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《宋庆龄故居的樟树》教案
《宋庆龄故居的樟树》教学设计
教学目标：
1、 了解樟树的特点，理解樟树的可贵之处。
2、 领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。
3、 了解反衬和借物喻人的写作方法。
教学重点、难点：
领会樟树的象征意义，明白赞美樟树就是在赞美宋庆龄。
教学准备：
1、制作课件。
2、布置学生预学。
教学过程：
一、预学
（一） 情境激趣
出示宋庆龄故居和樟树图，带领学生走近宋庆龄。
说说这里的什么给你留下了深刻的印象？
（二） 自问生疑
1、 出示课文第二自然段，指名读。
出示最后一个自然段，指名读。理解“崇敬”、“瞻仰”的意思。
2、 自读这两个自然段，让学生自主提问。
二、研学
（一） 了解樟树的特点，解决问题“宋庆龄什么舍不得两课樟树？”
1、这到底是两棵怎样的樟树让宋庆龄如此念念不舍，让游客如此喜欢？
请同学们在学习小组里交流自己的预学成果。
（出示预习单）
2、 交流：这两棵樟树有什么特点？
（1）生机勃勃（板书）
出示：樟树不高，但它的枝干粗壮??
想象着伸向四面八方的枝干像什么？
绿得发亮的树叶你们看过吗？给大家比喻一下，就像
（像被雨水刚刚洗过一样，很耀眼。
像抹了一层油，亮闪闪。
像打了一层蜡，能照见人。？
设想宋庆龄奶奶曾在这树下做些什么？
（2）顽强不屈（板书）
仿照课文原句，用“无论??还是??总是??”练习说话。
指导朗读。
难怪在周恩来劝宋庆龄搬家的时候，她不肯，说
过渡：其实宋庆龄不舍得搬家不仅仅是因为樟树的外形美，还有更重要的原因。
（3）香气永存（板书）
出示句子：而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。??
让学生自读后说说樟树的可贵之处在哪里。
解决问题：宋庆龄为什么不舍得这两棵樟树？指名说。
（4）了解反衬的写法。
出示句子：别的树木容易招虫。从同一棵石榴树上，可以??
指名读描写石榴的句子
学生质疑：本文写的是樟树，为什么要写石榴树呢？
在学习小组中讨论提出的问题。
（反衬，突出樟树拒虫，香气永存。）
（二） 了解宋庆龄的品质，解决问题“人们为什么那么崇敬宋庆龄？”和“人们为什么爱
在这两棵樟树前合影？”
1、刚才有同学提出“人们为什么对宋庆龄那么崇敬，那么敬仰？”课前预学的第二个要求就是搜集有关宋庆龄的故事。
出示预学单
3、 指名交流宋庆龄的故事。老师点评第一个，其余的学生用一个词加以概括。
（板书：斗志昂扬 坚强不屈 一身正气）
4、 刚才的交流，结合板书，让同学们说说人们为什么崇敬宋庆龄。
5、 再结合板书说说，有什么新的发现。
揭示借物喻人的写作方法。
小结：写樟树就是为了写宋庆龄。因为樟树表现的特点和宋庆龄的伟大人格有相似之处，体
现了宋庆龄崇高的人格风范和高贵的品质。
6、 出示美国记者安娜的话，指名读。
7、 释疑：人们为什么在这两棵樟树前合影？
（不仅是因为樟树的生机勃勃，更因为樟树市宋庆龄的缩影，表达了人们对宋庆龄的衷心爱戴和怀念。）
三、练学
出示练学单：描写自己喜欢的一种树木，写出其某一方面的特点。
交流。
四、课后作业
1、 课后阅读《包公祠内桂花香》，进一步了解借物喻人的写作方法。
2、 在片段练习的基础上，把自己最喜欢的一种树木写完整。
板书设计
宋庆龄故居的樟树
斗志昂扬 生机勃勃
坚强不屈 顽强不屈
一身正气 香气永存 借物喻人
反衬
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