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《猜猜我是谁》说课稿（精选10篇）
在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写呢？以下是小编整理的《猜猜我是谁》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《猜猜我是谁》说课稿 1
我说课的内容是人美版小学美术四年级第七册《猜猜我是谁》这一课。
一、教材分析
本课是“造型表现”领域的一个内容。是本套教材中线条系列的一部分，目的是通过人物背面头部写生，发现背面人物头部的美感，进一步学习线描写生方法，培养学生的观察习惯，提高学生的观察能力、线造型能力以及画面的组织能力。
学生的发型各式各样，尤其是女生的发型，线条变化十分丰富。虽然同学们每天在一起学习，但是大部分学生从来没有认真、仔细地观察过同学的头发，更没有注意到它的美感。所以在过去儿童画绘画过程中，人物的头发描绘也是一大难点。通过这节课的学习，引导学生通过认真的观察，体验发型不同所体现出的头发的美感，学习背面人物头部的写生方法，进一步了解写生的特点。
二、分析学生
学生在一至三年级主要都是学习儿童画或者想象画，线描画的机会有限，更是很少接触写生这个概念。在本学期这一节背面头部写生课之前，刚刚学习了前一课《自行车局部写生》，所以对写生有了很基础的认识，需要在这次还有以后的学习中逐渐加深对写生的了解，提高写生技巧。
三、教学目标和教学重难点
1、教学目标：
通过学习，发现、表现人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
2、表现出来。
3、教学难点：如果用线条表现人物头部的特征，注意头发的走向。 教学重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法
四、教学设计的思考
由于学生初步接触背面人物头部写生，应通过对背面人物头部的观察和分析以及教师的演示，引导学生学习观察线描写生的方法，教会他们如何细致观察，培养学生的观察习惯。
五、学习中可能出现的问题及解决办法
学生在作业中容易将头发的线条画成直线，可引导学生从观察入手，观察头发线条的曲直，并引导学生明确头部是近似球体，在演示中，也要提醒学生注意如何用线条表现。学生在画脖子和肩膀时，常常不注意观察，经常把脖子画的直直的、细细的`，肩膀画得很窄，在教师巡视个别辅导的时候，要注意引导学生多观察，多对比，掌握好比例，将人物画得真实自然。
六、教学评价
能否通过本课学习，了解用线描写生的方法表现背面人物头部；能否在学习过程中体验美术学习活动的乐趣。
七、教学过程
（一）组织教学，导入新课
在前两次课中，我们一起学习了自行车的局部写生。谁还记得什么叫做写生？
（写生是直接面对对象进行描绘的一种绘画方法，上次我们进行的是静物写生，今天我们要来学习人物写生。不过这次写生的角度很特别。不是一眼就让你知道是谁的，想让你猜猜我是谁。揭示课题。）
（二）主动探究，分层指导
1、出示范画作品，请同学们猜一猜是谁。
（学生观察、思考、讨论，说出同学的名字。）
2、提问：你为什么能猜出来是这样的几位同学呢？（你从哪些方面看出来的？）
板书：头型、头发走向、发饰及其他
3、我们班的同学有哪些种不同的发型？不同的发型各有什么特点？
（布置小组讨论的内容。请几组代表说说该组的分析结果：这位同学的发型是怎样的？根据头发的走向能看出哪些线条？）
总结几种发型的特点，提醒要用流畅的线条表现出头发的走向。
4、引导学生欣赏教材中的学生作业或者教师范画，你受到哪些启发，发现了什么？
（这些头发都比较有秩序，线条像是分了组，不是杂乱无章的?）
【这一点也可以在后面的实践中，学生出现问题的时候再说，学生印象可能会更加深刻。允许学生画失败，允许他们探索尝试的过程中出错，这样他们才能学会如何发现问题，找到解决问题的办法。】
（三）深化认识，动手实践
1、教师示范
请一位同学做模特，师生共同分析头发的走向，演示如何用线进行写生。 提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应该为弧线，注意头发的疏密、曲直，并注意其方向的变化。
2、学生写生实践， 选择坐在自己前排的任一同学为模特，动手写生。 第一排的学生可以画讲台上的模特同学。
教师巡视辅导。重点辅导：画面中人物的大小、特征的描写以及线的组织等。
（四）课堂小结，学生评价
宣布下一节课练习内容：自由找搭档，互为模特分时进行写生练习。最后将两人的作品拼合，加上想象，编出故事，完成一幅有情节的画面。
八、板书设计：
《猜猜我是谁》说课稿 2
今天我说课的课题是：《猜猜我是谁》，首先我来谈谈对教材的理解。
一、说教材
《猜猜我是谁》是属于造型表现学习领域的课程，在学在这课之前，学生学习了《快乐的人》和《自行车局部写生》两课的学习，引导学生细致观察，初步培养他们用线进行造型表现的能力。在这一课通过人物头部背部的表现，进一步强化观察能力和造型表现能力。
学生在集体生活中，自己的同学是最熟悉的，也是小学美术中最常见的表现体裁内容，画画人物的内容，画画人物的背景形象，既让学生增加学生之间的了解，同时也能培养细致观察的习惯。为此，我设计的教学目标和教学重难点如下：
1.教学目标
培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法。
引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
2.教学重点
学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
3.教学难点
如何用线表现人物头部的特征。
二、说学情
学生的发型各式各样，尤其是女孩子的发型，线条变化十分丰富。虽然同学们每天都在一起学习，但是大部分学生从来没有认真、仔细地观察过同学的头发，更没有注意到它的美感。通过这节课的学习，引导学生通过认真地观察，体验发型不同所体现出的头发的美感，学习背面人物头部的写生方法。本课课题和内容很容易激发起学生的学习兴趣。
三、说教学方法
教学必须引导学生入知识之门，教会学生如何学习，让学生一辈子受用。根据教材的特点和学生的年龄特征，我力求让学生在轻松、愉快的氛围中，主动参与学习，使学生参与的过程中获得知识，培养学生的探究精神和创新能力。主要教学方法有：
1.创设情境：利用抢答游戏设计学习情境。自然的将学生由生活引入课堂。
2.强化主体：教师组织学生开展探究式学习活动，引导学生自主学习。
3.陶冶欣赏：欣赏图片和资料，感受艺术作品的美。
4.发扬个性：鼓励学生大胆表现自己的作品。
四、说教学过程
一、导入
课前布置学生搜集生活中曾照过的背面的图片。
学生搜集自己在海洋馆里参观、看展览等活动时从背面照的照片。
教师展示几幅同学的照片，提问：猜一猜照片上是哪位同学?他在干什么?
学生边观察边思考、发言。
出示课题。
二、新授
1.欣赏
引导学生观察教材上的两幅学生创作画，提问：这两幅画画了什么内容？用了什么方法表现的?
教材中两幅画画了同学们在看展览时的情景，先画了人物背面的'写生，然后进行了剪贴。2.讨论、探究
师：我们今天也来表现一幅同学们参观的场面。要表现这个场面，你们还有什么问题？结合本组背面同学及教材上的学生写生作品，引导学生小组研讨：如何画背面人物？
头发怎么画？……
小组研讨：要表现背面人物头部，应抓住哪些特征？头发的线条应该怎样画？
组际交流：如何观察背面人物的特征和线的表现方法。
观察、思考、学习用线进行背面人物写生的方法。
板书：头型发型头饰服装
线条：疏密、曲直、走向
3.示范
教师请一位同学当模特，演示用线进行背面人物写生的方法。师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。
三、学生练习
学生写生自己前面同学的背面头像。教师巡回辅导。
重点辅导：画面中人物的大小、特征的描写及线的组织等。
四、学生作业展示、讲评。引导学生完成小组集体创作。
各组展示自己组的作业，组际评价，请大家猜一猜都有谁在参观。
学生观察、分析、发言。
欣赏教材上的《未来世界》及一些表现背面人物的绘画作品，引导学生感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心世界的。引导学生回家进一步表现全身背面人物。
五、说板书
一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我设计的是一种较为均衡式的板书。注重体现板书设计的直观、系统、简明、美观的特点。板书涵盖了本节课的教学重难点，便于学生的理解和掌握，使板书设计和教学内容和谐统一。
以上是我就《猜猜我是谁》这一课题展开的说课，恳请各位专家给予指正。谢谢！
《猜猜我是谁》说课稿 3
活动目标：
1、尝试根据声音、动作、局部特征来辨别猜测动物。
2、在猜测的过程中观察、比较、猜想等能力得到发展。
3、体验猜测活动的乐趣。
4、乐于探索、交流与分享。
5、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
活动准备：
1、经验准备：对常见动物的声音、外形、饮食等已有初步的认识。
2、物质准备：教学PPT《猜猜我是谁》、猜谜设计表。
活动过程：
一、说说演演动物，引发对动物的兴趣。
1、说说喜欢的动物
师：喜欢动物吗？喜欢什么动物？
2、演演看过的动物
师：谁能用表情和动作来演一演你喜欢的动物，让大家猜猜看。
小结：小朋友知道的动物可真多。刚才我们用表演来猜小动物，用声音你行吗？
二、根据声音猜动物，初步感受猜测的乐趣
1、利用声音猜动物
（1）师（逐一播放小猫、小羊）：听，是谁？
（中班幼儿都能简单猜出来的两个动物，教师出示对应的图片进行验证，并夸奖幼儿的聪明才智。）在下面这段情境中，请将内容进行修改：孩子们，我们一起玩一个猜动物的游戏吧！我会描述两个动物，你们猜猜看是什么动物呢？第一个动物有四条腿，喜欢啃树叶，身上长着斑点，它是什么动物呢？好，现在我们来验证一下，快看看我的手里是什么动物？是长颈鹿！太棒了！大家猜得真准！现在来猜第二个动物吧，它是一种小动物，有四只脚，喜欢跳跃，它是什么动物呢？对了！就是青蛙！你们真聪明，能猜对这两个动物！大家做得非常好！夸夸你们，好样的！
小结：每个小动物发出的声音可能都不一样，通过声音可以猜出是谁。
（2）师：（同时播放狗、公鸡的叫声）：还有谁呢？
（此环节幼儿听到一个动物叫声后要能够说出正确的.动物名称，并进行对比判断。教师可以让幼儿稍作等待或直接告诉他们答案是否正确。不只有一个动物叫声，之后通过播放图片来验证他们的回答。）
小结：看来耐心点、仔细听很重要哦。
2、借助声音和特征猜动物
师（播放兔子叫声）：再听一个。
（幼儿凭借声音难以分辨出正确答案，教师拿出兔子耳朵作为提示，幼儿猜测正确后用图片进行验证。）
小结：有时不光需要听，也借助于眼睛去看哦。
三、根据局部特征猜动物，体验猜测的乐趣
1、根据简单局部特征猜测
（1）师（出示大象鼻子、长颈鹿脖子）：看，可能是什么动物？你是怎么知道的？
（特征明显，较简单，幼儿都能猜得出，教师要追问猜测的过程。）
小结：根据每个动物特别的地方可以猜出来是谁。
（2）师（出示蝴蝶花纹、斑马纹和老虎纹）：再来一个，是谁？
幼儿在进行猜测时，常常容易因为特征相似而出现混淆或错误的情况。然而，通过与其他同伴进行互动和资源共享，他们可以更好地阐述自己的想法，并从其他人那里吸取有用的信息。这种互动可以帮助幼儿更好地理解复杂的概念和问题，并提升他们的思考能力。
2、根据局部相似特征猜测
师：这是谁呢？（出示小鸡绒毛）
（教师统计幼儿答案，询问幼儿猜测的理由。然后出示爪子和头部进行提示，最后用歌曲来验证：口中长喙摇摆摆，葫芦娃娃鸭子来。验证幼儿猜测结果，过程中积极调动幼儿参与的兴趣。）
小结：有时候靠一个特点是猜不出来的，需要我们更加全面地了解小动物。
四、尝试设计动物谜，进一步体验猜测的乐趣
1、了解设计表，明晰操作要求
老师（展示猜谜活动设计表）：刚刚我们通过表演、听声音和观察图片的方式来玩猜动物的游戏，大家觉得我们可以尝试用绘画的方式来玩猜谜的游戏吗？
教师示范设计，请幼儿来猜。
2、动手操作
师：每个人都有自己喜欢的动物，把你喜欢动物的特征记在这张纸上的空白处。
幼儿通过画动物的特征进行设计。
3、玩猜谜游戏
师：孩子们，带着你们设计的动物谜语，我们一起出去玩猜谜的游戏吧。
活动反思：
《猜猜我是谁》是一项受到中班幼儿喜爱的活动。我们从幼儿熟悉且喜欢的动物入手，以猜猜的形式展开活动。这个活动不仅能够增加幼儿的兴趣，也能提高他们的参与度。更重要的是，在猜猜的过程中，幼儿通过各种方式来辨认动物，并在追问猜测的过程中思考他们的答案是如何得出的。幼儿的观察、比较和猜想等能力都会因此得到提升。为了增加活动的趣味性，教师应该灵活运用语言，例如使用诸如“有点难的，还敢挑战吗？”等口头表达。
《猜猜我是谁》说课稿 4
设计意图：
鉴于幼儿年纪小，活泼好动且喜欢模仿，并对小动物的声音和动作感兴趣，我特别设计了以下活动。通过模仿小动物，促使幼儿更加熟悉儿歌的内容，深化他们对自编儿歌的理解。同时，此活动还能培养幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。
活动目标：
1、学习儿歌，感受问答式儿歌的语言美。
2、引导幼儿仿编儿歌，培养幼儿的想象力、创造力和尝试精神。
活动准备：
课件、手偶
活动过程：
一、情景导入，激发幼儿活动兴趣。
1、小朋友，今天老师给大家带来几位朋友，请小朋友看看，认识它们吗？
2、配班教师轻轻敲门“叮咚、叮咚、叮咚”，问：“有人吗？”配班教师回答：“猜猜我是谁，我是谁？”我是可爱的兔子。你知道兔子是什么样子的吗？请告诉我。（幼儿自由发言）让我们把长耳朵伸进来，邀请兔子来我们的'班级做客。
3、出示课件，幼儿观察兔子特征，并学着用一句话说出兔子的特征。
如：我是小兔子，我有长耳朵。
4、依次出示小鸭、大象、小花猫的手偶与课件，引导幼儿根据它们各自的特征说话。
二、理解儿歌内容，感受自问自答的儿歌语言特色。
1、倾听儿歌《猜猜我是谁》
教师朗朗上口的朗诵儿歌。
2、交流讨论、表现、表演阶段。
与教师一起，我们集体进行了朗诵和讨论活动，探究了儿歌中提到的各种动物。孩子们积极回答并展示了他们对于不同动物的理解。为了加深孩子们对动物特征的认知，我们还通过展示课件的方式进行了有趣的互动学习。除了儿歌所描绘的动物特征，我们也探讨了其他关于这些动物的信息。
3、教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。
三、出示尝试题，引导幼儿仿编儿歌。
小朋友们，除了这四种动物，我还请来了其他朋友。看，猜猜我是谁？我是（聪明猴子、快乐小熊、调皮小猫），我有什么？
四、渗透德育，结束活动。
1、小结：今天我们很高兴和这么多的动物一起活动，真高兴。我们不仅认识它们，还把它们的特征编成了好听的儿歌，小朋友们表现的都很棒，一起为自己鼓掌。
2、我们应该珍惜并保护所有的动物，它们都是人类的朋友。从小就要培养我们内心深处的爱心，并将其付诸行动。
附儿歌：
仿编儿歌：猜猜我是谁
我是大象，我有长长的儿歌；
我是小鸭，我有扁扁的嘴巴；
我是兔子，我有长长的耳朵；
我是小猫，我有长长的胡须；
我是小鸡，我有尖尖的嘴巴；
我是长颈鹿，我有长长的脖子；
我是大公鸡，我有红红的鸡冠。
反思：
在这次教育活动中，孩子们的表演令人赞叹。他们非常专注，并且活跃的气氛让整个活动充满了乐趣。通过这次活动，孩子们学到了不同动物的特征，并且展示了他们的才艺，模仿小动物的动作和声音。孩子们非常积极主动地参与了整个过程，并且圆满地完成了表演任务。
《猜猜我是谁》说课稿 5
一、教学目标：
1、增强对图形的辨认能力。
2、认识“部分”和“全部”的概念。
3、了解部分动物的简单特征及习性。
二、教学准备：
教具图卡、幼儿学具卡、操作册、音乐《我的身体》
三、教学过程
（一）引起动机小朋友，今天老师准备了一个魔术表演，小朋友们准备好了没有？（准备好了）小眼睛，认真看，小耳朵，仔细听：魔法变变变！你们猜猜变出了什么？（苹果、雪梨、橘子）玩此游戏时教师挡住实物一半请幼儿猜出全部）
（二）情景海报讨论
1、这里有好多可爱的小动物！它们生活在一个特别的地方，那就是野生动物园。除此之外，你也可以在公园或者动物园见到它们哦！你知道吗，不同的动物喜欢吃不同的东西呢。你曾经了解过它们最喜欢吃什么吗？
2、咦？这棵大树后面藏着一只小动物，请小朋友猜猜它是什么？（狐狸）狐狸身上有什么特征？（简单描述：狐狸有一副浓密的毛皮和尖尖的耳朵）什么动物爬在树上？（松鼠——松鼠身材娇小，拥有一条长长的'尾巴，最喜欢吃松果）还有几只调皮的小动物躲起来了，小朋友们仔细观察它们躲在哪里？（小兔子躲在房子的阴影里——小兔子有一双长长的耳朵，最爱吃胡萝卜；有只小猪躲在了石头后面——它身体圆圆胖胖，有两个大鼻孔；数学龙宝宝和一只梅花鹿躲在了草丛中——数学龙宝宝头上有一对短短的角，而梅花鹿的角长长的像树枝一样，身上有许多像梅花一样的斑点）。
3、天上有小鸟飞来飞去，你能数出有几只吗？让我们来数一数（一共有3只小鸟）除了小鸟还有什么动物在天上飞呢？（蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓）
4、有什么动物是生活在水里的？（鱼，没有脚，靠鱼鳍和鱼尾在水里游泳）
小结：你们喜欢小动物吗？请谁来模仿一下自己喜欢的动物？教育幼儿不要伤害小动物。
（三）幼儿操作：
1、老师准备了一堂关于"部分与全部"的多媒体课程，让幼儿们观察并回答问题。在屏幕上显示着两张漂亮的照片，然而却不小心地遗失了其中一部分。现在让我们来看一看这是什么动物吧！它有双大大的耳朵，长长的鼻子和粗粗的腿。请孩子们拿出图卡，并尝试用缺失的部分补全这个动物。
2、操作题二：下面哪两张图卡可以组合出完整的图形呢？将它们连起来。
小结：今天我们学习了部分与整体的概念。通过观察许多小动物身体的一部分，我们可以猜出它们的全貌。今天有几只小动物丢失了一些身体的部分，但在小朋友的帮助下，我们成功地找回了所有丢失的部分。大家都非常厉害！我们的身体上任何一部分都是重要的，所以我们要好好保护自己，避免受伤，并且尽量不伤害他人！
《猜猜我是谁》说课稿 6
一、教材分析：
《猜猜我是谁》是义务教育教科书小学四年级上学期的美术课。生活即美，本节课注重培养学生的视觉观察力。引导学生接触生活中的环境和事物，丰富学生感性经验和审美情趣，激发学生创造力。
二、教学目标：
1、能力目标：通过学习，发现和表现背面人物头部的美感，培养学生的观察能力。
2、知识目标：通过学习线描写生和造型方法，培养学生的观察能力、造型能力并提升画面的组织能力。
3、情感目标：通过教育活动激发学生的兴趣，培养他们认真细致的观察习惯，并引导他们之间的相互交流，以培养学生的探究意识。
三、教学重、难点
教学重点：
学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
教学难点：
如何用线表现人物头部的特征。
四、教学方法：
教学需要引导学生进入知识之门，并教会他们如何学习，以便让他们终身受益。我根据教材的特点和学生的年龄特征，致力于在轻松、愉快的氛围中引导学生主动参与学习，使他们通过参与获得知识，培养他们的探究精神和创新能力。我主要采用以下教学方法：
1、创设情境：利用游戏设计学习情境，自然的将学生由生活引入课堂。
2、强化主体：教师组织学生开展探究式学习活动，引导学生自主学习。
3、陶冶欣赏：欣赏图片和资料，感受艺术作品的美。
4、发扬个性：鼓励学生大胆表现自己的作品。
五、教学过程：
（一）、导入新课
同学们，大家有没有兴趣和老师一起来玩个小游戏呢？（课件展示）在这里我有几张照片，我们一起来猜猜看他们是谁，请大声告诉老师。你们是如何猜出来的呢？（课件展示）大家都猜对了吗？现在让我们看一下大屏幕上的答案！（视频展示）通过同学们的回答，我们可以总结出人物的特点，比如发型、发饰和服装等特征。
（二）、新课讲授
刚刚的游戏我们通过仔细观察猜出了同学的背影。今天我们就从人物的背面着手来学习猜猜我是谁。（课件展示）日常生活中，大家会发现人物画很多都是从正面描绘的，但也有一些画，跟老师刚才拍的背影一样是从背面来描绘。
人物背面头像的绘画是一种古老而丰富的艺术形式，中国古代艺术作品中已经有很多精彩的描绘。其中，唐寅的《孟蜀宫伎图》是一幅著名的作品，他以极其细致的手法描绘了人物的头饰，让我们今天仍然能够清楚地看到当时妇女们的头部装饰。
背影中也蕴含着不同的美。《克里斯蒂娜的世界》中，我看到了一位自信的克里斯蒂娜，尽管风吹乱了她的头发，但她依然坚定地迎向远方，展现出了顽强的意志力。
“同学们，在我们的美术书中还有一幅描绘儿童的背面的作品，请翻到美术书的第12页。”《未来世界》是由王晓明创作的，作品中的小孩们正沉浸在墙上的画作中，他们专注的样子通过背面也能感受得到，即使画家没有从正面描绘。
大家看完画家的作品后，是否有兴趣看一下我们同学的背影作品呢？（课件展示）请大家分享一下，哪个背影最吸引你？我听到有些同学喜欢第二个女孩的发型，她的头发线条画得很精致；还有些同学喜欢第三个男孩子的服装，画得很细致。他们确实画得很出色，但是老师相信你们也能画得更好！让我们继续观察一下，图中的男生和女生的发型有什么区别吗？同学们，你们有答案了吗？从你们的回答中，老师发现男生的发型线条比较简洁，而女生的头发线条则比较曲线优美。女生们还喜欢扎漂亮的辫子，搭配美丽的发饰。你们观察得真仔细！
（三）、教师范画
大家想不想和老师一起合作绘制一幅画呢？让我们一起来创作吧！（课件展示）在我们开始画之前，我们需要认真观察一些方面的细节。这些细节包括发饰、发型和服装。接下来，我们要勾画出人物头部和身体的轮廓线，尽量将人物画得大一些，并合理利用手中的纸张。然后，我们需要添加一些小的细节，对整幅图进行精细描绘。对于头上的发饰，我们可以简单地勾勒出轮廓。那么，如何画好头发呢？我们会发现头发的线条是朝着一个方向汇聚在一起的，所以在画的时候要注意头发线条的走向，需要耐心观察。同时，还要注意头发线条的密度关系。当我们画辫子时，同样要注意这几点，可以使用弯曲的线条来描绘。这样，我们的头发部分就完成了。接下来，通过线条勾勒出耳朵的轮廓，并在衣服上进行简单点缀，一幅美丽的背影作品就展现在我们面前了。你对我们的作品满意吗？请大家畅所欲言，谢谢！
（四）、艺术实践
让我们迫不及待地开始吧！今天的任务是观察一位前排同学的头部背影特征，并用线条描绘出来。同学们，随着动听的音乐声，我们一起创作吧！如果在创作过程中遇到困难，可以举手向老师寻求帮助。（学生们开始专心地进行绘画练习）。
作业要求：
1、紧盯着一位同学的头部外形，仔细观察他的发型特征，研究其头发的`走向，并用精细的线条将其描绘出来。接下来，我们来猜测一下你所画的是谁。
2、以小组合作的形式，设计一个情景：在一个闪耀着夕阳余晖的海滩上，五位意气风发的年轻人正在共同创作一幅壮美的沙画。他们来自不同的艺术背景，互相借鉴、协作，展现出多元的创造力。
第一个人擅长绘画，他运用精湛的色彩技巧，在沙滩上描绘出一幅绚丽多彩的夕阳图景。
第二个人是摄影师，他利用镜头捕捉下了壮美的海滩风景，并将其投影到画布上。
第三个人是诗人，他以流畅的文字和抒情的笔触，写下了一首关于大海和夕阳的诗歌。
第四个人是音乐家，他与其他人合奏出一曲动听的音乐，为这个创作过程增添了神秘而悠扬的氛围。
第五个人是舞蹈演员，他在沙滩上翩翩起舞，将自己通过优美的舞姿融入到整个场景中去。他们相互激发灵感，相互借力，每个人用自己的方式将这个壮美的海滩情景描绘得更加生动和丰富。
最终，在彼此的合作下，他们成功地完成了一幅令人惊叹的沙画作品。同时，大家也可以试着画一张全身的人物背影线描。让其他人猜猜这是谁的背影，从线条的走势、姿态和特征中推测出画作中人物的身份和个性。通过这样的创作活动，我们可以更好地欣赏和理解彼此的艺术风格，并促进交流和合作的关系。
教师辅导要点：
1、画面中人物的大小，头部与肩部的比例。
2、各种发型特征描绘及线条的组织。
（五）、绘画展评
哪个小组的同学画得最好？快点把你们小组认为最像的背影贴在我们的展示墙上吧。展示墙上有许多出色的作品，你能猜出它们是由谁所绘制吗？在这些作品中，有些同学的构图非常出色，有些同学精细地描绘了头发线条，还有些同学绘制了独特的服装。
（六）、拓展
在我们的生活中，无处不展现出用线条勾勒出的美丽。除了今天我们学习到的背影线描之外，还有许多美好的事物等待着我们去发现和探索。为了激发同学们对美的敏感，老师特地给大家展示了一些社团同学们的线描作品，希望大家能一起欣赏。（课件展示）同学们，老师希望你们也能拥有一双善于发现美的眼睛，并与美一同前行！
《猜猜我是谁》说课稿 7
今天我说课的内容是xx小学美术xx年级]的《猜猜我是谁》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和教学反思这几个方面进行阐述。
一、教材分析
《猜猜我是谁》是一节造型表现领域的课程。教材以 “猜谜游戏” 为切入点，引导学生通过观察人物背面的发型、服装等特征，运用线条、色彩等美术语言进行表现，培养学生的观察力、表现力和创造力。同时，通过小组合作、游戏互动等形式，增强学生的团队合作意识和交流能力。
二、学情分析
xx年级的学生已经具备了一定的观察力和表现力，对美术学习有着浓厚的兴趣。在之前的学习中，学生已经掌握了一些基本的绘画技巧，如线条的运用、色彩的搭配等。但是，对于人物背面的表现还比较陌生，需要通过引导和实践来提高他们的表现能力。
三、教学目标
知识与技能目标：了解人物背面的特征，掌握用线条和色彩表现人物背面的方法。
过程与方法目标：通过观察、分析、讨论和实践等活动，提高学生的观察力、表现力和创造力。
情感态度与价值观目标：培养学生的团队合作意识和交流能力，激发学生对美术学习的兴趣。
四、教学重难点
教学重点：掌握用线条和色彩表现人物背面的方法。
教学难点：如何准确地表现人物背面的特征，突出个性。
五、教学方法
教法：讲授法、演示法、讨论法、实践法。
学法：观察法、分析法、合作法、实践法。
六、教学过程
导入新课
通过猜谜游戏导入新课，激发学生的学习兴趣。教师出示一些人物背面的图片，让学生猜猜是谁，引出课题《猜猜我是谁》。
讲授新课
（1）观察人物背面的特征。教师引导学生观察人物背面的发型、服装、身体形态等特征，并进行分析和总结。
（2）学习用线条和色彩表现人物背面的方法。教师通过示范和讲解，让学生了解如何用线条勾勒人物的轮廓，如何用色彩表现人物的.服装和发型等。
（3）欣赏优秀作品。教师展示一些优秀的学生作品和艺术家的作品，让学生欣赏和分析，拓宽学生的视野，激发学生的创作灵感。
实践活动
（1）小组合作。学生分成小组，互相观察对方的背面特征，然后用线条和色彩进行表现。
（2）个人创作。学生根据自己的观察和想象，独立完成一幅人物背面的绘画作品。
展示评价
（1）作品展示。将学生的作品展示在教室的展板上，让学生互相欣赏和评价。
（2）评价方式。采用自评、互评和师评相结合的方式，从画面的构图、线条、色彩、创意等方面进行评价。
课堂总结
（1）总结本节课的学习内容和重点。
（2）鼓励学生在今后的生活中多观察、多思考、多创作。
七、教学反思
在本节课的教学中，我通过猜谜游戏、观察分析、实践创作等活动，引导学生掌握了用线条和色彩表现人物背面的方法，培养了学生的观察力、表现力和创造力。同时，通过小组合作和作品展示评价，增强了学生的团队合作意识和交流能力。但是，在教学过程中也存在一些不足之处，如部分学生在表现人物背面特征时不够准确，画面的构图和色彩搭配还需要进一步提高。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，加强对学生的指导和帮助，提高教学质量。
谢谢大家！
《猜猜我是谁》说课稿 8
我今天说课的题目是《猜猜我是谁》。下面我将从以下几个方面对本课进行阐述。
一、说教材
教材地位和作用
《猜猜我是谁》是xx年级美术教材中的一课。本课属于造型表现学习领域，通过让学生观察、描绘人物背面，培养学生的观察力、表现力和创造力。同时，也有助于提高学生对人物形象的整体认识和把握能力。
教学目标
根据教材内容和学生实际情况，我确定了以下教学目标：
（1）知识与技能目标：了解人物背面的特征，掌握用线条和色彩表现人物背面的方法。
（2）过程与方法目标：通过观察、分析、讨论和实践等活动，提高学生的观察能力、造型能力和色彩表现能力。
（3）情感态度与价值观目标：培养学生的审美情趣和创新意识，增强学生对美术学习的兴趣和自信心。
教学重难点
教学重点：掌握用线条和色彩表现人物背面的方法。
教学难点：准确地表现人物背面的特征，突出个性。
二、说学情
xx年级的学生已经具备了一定的观察力和表现力，对美术学习有着浓厚的兴趣。但是，他们在表现人物背面时可能会遇到一些困难，如对人物背面特征的'把握不够准确，线条和色彩的运用不够熟练等。因此，在教学中我将注重引导学生观察、分析人物背面的特征，通过示范和练习，帮助学生掌握表现人物背面的方法。
三、说教法
为了实现教学目标，我将采用以下教学方法：
直观演示法：通过展示图片、实物等直观教具，让学生更加直观地了解人物背面的特征和表现方法。
讲授法：讲解人物背面的特征和表现方法，让学生掌握相关的知识和技能。
实践法：让学生通过实践操作，亲身体验用线条和色彩表现人物背面的过程，提高学生的造型能力和色彩表现能力。
讨论法：组织学生进行讨论，交流自己的观察和感受，激发学生的思维和创造力。
四、说学法
在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：
观察法：引导学生仔细观察人物背面的特征，为表现人物背面提供依据。
分析比较法：通过分析比较不同人物背面的特征，提高学生的观察能力和分析能力。
实践操作法：让学生通过实践操作，掌握用线条和色彩表现人物背面的方法，提高学生的造型能力和色彩表现能力。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同完成作品，培养学生的合作意识和团队精神。
五、说教学过程
导入新课
通过播放一段有趣的动画视频，引出课题《猜猜我是谁》。让学生观察视频中的人物背面，激发学生的学习兴趣。
讲授新课
（1）观察人物背面的特征。展示一些人物背面的图片，让学生观察并讨论人物背面的特征，如发型、服装、身体形态等。
（2）学习用线条表现人物背面。教师示范用线条勾勒人物背面的轮廓，讲解线条的运用方法，如粗细、疏密、曲直等。让学生练习用线条表现人物背面的轮廓。
（3）学习用色彩表现人物背面。展示一些用色彩表现人物背面的作品，让学生观察并讨论色彩的运用方法，如冷暖色调、色彩搭配等。让学生练习用色彩表现人物背面的服装和发型等。
实践活动
（1）小组合作。学生分成小组，互相观察对方的背面特征，然后用线条和色彩进行表现。每个小组推选一名代表，向全班展示小组的作品，并介绍作品的创意和表现方法。
（2）个人创作。学生根据自己的观察和想象，独立完成一幅人物背面的绘画作品。教师巡回指导，及时发现学生在创作过程中存在的问题，并给予指导和帮助。
展示评价
（1）作品展示。将学生的作品展示在教室的展板上，让学生互相欣赏和评价。
（2）评价方式。采用自评、互评和师评相结合的方式，从画面的构图、线条、色彩、创意等方面进行评价。对表现优秀的学生给予表扬和奖励，对存在问题的学生给予指导和鼓励。
课堂总结
（1）总结本节课的学习内容和重点。
（2）鼓励学生在今后的生活中多观察、多思考、多创作，提高自己的美术素养。
六、说板书设计
我的板书设计简洁明了，突出了本节课的教学重点和难点。
课题：猜猜我是谁
一、人物背面的特征
发型
服装
身体形态
二、用线条表现人物背面
轮廓
线条的运用方法
三、用色彩表现人物背面
冷暖色调
色彩搭配
七、说教学反思
通过本节课的教学，我认为学生在观察、分析和表现人物背面方面有了一定的提高。但是，在教学过程中也存在一些不足之处，如部分学生在表现人物背面特征时不够准确，画面的构图和色彩搭配还需要进一步提高。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，加强对学生的指导和帮助，提高教学质量。
谢谢大家！
《猜猜我是谁》说课稿 9
今天我说课的内容是小学美术《猜猜我是谁》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和教学反思这七个方面进行阐述。
一、教材分析
《猜猜我是谁》是人教版小学美术三年级上册的内容，属于造型表现学习领域。本课以游戏的方式引导学生观察人物背面的发型、服饰等特征，并用线条、色彩等美术语言进行表现。教材内容生动有趣，能够激发学生的学习兴趣和创造力。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的观察力和表现力，对美术学习有着浓厚的兴趣。但是，他们在表现人物背面时可能会遇到一些困难，比如对人物背面特征的把握不够准确，线条和色彩的运用不够熟练等。因此，在教学中我将注重引导学生观察、分析人物背面的特征，通过示范和练习，帮助学生掌握表现人物背面的方法。
三、教学目标
知识与技能目标：了解人物背面的特征，掌握用线条和色彩表现人物背面的方法。
过程与方法目标：通过观察、分析、讨论和实践等活动，提高学生的观察力、表现力和创造力。
情感态度与价值观目标：培养学生的团队合作精神和对美术学习的兴趣。
四、教学重难点
教学重点：掌握用线条和色彩表现人物背面的方法。
教学难点：准确地表现人物背面的特征，突出人物的个性。
五、教学方法
直观演示法：通过展示人物背面的图片和教师的示范，让学生更加直观地了解人物背面的特征和表现方法。
讨论法：组织学生进行讨论，交流自己对人物背面的观察和感受，激发学生的思维和创造力。
实践法：让学生通过实践操作，亲身体验用线条和色彩表现人物背面的过程，提高学生的表现力。
六、教学过程
导入新课
（1）游戏导入：教师播放一段音乐，让学生闭上眼睛，根据音乐的节奏和旋律想象一个人物形象。然后，教师让学生睁开眼睛，互相描述自己想象中的人物形象。最后，教师揭示本节课的主题 ——《猜猜我是谁》。
（2）引出课题：教师展示一些人物背面的图片，让学生观察并猜测图片中的人物是谁。通过这个游戏，激发学生的学习兴趣，引出本节课的课题。
讲授新课
（1）观察人物背面的特征：教师引导学生观察人物背面的发型、服饰、身体形态等特征，并让学生说一说自己的观察结果。教师可以通过提问、引导等方式，帮助学生更加深入地了解人物背面的特征。
（2）学习用线条表现人物背面：教师示范用线条勾勒人物背面的轮廓，讲解线条的运用方法，如粗细、疏密、曲直等。然后，教师让学生练习用线条表现人物背面的轮廓，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
（3）学习用色彩表现人物背面：教师展示一些用色彩表现人物背面的作品，让学生观察并说一说作品中的色彩运用方法。教师可以通过提问、引导等方式，帮助学生了解色彩的冷暖、对比、和谐等关系。然后，教师让学生练习用色彩表现人物背面的服饰和发型等，教师巡回指导，及时给予学生指导和帮助。
实践活动
（1）小组合作：学生分成小组，互相观察对方的背面特征，然后用线条和色彩进行表现。每个小组推选一名代表，向全班展示小组的作品，并介绍作品的创意和表现方法。
（2）个人创作：学生根据自己的观察和想象，独立完成一幅人物背面的绘画作品。教师巡回指导，及时发现学生在创作过程中存在的问题，并给予指导和帮助。
展示评价
（1）作品展示：将学生的'作品展示在教室的展板上，让学生互相欣赏和评价。
（2）评价方式：采用自评、互评和师评相结合的方式，从画面的构图、线条、色彩、创意等方面进行评价。对表现优秀的学生给予表扬和奖励，对存在问题的学生给予指导和鼓励。
课堂总结
（1）总结本节课的学习内容和重点。
（2）鼓励学生在今后的生活中多观察、多思考、多创作，提高自己的美术素养。
七、教学反思
通过本节课的教学，我认为学生在观察、分析和表现人物背面方面有了一定的提高。但是，在教学过程中也存在一些不足之处，比如部分学生在表现人物背面特征时不够准确，画面的构图和色彩搭配还需要进一步提高。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，加强对学生的指导和帮助，提高教学质量。
《猜猜我是谁》说课稿 10
今天我说课的内容是20xx年级]的《猜猜我是谁》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行我的说课。
一、教材分析
《猜猜我是谁》是一节充满趣味和创意的课程，旨在通过游戏和活动的方式，培养学生的观察力、想象力和表达能力。这节课的内容紧密联系学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
教材通过展示一些动物的局部特征，让学生猜测是什么动物，引导学生学会观察事物的细节，提高他们的观察力和判断力。同时，教材还设置了一些创意活动，如让学生自己设计一个神秘的动物，通过描述其特征让其他同学来猜测，培养学生的想象力和创造力。
二、学情分析
20xx年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们喜欢游戏和活动，对新鲜事物充满兴趣。在这个阶段，学生的观察力和想象力正在逐步发展，但还需要进一步的引导和培养。同时，学生的表达能力也有待提高，需要通过各种方式来锻炼他们的口语表达和书面表达能力。
三、教学目标
1.知识与技能目标
学生能够观察并描述动物的局部特征，准确猜出动物的名称。
学生能够发挥想象力，设计一个神秘的动物，并描述其特征让其他同学来猜测。
学生能够提高自己的观察力、想象力和表达能力。
2.过程与方法目标
通过观察、猜测、设计等活动，让学生体验学习的乐趣，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
引导学生运用多种感官参与学习，提高学生的学习效果。
3.情感态度与价值观目标
培养学生对动物的热爱和保护意识。
增强学生的自信心和团队合作精神。
四、教学重难点
1.教学重点
学生能够观察并描述动物的局部特征，准确猜出动物的名称。
学生能够发挥想象力，设计一个神秘的动物，并描述其特征让其他同学来猜测。
2.教学难点
如何引导学生观察事物的细节，提高他们的观察力和判断力。
如何激发学生的.想象力，让他们设计出独特的神秘动物。
五、教学方法
1.直观教学法：通过图片、视频等直观教具，让学生更加直观地观察动物的特征，提高他们的学习兴趣。
2.游戏教学法：采用游戏的方式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习积极性。
3.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让他们在合作中互相交流、互相学习，提高他们的合作学习能力。
4.启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生的思维，让他们积极思考，提高他们的自主学习能力。
六、教学过程
1.导入新课
通过播放一段动物的视频，引起学生的兴趣，导入新课。
提问学生：“你们在视频中看到了哪些动物？它们有什么特点？”引导学生回忆自己见过的动物，为后面的学习做铺垫。
2.观察与猜测
展示一些动物的局部特征图片，让学生观察并猜测是什么动物。
提问学生：“你是怎么猜出这个动物的？你观察到了哪些特征？”引导学生学会观察事物的细节，提高他们的观察力和判断力。
3.创意设计
组织学生进行小组合作学习，让他们设计一个神秘的动物。
要求学生在设计过程中，要充分发挥想象力，设计出独特的动物，并描述其特征让其他同学来猜测。
小组展示设计成果，其他小组进行猜测。
4.总结与拓展
总结本节课的学习内容，强调观察事物的细节和发挥想象力的重要性。
拓展学生的思维，提问学生：“除了动物，我们还可以用这种方法来猜测什么？”引导学生将这种方法运用到其他领域，提高他们的学习能力。
5.布置作业
让学生回家后，观察一种自己喜欢的动物，并用文字描述其特征，让家人来猜测。
七、教学反思
通过本节课的教学，我深刻体会到了直观教学法、游戏教学法、合作学习法和启发式教学法在教学中的重要性。这些教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和自主学习能力。同时，我也认识到了在教学过程中，要充分关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在学习中得到充分的发展。
在今后的教学中，我将继续努力，不断探索和创新教学方法，提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
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