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让孩子的梦想飞起来
【摘要】充分挖掘孩子的潜能，我们会在课堂上听到许多美丽的童话，课堂上我们应该把个体生命发展的主动权还给学生，充分挖掘孩子自身的智慧。轻松和谐的学习氛围，会使儿童按捺不住内心的热情，应该努力在课堂上为学生营造这种易于学生发挥想象的梦境。教学中，我尽量给学生说话的自由，让他们说自己想说的话。我们应该悉心呵护孩子的每一个梦幻，让孩子们去做梦。
【关键词】梦想的权利；创设梦想；敢于梦想语文课程总目标规定：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。童年是多梦的季节，而儿童就是那情感的王子，他们的心中积蓄着创造的欲望，充满着想象的激情。对学习、对生活、对理想，对这个五彩缤纷的世界，他们充满了太多太多梦幻般美好的期待。充分挖掘他们的潜能，我们会在课堂上听到许多美丽的童话，为了让孩子们不再显得“老态龙钟”，为了让他们的梦多姿多彩，为了让他们思维的火花熠熠闪光，让孩子的梦想飞起来，他们会把那一份“天真烂漫”演绎得更加精彩，有了“梦”的课堂从此不再平淡。我把平时的做法总结如下：
1给孩子梦想的权利
在语文这个世界里，孩子的心是最无拘无束的，他们可以上下五千年，纵横数万里，穿越时空，倾心对话。儿童充满了想象力、创造力，而且这种想象力是不可估量的。课堂上我们应该把个体生命发展的主动权还给学生，充分挖掘孩子自身的智慧，让他们把自己的“梦”演绎得更加精彩。
在四年级上册《海滩上的雕塑》一课中有这样的句子：
——挖呀，挖出一条浩荡的大运河！
——掘呀，掘出一个澄澈的人工湖！
——堆呀，堆出几座大山！
——垒呀，垒出新的家园！
……
在教学中，我说：“多么美好的雕塑哇！此时此刻，同学们也想在海滩上设计雕塑吗？告诉老师和同学们，你想设计什么美好的雕塑？”同学们思考了一会儿，有同学举手了，“我想在海滩上垒一座宝塔”，其他同学跟着举起了手，“我想在海滩上堆出长城”，“我想在海滩上垒一架航天飞机”……同学们七言八舌地说开了，他们把自己的梦想都说出来了。这时，一个想法在我心中升腾：那就是再把孩子做梦的权力还给他们，让他们的奇思妙想在自由的世界里任意驰骋。我说：“同学们的设计真好，那就让我们到学校沙坑去堆一堆吧”。于是，我带领同学们来到沙坑旁，同学们快乐地营造着自己的雕塑，那兴奋，那快乐，那笑声荡漾在整个校园。
2给孩子创设每一个梦境
儿童的思维活动往往受外界环境的影响，在他们感到学习索然无味，尤其是心里感受到负担，受到压抑时，便处于抑制状态。相反，轻松和谐的学习氛围，会使儿童按捺不住内心的热情，投入教学过程，思维活动处于最佳的心理状态，因此，我们应该努力在课堂上为学生营造这种易于学生发挥想象的梦境。
在四年级下册《田忌赛马》一课上完之后，我组织学生排演课本戏，前面的内容同学们照课本演下去了，课文最后齐威王目瞪口呆了，后来课文就没写了，同学们演不下去了。我提示了一下：“这时，齐威王和田忌分别会说些什么呢？”演戏的同学聚在一起商量了一会儿，一位同学说：“齐威王走过去，拉住田忌问：‘你换了马吧？’田忌双手一摊说：‘没有哇，您看，还是这几匹马呀。’。齐威王又疑惑地问：‘那你怎么胜了我？’田忌指了指孙膑说：‘都是他叫我交换了马的出场顺序，让我的下等马对您的上等马，我的上等马对您的中等马，我的中等马对您的下等马，才胜了你的。’齐威王一下子明白了，他走向孙膑，举起大拇指说：‘爱卿真聪明，做我的军师吧’”此时，孩子们的自主体验、使他们的想象得以放飞，在这意境里，孩子们不再拘谨，他们自由、愉悦，本真，成了课堂上真正的主人。
3让孩子敢于梦想
一直以来，很多老师都在提倡要培养学生的学习兴趣，但在很长时间的应试教育阶段，人们往往形成了一种思维定势。教学中，我尽量给学生说话的自由，让他们说自己想说的话。
在四年级上册《一棵橡树》一文最后，“被折磨得死去活来的橡树经不住巨大的风力，随着一阵劈裂声，终于倒在了地上。”这时，我问同学们：“橡树倒下以后会怎么想，怎么说呢？”同学们想了一会儿，有位同学站起来说：“我真后悔，不该砍掉周围的数木，大风来的时候，它们也可以给我挡一些风呀”。这时，另一位同学站起来说：“都怪我长得不够强壮，如果我像美国那么强大，大风还能把我怎么样？”说完，他还举起双手，做了一个“雄起”的动作。虽然他的回答与课文的写作目的相差太远，但是我没有批评他，因为孩子那份纯真的童心不容伤害，而是对全班同学进行了一次思想教育。我说：“是呀，一个国家强大了，别人就不敢欺负他，我们不为橡树的强壮加油，我们今天要努力学习，长大以后报效祖国，为我们祖国的强大加油。”
课堂是蓝色的海洋，应该是孩子们的梦境，在这里，孩子的梦是美丽的，更是多彩的。作为语文教师，我们应该悉心呵护孩子的每一个梦幻，让孩子们去做梦，让我们以生命的绿色去调和这一片蔚蓝，多让孩子们的梦想飞起来。
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