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和同学发生过的一件事
学 习 生活 有 着喜 怒 哀 乐 ， 了争 吵 ， 除 我们 更 多的 是 友谊 、
关心 ， 同学们 中间还有 许 多小 故事 ， 在 现在 选 取一 件你 印
象 最深 的事 情在 小组 内 互相说 说 ， 然后 选 同学 汇报 。 （ 要
求 同上 ）
３小 结过 渡 ： ． 同学们 的生 活真 是 一 串 多彩 的珍 珠 ： 吵
架 了 、 歉 了 、 心 了、 乐 了 ……每 ～ 朵 浪 花里 都 有 ～ 道 伤 快 段 动人 的 故事 ，该 写哪 一件 事 呢？ 不妨 闭上 眼睛慢 慢 思
考， 哪一 件事 能让你 在 回想 的 时候 露 出微 笑 ， 哪 件 事 又 让你 流 下泪 水？ 哪一件 事 能让 你 记忆 深 刻７ 把 它记 下来
吧 ！
件 事
◇ 罗 蔚 曾 杰
教 学 内容 ：语 文》 《 三年 级 下册《 吵》 争 随文 习作 。
教 学 目标 ：
【 设计 意 图 】 活是 作 文的 源泉 。 生对 生活 ， 着 与 生 学 有 成人 不 同的独 特认 识 与体 验 ， 激动 ， 有 有快 乐 ， 惆 怅 ， 有 有 悲伤 … …通 过 创设 情 境 、 口语 交际 、 组 合作 的方 式 ， 小 引 导 学 生 回忆 生 活 、 思 生 活 ， 发 学 生 说 的愿 望 、 的 兴 反 激 写 趣， 明确 写作 要求 ， 宽 写作 思路 。 拓
三 、 析 比 较 。 法 指 导 ． 性 写 作 分 写 个
１仿照 《 吵》 课 ， 明白如何 写好 一件 事 情。 ． 争 弄
２能够 用通 顺 的语言 把事 情 写清楚 、 ． 写具体 。
１指导 写完整 。 样把 一件 事 写完整 呢？ 件完 整 的 ． 怎 一 事情 一般 要 有哪 些要 素？（ 出示 ： 间 、 时 地点 、 人物 、 情 的 事 起 因、 过 、 果 ） 经 结 ２｝ 导抓 重 点 。同 学们 能 够根 据 六 要素 把 事情 说 具 ． 旨
体 ， 么写 的时候 重点 应该 写 好哪个 部分 ？ （ 那 经过 ）
Ｉ■■Ｉ ％
教 学重 点 ： 同学 之 间发 生 的记 忆深 刻 的事 情 ， 回忆 能
用通顺 的语 言把 事情 写清 楚 、 写具 体 。
教 学准 备 ：
１收集 自己和 同学 之 间发 生的 一些 小事 。 ．
３指导 写具 体 。同学们 找 的事情 都很 好 ， 们怎 样把 ． 我
典 型
２多媒 体课 件 。 ．
教学 过程 ：
一
事 情写 得有 滋 有味 ， 也就 是 写具 体 呢？ 现在 同 学们 看 下 教 案 面两 个作 文 片段 ， 比较～ 下谁 写得 好 ， 在什 么地 方 。 好 （） １出示课 件 。（ 片段 一 ： 雨 正准 备 把玩 具 交给 老 小 师 ， 时让 我发现 了 ， 抢过 他 手 中 的玩 具 ， 这 我 把头 一扭 ， 头 也 不 回地走 了。片段 二 ： 小雨 正准 备 把玩 具交 给 老师 ， 这 时 让 我发现 了 ， 怒气 冲冲 地 说 ：把玩 具 还给 我
他 瞧 我 “ 也 不 瞧一 眼 ， 往 老师 那里 跑 。我 见他 不理 睬 ， 更 加生 就 就 气了， 发疯 似地 向小雨 去 ， 被我 突 如其 来 的样 子惊 中过 他 呆 了。 我抢 过他 手 中的玩 具 ， 想 ： 心 还好 朋友 呢 ， 点小 事 这 需要 告诉 老师 吗？ 把头 一扭 ， 了旬 ：我 们绝 交 ｌ’ 也 我 说 “ ， 头 不 回地 走 了。） ） 问 ： （提 ２ 哪一 段话 写得 好７好 在什 么地 方？
、
活 用 文 本 ， 握 写 法 ， 理 想 象 掌 合
１温 习课 文。 争 吵 》 课 学 完 了 ， 故事 就像 发 生在 ． 《 但
我 们身边 ， 带给 我们很 多思考 与启 发 。 出你 最感 兴趣 的 找 语 句读读 ， 并说说 是怎 样 写的 ９ ２想 象说 话 。我们 都 知 道 ， 生 矛盾 以后 ， 利 柯和 ． 发 安 克莱 蒂可 以说 是百 感交 集 ， 甜酸 苦辣 一起 涌上 心头 。 他俩 课 堂上就 相 约好 了， 学 后 ， 放 都在 外边 等 着。 象 ～下 ， 想 他 们 见面 时会说 些什 么？会 发生 什 么事？假 如你 是克 莱蒂 ， 你心 里会 怎样 想７ 【 设计 意 图 】 文 是 最 好 的范 例 ， 该充 分 挖 掘 教材 课 应 中的 “ 亮点 ” 疑 点 ” 放 飞 学 生 的思 想 和心 灵 ， 开 想 象 “ ， 打 的翅膀 ， 发现 教材 中的精 彩 。在续 写 中 ， 个个 栩栩 如 去 一 生的 “ 克莱 蒂 ” 安 利柯 ” “ 的形 象 ， 正是 同学 一 个个 心 灵 的 表 白 ， 同学们 在 朗读 和交 流 中知 道怎 样 把事 情 写清 楚 、 让 写具 体 。
二 、 示要 求 ， 发童 趣 ， 胆表达 揭 激 大
（ 小结 ： ３ ） 要把事情 写详细 ， 不是光有过程就行 了， 还要把
经 过详 详 细 细地 写下 来 ， 中应 该 有 人物 的动 作 、 言 、 其 语 神态 、 理等 描 写。 心 ４学 生 习作 。（ 目可另 拟 ） ． 题
【 设计意图】语文课程标准》 《 指出， 第二学段要求“ 能
不 拘形 式地 写 下见 闻 ，注 意 表现 自己觉 得新 奇 有趣 的或
印象最深 、 最受 感 动的 内容 ” 为 达到 要求 ， 。 教师 在分 析比
较 中渗入 作 文 的 写作 技 巧 ， 现 了 “ 之 以 渔 ” 体 授 的教 育 理
念 。（ 者单 位 ： 西 省赣 州 市大 ／路 第 一小 学 江 西省 作 江 厶 ＼
赣州 市章 贡 区教 育局 ） （ 图： 忠） 插 泽
１联 系实 际说话 。 ． 生活 是丰 富 多彩 的 ， 一起 学 习和 在
生活 的同学 难免 有磕磕 碰碰 ， 与同学 有过 争 吵吗？同桌 你 互相 说说 ， 然后请 同 学在全 班讲 讲 。
２同学代 表交 流。１ ． （ 说说 与 同学 曾经 有过 的争 吵。 ） 要 求： 把事 情的起 因、 过
、 经 结果和 对 争 吵的认 识说 清楚 。２ （ ）
口 责任 编辑
徐 纯 军
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教 育２１ｌ— Ｂ ０ ８ ０７
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