从辅导员角度谈大学生职业生涯规划

时间：2023-05-01 02:27:35 资料我要投稿

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从辅导员角度谈大学生职业生涯规划

摘要就业难已成为当今大学生必须要面对的现实情况。但是，就业难背后的原因是大学生缺乏科学合理的职业生涯规划。因此，本文主要通过分析大学生职业生涯规划存在的问题及问题产生的原因，然后从辅导员角度出发提出对大学生职业生涯规划的建议与对策。

从辅导员角度谈大学生职业生涯规划

关键词大学生职业生涯规划辅导员

中图分类号：G451.8 文献标识码：A

0 引言

有相关媒体机构①进行过问卷调查，结果显示，近半应届生认为自身能力不足是导致求职不顺的主因，而将自己求职不顺“归咎于”当前经济形势的受访者比例也占了近三成。在探讨整个“就业难”的现实环境时，也有五成多的受访学生认为问题出在自己身上。而这个“自已身上”具体的表现就是个人的定位不够明确，个人的能力与企业不相适应，个人的期望如薪酬、工作地点、工作性质、工作环境等与企业不相契合等个人的问题。而所有的这些“自身问题”的根本原因就是大学生没能进行很好的职业生涯规划。本文首先分析大学生职业生涯规划存在的问题及问题产生的原因，然后再从辅导员角度出发，提出相应的大学生职业生涯规划的建议与对策。

1 大学生职业生涯规划存在的问题

1.1 职业生涯规划意识淡薄

大学生职业生涯规划意识是衡量大学生是否具有职业生涯规划需要的依据。但现在大学生存在的问题就是职业生涯规划意识淡薄。多数大学生都表明考虑过自己的前途或工作这样的问题，只有少部分学生表示自己从没考虑过这些问题。尽管大部分学生都会考虑自己的前途或工作，但是与此相应的是，只有少部分的学生表明自己在考虑工作的同时，正在为实现目标实施相应的规划。

1.2 自我认知比较模糊

大学生进行职业生涯规划的前提就是要科学、正确地认识自我，客观、全面地认识自我是进行合理职业生涯规划的基础。但是，大多数学生在自我认知上却比较模糊。大部分的学生没有能够重视自身特点，不能发现自身的优势及问题所在。其次就是大部分的学生对自己的能力、兴趣、职业倾向是缺乏认识与理解的。他们不知道自己可以做什么，能够做什么，也不知道自己喜不喜欢做，反正看到别人都这么做，所以自己也就随大流。完全不知道自己有没有能力，也不考虑这是不是自己所感兴趣的，更不知道自己将来应该选择什么类型的职业。

1.3 对职业环境缺乏认知

环境认知包括对宏观经济环境、国家就业政策、社会环境、用人单位需求及岗位要求等的环境的认知。对环境的认知关系到学生能否可以有效地结合环境特征及要求，以有效地发挥及利用自身优势的问题。研究表明，大部分的学生对就业市场只有初步的了解，甚至是根本不了解就业市场。还有大量的调查表明，高职院校学生的职业理想大多集中在学者、公务员、企业高管、国企员工、自由职业者等职业或岗位上，其中企业高管和公务员最受学生们的青睐，有一半左右的学生希望能够成为企业高管或公务员。在高等教育大众化的今天，在严峻的就业形势面前，这样的职业理想显然是不理智和不现实的。

2 问题产生的原因

2.1 对大学生的职业指导过于笼统

目前我国对大学生的职业指导教育，普遍存在教育方法和手段单一的问题。大多的职业指导是通过课堂教学、知识讲座、就业咨询会、人才交流会等途径开展。这样的做法只是局限于讲授理论知识，缺乏实践平台，无法很好地实现理论和实践的结合，存在持续性较差、系统性不强的问题。

2.2 学校给予大学生职业指导过少

目前，虽然各高校对于大学生的职业生涯规划问题越来越重视，但都只停留在说的层面，具体的操作及普及的面还远远不够。大部分的学校都没能够提供足够多的职业生涯规划方面的课程或讲座。目前我国对大学生进行职业指导或规划都是通过就业指导中心所开设的一两门课程进行讲授；其次就是在学校的就业网站中发布一些零星的职业指导或规划方面的知识。

2.3 大学生的心态过于浮躁

浮躁是一种冲动性、情绪性、盲动性相交融的病态社会心理，它与艰苦创业、脚踏实地、励精图治、公平竞争是相对的。浮躁使人失去对自我的准确定位，使人随波逐流、盲目行动。一些毕业生在签约时左思右想、犹豫不定，总以为“下一个会是更好的”，往往错失眼前良机；有些学生签约后很容易动摇和反悔，“这山望着那山高”，盲目攀比，以各种个人理由跳槽。这样的现象的背后都在反映着大学生的心态过于浮躁，从而也就导致职业指导相当于“过眼云烟”，不去重视。

3 从辅导员角度出发的大学生职业生涯规划的对策

3.1 发挥辅导员的思想引导作用

专职辅导员的工作除了对学生进行思想政治教育，还包括学生的日常教育和管理，担负着对大学生进行思想引导、学习指导、心理疏导、生活辅导和成才向导的职责，处于高校思想政治工作和学生管理工作的第一线。相比科任老师，辅导员与大学生有足够多的近距离相处的时间，能从学习、生活、社会活动等方面全面观察和了解学生。因此，辅导员具备对大学生进行职业生涯规划指导的先天性有利条件。辅导员作为大学生职业指导的引导者，首先需要培养学生职业生涯规划的意识，挖掘和树立其职业目标和职业理想，从理念上引导学生“自我负责”，引导学生积极并自愿地去为自己的职业生涯做出规划。

3.2 发挥辅导员的个性化咨询作用

通过与学生的朝夕相处，辅导员在深入了解学生的思想状态、性格特点、兴趣爱好、家庭背景、专业学习等情况的基础之上，便可针对性地开展大学生职业生涯规划教育，同时将这项工作融入到辅导员日常工作当中，促进对学生切实有效地进行职业生涯规划教育。辅导员还可以根据学生的接受程度展开指导，有些学生很快就能找自己喜欢的同时又符合自身个性特征和能力的目标职业，对于这些学生，辅导员在他们制定每学年计划时和执行计划时只需要间断性地辅导。而另一部分学生可能长期处于迷茫和犹豫的状态，无法尽快确定自己偏好的目标职业。在有必要的时候，辅导员可以对这一部分学生进行个别辅导。

3.3 发挥辅导员的监督作用

（1）可以定期检查其阶段性成果，对其适时激励和肯定，以督促大学生的学习和社会活动是按计划有序进行的。（2）可以与专业老师密切联系，监控学生的专业学习情况，其中应该重点关注那些自我管理能力差的学生，及时介入开导与调整。（3）对个别学习态度不端正，自控能力较差的学生，辅导员应该及时对其进行引导和批评教育。（4）鼓励并敦促学生积极参加第二课堂和社会实践，社会实践能为大学生提供训练职业技能和职业素养的机会。（5）可以成立帮扶小组，营造一个良好的团队氛围，让学生对执行过程中的每个阶段进行成果分享，在大家互相督促和互相指导中朝着职业目标前进。

注释

① 该媒体机构是指新京报，新京报向来自北京、浙江、内蒙古、天津、湖北等地高校的本、硕、博应届毕业生发放调查问卷，共收回307份有效答卷。

参考文献

[1] 刘俊.论当代大学生的职业生涯规划[D].重庆：西南大学，2012.

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