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不让你冷酷到底
【摘 要】
随着社会的发展，学生对知识渴求的逐渐淡薄，没有了压力和紧迫感，表现出对学习成绩的漠不关心，丧失了应有的活力，针对这种现状，教师要采取有效的措施，走进学生的心理，让学生健康的发展。
【关键词】
冷漠态度 原因 策略
由于社会的发展，人们生活水平的不断提高，为生存竞争而努力拼搏的想法似乎在现代学生的头脑中已经很淡薄，因对知识的渴求而产生强烈的学习欲望似乎已不多见，况且现代社会中学生们受到的关爱很多，接触、体验实际生活的机会越来越少，因此也没什么压力和紧迫感。种种心态汇聚在一起，在校生活中就表现出对学习成绩的满不在乎，缺乏上进心。这实际上是学生对学习的一种冷漠态度，这种冷漠消蚀了学生应有的蓬勃朝气，也消蚀了他们的上进心。长此以往学生对学习无动于衷，甚至产生一种厌恶的情绪。因此教师必须通过各种手段和途径消解或是弱化学生的这种精神状态，才可以使学生的学习状况有所改变。
本人在教学实践中的几点体会对于解决这个问题会有所助益。
一、培养学生对学习的正确态度
部分学生对学习失去兴趣，把学习当作一件苦差事，认为读书无用，要改变这种状况首先要从学生的思想入手。
要让学生知道，学习是一个循序渐进的过程，需要有一颗踏实与钻研的心，学习的过程就是与困难和问题斗争的过程。要让学生在学习的过程中学会读书，学会思考，培养其对未知世界探索的兴趣，形成对科学文化的深深依恋，确立终身学习的理念，这才是他们人生旅途上永恒的需求。正如培根所说：“读史使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。”蔽之以一言：“凡有所学，皆成性格。”这是我们学习的真正的意义。
二、教师要具有良好的亲和力
亲和力是作为一名优秀教师非常重要的因素之一。记得巴特尔曾说过：“爱和信任是一种伟大的神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”教师在教学过程中要走进学生，适时地给予学生以微笑、鼓励，不断地给予他们理解、支持、信任等，这样他们受到尊重、理解，就会对教育的内容产生极大的兴趣，从而愿学、乐学。在教学过程中师生间相互交流、相互沟通拉近了师生间的距离，激发了学生的学习兴趣，让学生不仅学到了知识，提升了能力，而且让他们有了愉悦的情感体验。
三、创设氛围，让学生获得认同
教师自身对知识有一种崇敬和热爱的态度，教师在课堂上应是精神饱满、活力充沛的，这些都将在无形之中影响着学生的心态、课堂的氛围。教师要通过自己的表情、目光等多种方式传递给学生一种信息，让学生觉得自己被关注、被重视。教师要善于发现学生的优点，及时将学生独到的见解以学生的名义传递给其他学生探讨，对于不是很准确的回答也要挖掘其优点或是将他的思考经验提供给其他学生。此外对学生作业的及时评价也是影响学生学习的重要因素之一。
另外，在创设氛围获得认同这一点上学生与教师共同承担着相应的责任，即班级成员对其他同学的关注也是非常重要的。在被同学关注下的发言，会极大地提升学生学习的兴趣，反之则会使学生的学习兴趣和信心遭受巨大的打击。
为此，教师首先要提示学生注意听，这样有利于学生思考，也有利于培养学生尊重他人的意识。
四、将学习和生活结合起来
苏霍姆林斯基曾说，学生的学习兴趣不高、动力不足的一个非常重要的原因是他们所学的知识只是作为一种死的知识来储备的。学习好的学生只是在教师提问时最快地将储备的东西从记忆中提取出来。除此之外知识与生活的联系是少之又少。因此在教学过程中教师要将日常生活的现象与学习内容结合起来，才会让学生体会到生活中处处是语文。
对于庄子的《逍遥游》一文中的“无所待”的逍遥思想学生并不能透彻理解，
于是我引导学生联系看过的电视剧《天龙八部》中关于虚竹与天山童姥的一段对话。虚竹在佛家思想的影响下所恪守的东西遭到天山童姥的反对。在对虚竹进行劝说甚至逼迫时所表露出来的“率性而为，方为真人”的观点与《逍遥游》中的不受任何束缚与限制的逍遥观点之间的联系，以及剧中所有的武功都有古代文化的痕迹。又如在区分“诫”与“戒”这两个字时，对于“戒”的理解可以让学生联系“猪八戒”的名字中的“八戒”与佛教中的“戒除五荤三厌”的“戒“的含义，以此加深学生对“革除嗜好”这一义项的理解。
类似这样的学习与生活相联系的学习方式既能使学生的学习兴趣更浓厚，也能让学生对于所学的知识更易于理解和接受。
五、对知识难度的合理把握
在教学中，由于学生对学习的兴味索然，不乏有教师想要通过降低知识的难度，或是通过其他渠道告诉学生学习其实很简单，以激起学生的学习兴趣。但这种做法却收效甚微。教师的这种做法有时在一定程度上会误导学生：学习
既然非常简单那么用时再学也不迟，此外学生在处理问题时也缺少了一种战胜困难之后的成就感。因此教师在备课时要深刻而周密地考虑让学生通过什么途径去克服学习中的困难，而不能包办代替。教师应当给学生一种学习的神秘感和探究过程中克服困难的成就感。这与现实人们强调的分层教学的思想有所不同，分层次的设计问题甚至是教师提出问题之后该由谁来回答其他学生已了然于心，这样非常不利于学生思考，也没有达到分层教学的初衷。可行而有效的方法是设计有一定难度的问题，让不同的学生根据自己的能力进行解答。例如诗歌鉴赏中有的学生可以看到诗句中表现的字面意思，有的学生可以理解诗中所蕴涵的历史内容以及所运用到的艺术表现手法，等等。这样可以让学生自由发言，互相补充，人有可尽之言，而总有未言之处，也许回答的不完全但也获得了一定的成就感，学习的兴趣就会更浓厚。
法国教育家第斯多曾一针见血地指出：“我们认为教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”作为一名教育工作者，应本着“一切为了学生，为了学生的一切”的思想，营造良好的学习氛围，走进学生的心理，让他们的身心得到健康的发展。
【参考文献】
【1】黄积分.小学生学习态度冷漠的原因何在.教育研究，2009（8）
【2】彭红兵，傅艺.影响学生学习态度的主要因素.企业家天地·理论版，2006（10）
【3】刘贤利.改变学生不良学习态度的有效方法.淮南师专学院，2000（3）
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