小语第五单元18《月光启蒙》(第二课时)

时间：2023-05-01 03:38:31 资料我要投稿

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苏教版小语第五单元18《月光启蒙》(第二课时)

苏教版教材五年级下册

18、月光启蒙

第二课时

环节二：理解课文——精读感悟，重点突破

一、导入新课

1、这节课，我们继续学习课文——月光启蒙，谁来说说课文讲了什么？

2、现在就让我们一起走进诗人孙友田的童年，去感受母亲和我在清苦的日子里度过的每一个夏天的夜晚。

二、品读课文，感悟真情：

1、师：作者成年以后，回忆起自己童年的夏夜，总是充满深情地说：“童年的夏夜永远是美妙的。”（投影，生朗读）是什么让作者对童年的夏夜总是念念不忘，觉得那样的夜晚永远是“美妙”的呢？

2、生自由朗读课文，用笔圈划

师巡视，相机点拨。

3、学生分小组交流，倾听他人意见。

4、进行全班交流：

Ａ：暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。（景色美）

Ｂ：母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换上一件白色白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我。

此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

（母亲形象美是朴素的，纯洁，神圣的。）

Ｃ：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满那芳香的音韵。

1）读一读从中你知道什么美？

2）体会到什么美？（嗓音甜甜，深情的。）

3）轻轻地读出这种感受。

4）读完后你觉得哪个词显得很特别，特别的亮眼？（芳香）

5）为什么呢？。引出并理解“芳香”：芳香是鼻子闻，而这儿指的是什么？

6）是阿这是听了歌谣时让作者的内心充满了芳香。这里“芳香”意思是：对世界对人生怀有一种美好的情感。不是吗？不然哪有这样的诗句：去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。

7）同学们，你们见过芳香的歌谣吗？那么芳香指的什么/读出来。

8）读歌谣。自由读，指名读。（读出柔和，轻轻的，甜甜的音）

9）引读：

“母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。”

这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，听着这样的歌谣，你会想些什么？

齐读：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。Ｄ：高深莫测的夜空是个神话的世界。

高深莫测的夜空竟是个神话的世界。

比较：自由读看两句有什么区别？从这相“竟”字你知道了什么？再齐读。

Ｅ：月光似水，身穿白布褂子的母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。指导读出“我”对母亲的崇敬之情。

Ｆ：童谣用拍手歌读，感受风趣

Ｇ：猜谜语。

自由读10～13自然段

① 说说你读懂了什么

② 交流

③分角色朗读母子间的对话

5、过渡、引申：

在这柔和的月色里，母亲为他唱歌谣，童谣，讲神话猜谜语，作者听着母亲甜甜的的声音，觉得童年的夏夜永远是分外的美妙，不由发自内心地说??

“母亲不识字，却是我的启蒙老师。”

① 生朗读

② 问：母亲不识字，她怎能成为作者小时侯的启蒙老师呢？

（在作者童年夏夜母亲美好的声音中，作者不知不觉懂得了要热爱生活，热爱家乡，对生活要充满想象，从而使作者逐渐走上文学道路，做正直、有为的人。）

③生深情朗读文章最后一小节。

6、师简介写作背景，配乐深情朗诵：

我写这篇文章时，母亲已经老了，患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面，她永远不再明白儿子的内心是多么的苦痛，我多想抹平母亲额上的皱纹，我多想用泪水唤醒你的记忆，答应一声儿子的呼唤啊??

再读，体会其中包含的终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

三、总结全文，理解课题真正含义。

默读课文，讨论：作者为什么用“月光启蒙”作为课题？

四、板书设计

月光启蒙

唱歌谣

讲故事

月光下母亲唱童谣启蒙“我”

猜谜语

环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

五、联系学生生活实际，拓展练习

1、师过渡：作者对他的母亲充满深深的感激之情，一句歌词唱得好：天下的妈妈都是一样的，她们时时给我们启迪，给我们鼓励??