初中地理教材分析
湘教版七年级地理上册教学计划
本学期我担任七年级1-4班的地理教学任务，每周两课时，所用教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的湘教版七年级地理教材。 一、指导思想
在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
二、教材分析
湘教版七年级上册地理以世界地理为主要内容，包括世界自然地理与世界人文地理的基础知识。主要包括地球的面貌、世界的居民、世界的气候、世界的发展差异四部分内容。共计五章，:第一章《让我们走进地理》，第二章《地球的面貌》，第三章《世界的居民》，第四章《世界的气候》，第五章《世界的发展差异》。 《地球的面貌》这章主要包括认识地球、世界的海陆分布、世界的地形、海陆变迁四部分内容。认识地球，了解世界的海陆分布，世界的地形以及海陆变迁，了解全球海陆分布发展演化的基本规律，是学习地理的基础。
《世界的居民》属于人文地理的内容，从宏观的角度阐述世界的人口、人种、语言、宗教、聚落以及世界文化遗产的保护。
《世界的气候》这章包括天气和气候、气温和降水、影响气候的主要因素、世界主要气候类型四部分内容。从本章知识在整个教材体系中的地位来看，是后面学习区域地理及中国地里的基础之一。
在前面各章了解自然地理，人文状况的基础上，《世界的发展差异》这章引入世界的发展差异，国际合作，国际组织等政治经济概念，为学生以后学习各大洲、认识国家和地区的人文地理概况起到基础性作用。
二、学生学情分析
七年级共计四个教学班，每班40余人。任四个教学班的地理教学，工作量是很大的。刚刚升入七年级的初中学生，在小学社会课中，接触了一些地理知识，但比较零碎。地理作为一门独立的学科，初一年的学生还是第一次接触，是一个陌生的学科，很多学生不知道应该如何学习地理，地理学科所需各种加到7各科目，学习压力加大，小学的学习方法、学习习惯都要有所改变，而我校很多学生的小学时期的学习习惯都比较不好。所以，初一上学期以培养良好的学习习惯为目标，掌握最基础的地理知识。比较系统地学习地理知识，做好从零开始的准备。由于地理课是学生第一次接触，学生有新鲜感，教师要抓住这一点，上好第一节课，注重培养兴趣，打一个良好开端。 三、教材重难点分析及措施
本册书重点需要掌握的内容有：地图的判读方法；认识地球的面貌及海陆分布；世界的地形；世界的气候。
难点：认识地球（地球空间概念的构建，如经纬网的判读），地形图读图能力培养，世界气候。 应对策略：
1、 认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。
2、 抓好常规地理课堂教学。备好每一节课，讲好每一节课，提高课堂有效性。
3、 认真参与集体备课，精益求精
4、 充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。
5、 参加听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。 6、 拟好复习计划，制定复习提纲，认真组织复习。
7、 每次考试后，全面做好每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。
8、 积极参加计算机培训并不断自学，提高课件的制作水平
四、帮困扶优措施
考虑到我们年级的实际情况，学生普遍学习能力较弱，地理课堂将会很少涉及拔高性太强的内容，以基础学习为主要目标。努力将课程讲解的浅显易懂，照顾多数学习能力较差的学生。此外，在作业布置上，挑选地理填充图册中较为简单的内容要求必须完成，对于程度较好的学生则要求全部完成。
五、本学期预期目标
1.认识地球形状及大小，会使用地球仪，了解经纬线和经纬度，能使用经纬线判别方向，能使用经纬度确定位置。
2．认识地球自转和公转及其地理现象和意义，知道五带的划分及各带特征。
3．学会使用地图，能读懂等高线地形图，能绘地形剖面图。
4．牢记七大洲、四大洋的名称和位置，认识海陆变迁，了解板块学说。
5．知道天气与气候的区别，了解影响气温\降水的因素和全球主要气候及其分布。
6．知道世界三大人种及其分布，了解世界三大宗教。
7．认识世界上的主要国家及划分，了解南南合作和南北对话，知道世界上最大的国际性组织——联合国。
六、提高教育教学成绩的措施
1．必须以新理念指导教育教学。充分备课，吃透课标和教材，力求每节课，突出重点，突破难点，排除疑点。
2．关注学生个体差异。在面向全体的同时，进行分层次教学，转化后进生。
3．充分发挥教师主导作用。进行学法指导，和探究性学习，提高学生思维能力。
4．做到地理教学贴近学生、贴近生活、贴近实际，引用最新资料，密切与时代的联系。
5．指导学生开展地理活动，培养学生动手能力和实践能力，寓德育与教学之中。
七、教学进度
湘教版七年级地理下册教材分析
七年级地理主要学习区域性地理知识。从认识大洲到了解地区到走近国家，根据区域面积大小同，根据地理学科整体性与区域性的特征，在认识地理环境的整体性的基础上，对比各区域不同的特征。在教法上抓住以读图为关键，提取一定的地理信息，从而分析该地区自然环境的特征以及经济的发展。 教材的第一大部分“认识大洲”，以大陆为单元，介绍欧亚大陆上的亚洲与欧洲，非洲大陆上的非洲，美洲大陆上的北美洲和南美洲。在整体上反映了亚欧大陆的东西差异；美洲大陆的南北差异；非洲大陆的对称特征。在局部上从地形为切入口，分析气候、河流的特征，以自然地理的内容为主体在人文地理上也突出了各个地区的特点。如亚洲、欧洲的人口与国家、非洲的亟待发展的经济以及美洲大陆的移民结构。
教材的第二大部分“了解地区”，综合自然与人文地理的内容，但又突出了人文地理的差异。如东南亚的热带经济作物与华人聚集地、南亚的人口与宗教、西亚的地理位置和石油、欧洲西部的发达经济与旅游业、两极地区原始生态的科学研究。
教材的第三部分“走进国家”，除南极洲无国家外，每个大洲挑选具有代表性的国家。如亚洲的日本、非洲的埃及、欧洲的法国、北美洲的美国、南美洲的巴西、大洋洲的澳大利亚和世界最大的国家俄罗斯。每个国家在发展过程中都有其独特的一面。日本的地狭人稠与进出口经济、法国的工农业与核电、埃及的苏伊士运河与旅游、美国的高度发达的资本主义经济、巴西热带面积、农产品和水电、澳大利亚的'独占大陆与工矿业、农牧业、服务业、俄罗斯的地广人稀与西伯
利亚的开发。综合这方方面面的知识，让学生了解世界上各种不同类型的国家。 在教学过程中应该把握以下几点：
1．认识大洲：
运用地图说明某大洲的纬度位置和海陆位置，根据有关资料归纳出地形、气候、河流的特点及相互关系；运用事例说明某个大洲内部经济发展水平是不平衡的。
2．了解地区：
利用地图说出该地区的地理位置的特点，分析自然条件对工农业发展的影响。列举对经济发展影响最大的自然资源并指出其分布；了解某地区发展旅游业的优势，富有特色的文化习俗；最有影响的区域性国际组织，以及两极地区的科考与环境保护。
3．走进国家：
读图说出该国家的地理位置、领土组成和首都。运用地图和资料了解该国家的特有的自然现象，开发利用自然资源和保护环境方面的经验和教训；说出交通运输的特点和主要城市、居民。
八年级地理上册（湘教版）教材分析
教材分析：
八年级地理上册（湘教版）教材内容是中国地理为主，分为中国的疆域、中国的自然环境、中国的自然资源和中国的区域差异四大部分。根据近些年来中考改革，地理为开卷考试形式，就更加重视对地理知识的综合与运用方面，更加重视学习对地理信息的处理，对地理数据的分析以及对地理知识的运用能力。因此，八年级地理上册表现出对各种能力的培养，教材更多篇幅的图片和活动的训
练。
我国地域辽阔，资源丰富，但存在巨大的地域差异，这就需要在教学上处理好整体与差异的关系。
例如：我国的疆域面积居世界第三，但东西和南北都跨度很大，带来了冬季气候上的南北差异也带来了东西的时间差异。
例如：我国地形以山地为主，但地形复杂多样。自然环境存在南北气温的差异、东西降水的差异。自然环境的差异带来了各区经济、文化等方面的不同。因此北方地区的能源与工业，南方地区的商业与农业，西北地区矿产资源与畜牧业，青藏地区的高寒景观各具特色形成了四大地区差异。
又例如：我国自然资源丰富，许多资源的总量都居世界前列。由于人口众多，经济发展东西差距较大，许多重要的资源分布不均，在利用的过程中出现极大的浪费。以可持续发展的战略，如何因地制宜地开发可更新能源，保护好现有的能源是我们在这一章节不可忽略的主题思想。
教学建议：
八年级地理上册的教学应以从如何处理地理信息入手，来获得地理知识，这就需要从以下几个方面着手：
1.根据地理有关数据绘制曲线图。（人口增长图、各种数据的比较以及经济生产的增长等等。）
2.根据阅读材料获得地理知识。（对阅读材料的整理，提取相关的地理知识。） 3.根据图例说出某种地理事物的分析，并归纳出其分布的规律。 4.利于图表回答问题。
八年级地理上册各章节的教学建议如下： (一) 疆域与人口 1.疆域与行政区划
●运用地图说出我国的地理位置及其特点。
●记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。
●在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。
2.人口与民族
●说出我国人口总数，运用有关数据说明我国人口增长趋势，说出我国的人口国策。
●运用人口分布图说出我国人口的分布概况。
●运用民族分布图，说出我国少数民族分布特征。
●在地图上计算出我国大致的东西经度差和南北纬度差，并以此来说明我国经度与纬度跨度大；分析我国相对于亚欧大陆和太平洋的具体位置。
●开展我国省级行政区拼图游戏。
●收集、交流反映我国主要少数民族风俗、服饰的图片、资料，了解这些少数民族的风土民情。
说明：
●
(二)自然环境与自然资源
1.自然环境
●运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征。
●运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素。
●在地图上找出我国的主要河流，说出长江、黄河的概况。
2.自然资源
●举例说出什么是自然资源，它有哪些主要类型。
●运用资料，说出我国土地资源的主要特点。
●运用资料，说出我国水资源的时空分布特点以及对于社会经济发展的影响。
●运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。 ●联系生活经验并运用有关资料，讨论季风对人们日常生活的影响。
●搜集有关土地资源方面的资料，与俄罗斯、美国、印度等国进行对比。 ●调查当地的主要自然资源，列举合理或不合理开发利用方面的事例，并撰写简要报告。
说明：
●
(三) 经济与文化
1.经济发展
●运用资料并联系实际，说出我国农业分布概况，并举例说明因地制宜发展农业的必要性。
●运用资料，说出我国工业的地理分布。用实例说明高新技术产业在工业发展中的作用。
●比较不同交通运输方式的特点；运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局。
2.文化特色
●知道我国民居、服饰、饮食的地方特色，并举例说明自然环境对文化的影响。
●结合有关资料，说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响
●观看反映我国农业生产特色的录像，搜集有关我国工业生产现状的图文资料，讨论我国工农业发展的前景。
●参观本地特色农业生产基地、工矿企业或车站、码头。
●搜集有关各地风土人情的图片资料，观看反映地域文化特色的艺术表演或录像，谈一谈对地方文化特色的认识。
(四)地理差异
●在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭-淮河一线的地理意义。
●运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。
●说出各地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。
●围绕秦岭-淮河一线南北两侧的地理差异，进行专题讨论或知识竞赛。 ●观看反映四大地理单元自然景观特色的影像资料片。
●列表比较四大地理单元的区域差异。
八年级下册地理教材分析
本教材选自湘教版教育部2013审定义务教课书，内容比以往有所变化，根据教材设置，我作以下教材分析
一、关于区域的选择
讲述中国的区域地理部分是本册教科书的主体。对于这一部分内容，《地理课程标准》的设计具有开创性的变革。与以往同类地理教学大纲的省区罗列或地区分列方式不同，《地理课程标准》只是列出了区域的基本地理要素和学习区域地理必须掌握的基础知识与基本技能，以及必选区域的数量，而不再规定必须学习哪些区域（个别特殊的除外）。这就为教科书的编写留有较大的空间。
二、关于区域编排的逻辑结构 本册教科书由以下三大部分组成。
第一部分是对中国地理区域差异的宏观介绍。简略介绍了“四大地理区域的划分”“北方地区和南方地区”“西北地区和青藏地区”等内容。希望起到两方面的作用，一、使学生从整体上把握区域差异，为后面认识各分区地理特点作知识上的铺垫；二、由于后面的区域选择不能过多，有了宏观整体认识之后才能避免以偏盖全。
第二部分是认识区域位置、联系、环境，讲述不同区域的不同关系 第三部分建设永续的美丽中国
三、学习区域地理的一般方法
1、运用地图和资料，认识该区自然地理和人文地理的概况 ；
. 2、运用归纳的方法，认识该地区域地理特征；
3、运用综合分析的方法，认识这些地理特征的成因；
4、运用比较的方法，认识该区域与其他区域地理环境的异同
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