明确的语病类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。那么在平时的教学中、备考中，如何去提高学生的辨析和修改语病题的能力呢？我认为应该做好以下几个方面：

一、要有准备地补充一些现代汉语语法知识

学生在小学和初中时，对现代汉语语法知识了解较少，有的学生甚至连主语、谓语、宾语都不知道怎样去划分，更不知道什么词充当主谓宾语；不知道“的、地、得”三个结构助词不知道放在哪些词前后。鉴于此，教师有必要在高一上学期的教学中对学生有准备地补充一些现代汉语语法知识。让我们的学生习惯语法，进而用语法去辨析语病题。

二、要保证学生有时间诵读文章

很多语文教师走入了这样一个误区：认为学生多做题即可，没必要去诵读文章；有时即使诵读文章，时间也有限。其实，学科不同，方法亦异。语言类学科的语文就要多诵读，培养一定的语感，对做语病题大有裨益。第一文库网也就是语感直觉法。如：A.世博园开园以来，无论是风和日丽还是刮风下雨，参观的人流一直络绎不绝。B.据了解，我市移动电话部门针对春节期间手机短信密集发送，对今年的发送量进行了预测。C.成千上万的亚运志愿者都在忙碌着，他们共同努力，完成了一次令亚洲乃至全世界都瞩目的文明亚运的理想。

很明显A项中的“人流”不可络绎不绝，只有人可以；B项中“针对”的往往是现象、情况等；C项中“理想”可以“实现”，不可完成，完成可以是任务。

鉴于此，教师一定要给学生适当的诵读时间，让他们去理解一些词语、句子的搭配习惯。

三、做题时要让学生有意识地注意有“和、与”以及连用几个顿号的句子

这样的句子经常在考题中出现，是关键点、考点。如：A.我背着小王和小华一起去图书馆。B.事实上，遭遇军事政变的塞拉亚仍然得到了联合国以及世界多国的普遍支持和承认。C.在北京奥运会举办一周年之际，我国迎来了首个“全国健身日”，全国各地开展了环城跑、太极拳、武术等形式多样的体育赛事。D.钱钟书先生在观察中西文化事物时，总是表现出一种清醒、深刻的头脑和洞察力。E.我们需要克服很多困难和操作技能才能获得成功。

可以看出，A项中产生歧义；B项应先承认后支持，语序不当；C项武术包括太极拳，概念交叉；D项应是清醒的头脑、深刻的洞察力，搭配不当；E项不能克服操作技能，只能提高，搭配不当。

四、注意一些双向词语

如：A.人才培养的质量是衡量一所大学办得好不好的重要因素，大力提升人才培养水平是高等教育改革发展的战略课题。B.工业化和城镇化是支撑我国经济持续增长的基础，而农村人口能否较为顺利地转入工业和城镇，又是决定工业化和城镇化进程的关键。C.4月初在伦敦召开的G20财长会议能否形成协调一致的行动方案，被认为是影响近期全球金融市场走向的重要因素。

乍一看，好像A、B、C三道题都不对，实际上是对的，并没有两面失衡，就是因为“质量、进程、走向”属于双向词语。

以上是我近几年教学中有关语病题的一些感想，希望能给大家提供一些参考，不足之处，还请赐教。

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