小学英语Therebe句型教学方法

小学英语Therebe句型教学方法

作者简介：郑鑫（1986-），男，贵州遵义人，遵义师范学院大外部教师，云南民族大学2012级硕士研究生，研究方向为英语教学法。 　　摘要：There be句型是小学英语教学中的重要内容。教师应重视There be句型课堂教学，积极提高课堂教学效果。本文分析了小学英语There be句型教学中的一些实用方法，希望能有效地提高课堂教学质量。 　　关键词：小学英语；There be句型；教学方法 　　There be句型是小学英语教学中的重点和难点，也是许多英语教师感到头疼的教学内容。传统小学英语课堂枯燥无味，教师照本宣科，缺乏生动的课堂气氛，教学效果欠佳。那么如何提高课堂效率，让学生牢固地掌握There be句型呢？ 　　一.巧妙地利用chant讲解There be句型 　　Chant又称数来宝，它的特点是短小、生动、有趣，它特有的音调节奏很受学生喜欢。好的 Chant简单易懂、上口快、容易记忆，节奏感强，轻松有趣，有助于学生的听、说、读的训练。（顾忆恩，2007）由此可见chant在小学英语课堂教学中的重要性。因此教师应充分利用其优点，积极利用chant进行There be句型教学。教师在讲解时可以利用以下两首chant： 　　1.There is a big pig on the hill. 　　There are two big dogs on the hill. 　　There are three big cats on the hill. 　　There are many boys and girls in the classroom. 　　2.In the school，there are some classrooms. 　　In the classroom，there are some bags. 　　In the bag，there are some pencil cases. 　　In the pencil case，there are some pencils. 　　首先要让学生深刻地感受到chant的韵律是进行教学的关键，教师在教学过程中应充分重视这一点。教师在教学过程中应争取在最短的时间内让学生感受到每一首chant优美的韵律，激发学生的学习兴趣，提高学生学习效果。 　　二.创设情境进行There be句型教学 　　因为语言是交际的工具，英语教学不仅仅要培养学生的英语阅读理解能力，使学生掌握基本词汇、词法和句法的一些规律，还要激发学生学习英语的兴趣。而情景教学是多种知识理念相互交融、相互渗透一种教学方法，具有直观性、趣味性和实践性，能达到让学生想学、乐学、善学的目的。（于淼、于莉莉，2008）因此，情景教学是小学英语课堂中非常重要的教学方法。 　　在讲解There be句型时，教师可以创设遵义旅游的情景，告诉学生：“现在我们正在遵义旅游，遵义有一条河、有一个公园，还有许多大树。”学生能形象地感受到具体的例子，会积极地加入情景教学中。在导入情景后，教师应积极引导学生用There be句型描述设定的情景。学生描述可能是以下这种形式： 　　There is a river in Zunyi. 　　There is a park in Zunyi. 　　There are many trees in Zunyi. 　　当学生完成以上练习后，教师还可以让学生观察教室，让他们先思考然后再用There be句型进行描述，帮助他们学会活学活用。教室是学生非常熟悉的地点，学生对其有亲近感，会积极参与到课堂练习中。学生的描述常常是以下这些内容： 　　There is a teacher in the classroom. 　　There is a blackboard in the classroom. 　　There are many students in the classroom. 　　There are many desks in the classroom. 　　There are many chairs in the classroom. 　　在完成以上描述后，教师还可以引导学生将以上两个情境中的多个句子合并成一个句子。分别为：“There is a river，a park and many trees in Zunyi.” “There is a teacher，a blackboard，many students，many desks and many chairs in the classroom.”如果学生在描述过程中遇到困难，教师可以适当给予提示，帮助学生完成任务，让学生在完成任务的过程中获得学习英语的兴趣和信心。 　　三.利用简笔画进行There be句型拓展练习 　　教师借助简笔画，把抽象的英语单词、句型、课文形象地表示出来，使学生有身临其境之感。简笔画与教师的讲授同时运用，教师边讲边画，教师的语言、板书文字和简笔画相互交融，便于学生抓住教师的思路，提高教学质量。（李莹，2009）简笔画同样适用于小学英语There be句型教学，帮助教师提高课堂效率。 　　教师可以在黑板上以简笔画的方式画一些实物等，以此进行There be句型拓展练习。如教师可以先画一条公路，然后在公路上画一辆公交车，引导学生用There be句型进行表达。学生使用的句子常常为：There is a bus on the road.此外，教师还可以在黑板上画一些小学生喜欢的动物如鸭子、鹅、金鱼等，抓住学生的兴趣点进行课堂教学。 　　当学生描述完毕后，教师可让学生两人一组根据黑板上的简笔画相互进行练习，加强学生之间的合作学习，这样可在增加师生之间互动的同时增加学生之间的互动。如学生甲描述第一幅画：There are some books on the desk.学生乙描述第二幅图：There are some apples in the bag.学生甲接着描述第三幅图，学生乙接着描述第四幅图，以此类推。 　　总之，小学英语课堂是学生打好英语基础的关键，教师应积极转变传统课堂模式，提高学生学习效果。利用chant、情境教学、简笔画等方式，教师激发了学生的学习兴趣，营造了生动有趣的课堂气氛，极大地提高了There be句型教学效果。（作者单位：1.遵义师范学院大外部，2.云南民族大学外国语学院） 　　参考文献： 　　[1]顾忆恩.小学英语教学中Chant的有效使用[J].教育科研论坛，2007（12）：31-32. 　　[2]于淼，于莉莉.浅析如何巧妙运用英语情景教学[J].辽宁师专学报（社会科学版），2008（04）：98-99. 　　[3]李莹.简笔画在小学英语教学中的应用[J].才智，2009（04）：93.

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