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如何在顶岗实习中提升学生的职业素质和职业能力
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如何在顶岗实习中提升学生的职业素质和职业能力
摘要：顶岗实习是指学生在毕业前至少用半年时间，到企业真实的工作岗位上，承担与一般职业人一样的工作任务，积累一定的工作经验，获得一定的工作“报酬”。顶岗实习对培养高职院校学生良好的职业道德和创新精神，特别是提高职业素养，达到人才培养目标整体要求具有不本文从如何搭建校企合作平台，健全机制，完善制度，设计顶岗实习项目，加可替代的重要功能。
强顶岗实习的过程管理，建立完善的顶岗实习考核评价制度等方面进行了实践探索与研究。
关键词：顶岗实习；机制；实习项目；考核评价
黑龙江王秀娟谢红
顶岗实习是指学生在毕业前至少用半年时间，到企业真实的工作岗位上，承担与一般职业人一样的工作任务，积累一定的工作经验，获得一定的工作“报酬”。顶岗实习不是单纯的“预就业”，是高职院校学生必须经历的重要教育教学过程，是高职院校实践教学的重要组成部分，是提高学生职业技能和综合素质的不可缺少的环节，也是职业教育实现产学研结合的有效途径。
顶岗实习对培养学生良好的职业道德和创新精神，特别是提高职业素养，达到人才培养目标整体要求具有不可替代的重要功能。为充分实现这一功能，学校要积极与企业合作，在学生顶岗实习的实施中不断总结经验，完善管理制度，认真选择实习岗位，精心设计顶岗实习项目和情境，加强顶岗实习的指导与监督、考核与评价等一套精细的运作流程，为学生顶岗实习提供保证。
一、搭建平台，健全机制，完善制度，为顶岗实习提供保障
“校企合作、工学结合”人才培养模式的进一步深化，学生顶岗实习是
要在企业中实现工作与学习的结合。良好的合作机制是顶岗实习顺利进行的基础。
1.校企长期合作机制
贵重仪器设备前，要进行可行性论证，避免造成积压浪费。
对于大型贵重仪器设备，例如：扫描电镜、加工中心等，对操作者的专业领域、技能、技术要求较高，可指定专人进行培训并负责使用和管理，这样便于进一步挖掘和开发这些高端仪器设备的功能和应用范围，促进团队科研实力的提升，带动学校的学科发展。此外，专人负责制对于大型贵重仪器设备本身的维护保养也是非常有利的。
2.3建立合理的实验室技术队伍
中华人民共和国教育委员会1992年6月颁布的《高等学校实验室工作规程》第三十六条明确指出：“高等学校实验室工作人员包括：从事实验室工作的教师、研究人员、工程技术人员、实验技术人员、管理人员和工人。各类人员要有明确的职责分工，要各司其职，同时要做到团结协作，积极完成各项任务。”近年来，各高校引进了一批高学历的大学生进入高校实验室工作，这对于组建高素质、高水平的实验技术团队
[5]
高职院校要与企业之间建立长久的校企合作关系，校企双方在共建实训基地、学生生产性实训、教师实践锻炼、科研项目开发、企业人员培学生顶岗实习、学生就业等方面建立稳定的合作关系，双方签订长期训、
合作协议。按照校企合作协议的内容，企业接受部分学生顶岗实习。这种合作机制，企业领导和技术人员参与人才培养方案的制定，参与实践教学，熟悉专业人才培养模式和教学环节，顶岗实习运行与管理相对容易。
2.校企互利共赢的利益驱动机制
顶岗实习能够满足企业、学校、学生三方不同层面的需要，互利共赢。对企业而言，一是通过顶岗实习，企业可以在实习的学生中择优选择的毕业生，为企业提供人才贮备；二是学生的顶岗实习大多安排在第六学期，一些农业类生产企业正是最忙的季节，学生的顶岗实习能够为企业解决部分用工，节省了企业的开支；三是企业接受学生顶岗实习，学校每年为企业支付一定的实习经费，企业从中可以获得利益。对学校而言，一是能够利用企业的资源，在真实的工作环境中完成对学生的培养，提高了学生人才培养的质量；二是通过顶岗实习解决部分学生的就业；对学生而言，以员工的身份在企业真实的环境中边工作边学习，既提高了专业能力，又具备了企业工作经历，为今后工作缩短了上岗距离；部分学生通过顶岗实
但是，这些高学历的人员有着积极的促进作用。
缺乏一些实践经验，要管理和使用大型实验设备尚需要培训中心。因此，高校建立健全实验技术人员考核和激励制度对于稳定实验室技术队伍至关重要。
目前，各高校实验室仪器设备等硬件装备更新较快，相关工作人员应认真分析各种仪器设备的使用特点，及时制定和调整相应的管理模式，要以发展的眼光解决实验室发展中出现的问题。
3结语
地方高校实验设备的管理是一个重要的任务，需要不断提高和改善设备的管理水平已势在必行。这是一项综合性很强而又繁琐细致的工作，不能仅靠设备管理人员，还要依靠主管部门及相关同志的共同努力，积极探索实验设备管理的客观规律，通过更新思想观念，改进其管理体制，才能切实提高实验设备的管理水平。
因此，在实际工作中，设备管理部门必须多研究、多实践，要勇于探索创新，不断地进行补充
竞争、完善，运用现代化的管理手段，引入开放、服务的新机制，为实验设备的管理和使用创造良好的环境，更好地为学校的教学和科研服务。
参考文献：
【1】王静.完善实验设备的管理和使用提高实验教学水平[J].实验室科学,2008,20(5):174-175-20.
【2】唐满生.高校实验设备管理探究[J].湘潭师范学院学报(自然科学版),2008,30(1):3163-165.
【3】董秀萍.浅谈现代工科高校实验设备及人员管理[J].中国现代教育装备,2010,16(5):8-10.
【4】姜吉琼,刘长久.关于改善实验设备管理的探讨[J].广东化工,2007,34(5):121-123.【5】郭志永,赵昌杰.大型仪器设备管理的几
4(7):122.点思考[J].实验室研究与探索,2002，
（作者单位：于新刚,佳木斯大学实验设备处
仪器设备科科长,工程师；罗志文，佳木斯大学生命科学学院）
2010·03总第115期
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写实习总结，负责学生的出勤、工作态度、工作任务完成情况的考核。企业负责学生的安全教育。
顶岗实习前，学院为企业提供实习计划和实习学生名单，教育学生遵守公司员工基本守则、公司考勤制度、公司工作风纪、公司礼仪仪表规范、保守公司机密，为学生下发《学生顶岗实习管理手册》。学生顶岗实习期间，学院委派专业教师巡回指导顶岗实习，检查顶岗实习教学计划的落实情况，协调顶岗学生与企业之间出现的问题，按学院教学管理制度检查管理顶岗实习期间学生学习、工作及日常行为规范，并进行考核。同时与企业共同指导学生顶岗实习，提供职业岗位工作必要的支持。
2.明确双方实习指导教师职责，保证实习指导到位
按照《顶岗实习企业指导教师聘任与管理办法》，企业为学生选派责技术能力强、工作经验丰富的技术负责人、技术骨干担任学生的任心强、
实习指导教师，负责指导学生制订工作计划、填写工作日记、撰写实习总结，指导学生撰写实习报告或毕业论文，帮助学生提高实践技能，带领学生完成工作任务，同时为学生撰写实习鉴定。学校为企业实习指导教师发放课时费。
学院选派责任心强的专业教师担任学生顶岗实习指导教师，通常每5～7名学生配备1名实习指导教师，专业指导教师负责制定实习计划，开发实习指导手册，设计顶岗实习项目和学习情境，批阅实习报告或毕业论文。并定期对学生巡回指导，及时解决学生在实习过程中遇到的问题，填写《顶岗实习教师指导记录手册》。及时与企业技术人员沟通，调研岗位工作技能要求，适时调整教学计划。
四、“员工+学徒”的考核评价，综合评定学生顶岗实习的效果
学生顶岗实习的考核评价以综合评价为主，评价内容包括出勤情况、工作态度、工作计划制定、任务完成情况、工作日记、企业鉴定、实习总结、实习报告、毕业论文等。以企业考核为主、学校考核为辅的方式，对顶岗实习学生进行综合评价。1.企业员工的考勤制
进入企业顶岗实习的学生，由实习企业按照员工的考勤方式每天进行考勤，如打卡制、签到制等。按照企业的管理模式进行管理，使学生养成良好的职业行为习惯。这部分考核成绩占学生综合评价成绩的10%，由企业负责评定。
2.工作态度及任务完成情况的业绩考核
学生按照实习项目和任务要求，认真制定工作计划，每天撰写工作日记，填写任务工作单，项目完成后撰写工作总结，这部分考核内容占综合考核成绩的50%，由企业实习指导教师负责评定。学生在实习过程中工作态度认真，积极主动，团队合作意识强，由企业实习指导教师为学生填写实习鉴定，专业指导教师进行定期检查和抽查，共同为学生的实习态度进行评价，这部分成绩占综合考核成绩的10%。
3.实习总结（或毕业论文）的学业考核
学生在顶岗实习结束后，按照实习项目或任务要求，需要撰写实习总结，有的专业要求完成毕业论文，这部分成绩占综合考核成绩的30%，主要由学院的专业指导教师完成评定。
校企双方良好的合作机制，不断完善的管理制度，全面的考核评价方法，使学生进一步拓展了专业知识，在完成岗位工作的同时，提高了职业岗位综合工作能力，并获得一定的工作经验，丰富了工作经历，使学生在职业素质、社会能力、方法能力、专业能力等方面得到全面提升，对学生的“零距离”就业起到了保证作用。
参考文献：
[1]关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高[2006]16号）
[2]陈解放.以校企合作工学结合为高职类型特色创新的抓手.中国高2008.5.职高专教育网，[3]“百所名高职、百家名企业”合作发展论坛暨国家示范性高等职业院校建设二周年专业改革成果画册.
（作者单位：王秀娟，黑龙江农业工程职业学院，副教授，省级教学名师，国家示范性高等职业院校建设设施农业技术专业及专业群项目负责人；谢红，黑龙江农业工程职业学院）
习能够寻找到适合的工作岗位；同时在顶岗实习的工作中还可以获得一定的报酬。
3.友谊机制
高职院校担负着为社会培养高素质技能型人才的重任，多年来为社会输送了大量的人才，学校人才的培养离不开行业企业的支持，多年的合作使许多企业和学校结下了深厚的友谊。学校的许多毕业生走上工作岗位后担任了领导职务，他们也在不断的回报学校。良好的友谊使这些企业为学生提供了顶岗实习的岗位。
在良好的合作机制下，学校进一步完善了顶岗实习的管理制度，先后出台了《学生顶岗实习管理办法》、《学生顶岗实习考核评价制度》、《顶岗实习专任指导教师管理办法》、《顶岗实习企业指导教师聘任与管理办法》等一系列制度，为顶岗实习的顺利实施提供了制度保障。
二、岗职相符，认真确定顶岗实习项目，精心设计实习内容岗位的选择和实习内容的确定直接影响着顶岗实习的效果。
1.岗位的选择做到岗职相符
学生顶岗实习的岗位来源于企业真实的工作岗位，岗位的选择既要符合企业岗位工作的需要，又要符合学生所学的专业和未来所从事的职业，只有这样才能实现专业人才培养的目标。根据顶岗实习企业所提供的工作岗位，专业教师认真分析岗位技能要求，与企业技术人员一同制定学生顶岗实习计划，针对不同学生的发展需求，为学生选择不同的实习岗位，使学生在顶岗实习的过程中实现专业能力和拓展能力的提升，提高社会适应能力。
2.确定顶岗实习项目，精心设计实习内容
根据专业人才培养方案和教学计划的安排，结合企业岗位的工作内容，由专业教师和企业技术人员共同确定学生顶岗实习的项目和任务，专业教师按照企业工作要求和教学要求，确定顶岗实习的学习内容，精心设计工作过程中的学习情境。顶岗实习内容的选择和设计要符合下列原则：
与企业工作内容的一致性。顶岗实习内容的选择首先要符合企业生产任务的要求，与实际工作内容相一致，体现人才培养与社会需求的一致。
与教学内容的连续性。顶岗实习的内容是专业核心课程和拓展课程内容的一部分，是学校教学计划的延续，是学生学习与工作的结合。实习内容的确定要满足学生专业能力的提升和职业能力培养的需要。
在满足实际工作与教学要求的前提下，专业教师和企业技术人员共同确定若干个实习项目，学生根据岗位工作内容，每人选择一个至几个项目，在实习的过程中完成。如我院设施农业技术专业的专业教师开发了《设施农业技术专业学生顶岗实习实践指导手册》，确定了9类顶岗实习岗位，设计了30多个顶岗实习项目供学生选择。学生人手一本实践指导手册，使每个学生都能带着任务去完成顶岗实习，实现了在工作中学习，学习与工作相结合的目标。
3.素质教育的延伸———职业素质的提升和职业行为的养成
顶岗实习企业不仅为学生提供技术实践的场所，更是职业道德养成的场所。我院为做到素质教育三年不断线，注重利用企业文化熏陶人，用企业精神激励人，企业环境哺育人，企业经历锻炼人。让学生参与企业的各项活动，将企业文化融入到学生素质教育中，实现了学校文化与企业文化的共融。由企业专家和劳模担任学生的人生导师，用企业模范的先进事人生观、价值观。学生参迹激励和教育学生，培养学生树立正确的世界观、与企业的真实生产任务，既提高了专业实践技能，还培养了学生良好的职业行为规范。
学校与企业共育人，实现了用人标准与培养目标同步、课程进行与生产同步、学习与工作同步，培养了学生遵守纪律、吃苦耐劳、爱岗敬业的精神以及一丝不苟的工作态度。
三、校企共管共育，保证顶岗实习的顺利运行1.明确校企双方职责，实现学生共管共育
学生顶岗实习期间，以企业管理为主，校企双方签订学生顶岗实习管理协议，学生以准员工的身份进入顶岗实习，在企业技术人员指导下直接承担具体岗位工作，按企业管理制度对学生进行考核与评价。企业技术人填写工作日记、撰员承担生产过程的全程指导，指导学生制订工作计划、
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20102009·0302总第115102期
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