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孩子的社会交往发展
孩子的社会交往发展（一）
主讲人：张岩老师
2012年1月16日11：30
今天主要分享孩子交往的事情，
孩子间哦都会有限摩擦，有些孩子不懂与人相处，不愿意跟人一起玩等。
交往
一、社会性
社会性就是培养社会态度和社会情感，积极、合作的态度，心中有热爱和希望（包括热爱集体），孩子刚入园和放假之后开学，幼儿园的孩子都会哭闹不适应，就需要大人引导。
如：我们是示范班的小朋友，我们要勇敢些，再如：我们示范班的小朋友要相亲相爱，互相帮助，友好相处等，这就是引导孩子从个体走向集体的，融入到集体生活中去跟人交往，语言沟通，为孩子去铺垫一些，家长先引导孩子，让孩子知道他是这个班级的一员，先建立起集体感。
同样在家里也适合用，如：你是咱们家的一份子，要。。。我们要互相帮助，这也是与人交往的一种引导，生活中要时刻提醒孩子她是这里的一份子，让孩子有互相帮助，互相关爱的意识，尤其很多孩子以自我为中心，
Q1：请问下老师，“尤其很多孩子以自我为中心”， 这句话怎么理解呢？？ T：就是培养孩子的集体感，引导孩子不是鼓励的，是妈妈爸爸的宝贝，是这个家的一份子，所以需要家长经常这样说 。
二、引导孩子感受他人感受
在孩子交往中，总会有些磕碰争抢，这时需要引导孩子去思考，去感受他人的感受，最适合的就是三角思考法 ，
如：如果你这样做他会这样想，爸爸妈妈会怎样想，老师会高兴吗？让孩子去思考，去感受他人的感受，很多孩子都太任性，太以自我为中心很少做事情考虑他人的感受，所以这类的孩子很需要大人用三角思考法去引导，
Q2：或你想想你这样做，别人会高兴吗？她说：“会高兴”？
T：继续引导，真的是这样的吗？换做是你，你会高兴吗？你愿意自己的东西被他人拿走吗？。。。这也是集体生活中不可或缺的一部分。
Q3：如果孩子太在意他人的感受怎么引导？那要怎么引导，比如他要做的事情就是会引起别人的不悦，我提前告诉他了呢？
T：这一定是大人的引导出现问题，平时不要引导孩子你这样做别人就不理你了，你这样妈妈就生气了。【正面引导，语言注意正面性】
三、乐于与人交往（包括与大人）
示范班引入家长助教制度，家长很有耐心地与孩子谈话，增进孩子的交往经验。平时多与孩子沟通，去谈心，了解孩子的心理真实的想法，中国的家长多数都是命令孩子，而国外的家长却在想办法与孩子成为朋友，跟孩子间无话不谈。
四、大人先以身作则 平时放学后，或者周末一起玩的时候，邀约几个家长带着自己的孩子，或者同班级的同小区的孩子一起玩，家长促进交流孩子促进交往，这都是需要环境的。注意是邀约多名家长和孩子一起出游，让孩子间共同发展友谊，互相促进交往，另外，孩子还小不懂分享、不懂交友，不了解有朋友的好处。家长对此要理解，建议生活中，我们采用正确示范法，自己演示什么是分享，从小班就可以引导了。 “这是妈妈喜欢吃的苹果，妈妈想跟你一起分享它，我们一人一个” “这个玩具是我妈妈给我买的，我们一起玩好吗？”
放学后接孩子的时候，妈妈带一些自己烤的面包，来跟班级小朋友分享，家长用实际行动去，为孩子做榜样，家长先分享，孩子跟着学，大人经常嘴里常说一些“我们一起。。我要请你跟我。。我们一起玩”。。等语言。
Q4：分享教育一般是多大开始？
T：三～四岁，最好是三岁开始铺垫四岁开始重点引导。两岁的话孩子太小有时可能不能明白大人的话。
Q5：是的，老师，我家就不明白，总说不要不要
T：你要让孩子学会体会分享的快乐，如价格妈妈每人做一个菜，拿到一起来分享，孩子觉得美味，引导孩子分享的机会来了。
如孩子不愿意分享，小班的孩子完全可以大声的说出来，直接说“我不愿
意”“我想自己玩”，中班和大班的孩子，需要引入规则，所以3岁小班的时候开始铺垫分享，让孩子知道什么的是分享慢慢体验，4岁中班时候开始正式引导。 下次课我来具体讲一下实际操作和具体情况具体引导语言。下次课我会讲解如何利用区域帮助孩子进行分享，和孩子间的交往语言等。
课后讨论：请问孩子胆小退缩如何引导的？
老师：孩子胆小退缩，先找到原因，可能遭到大人的语言不注意的威胁，或者遇到让他害怕的事情 ，不要让孩子觉得这件事情她做不到 ，孩子就是这样的，在一件事情上总是做不好和容易打消积极性的 ，先从简单的做起 ，让孩子稍微努力一下就能成功的 ，在逐一加大难度 ，先建立起自信，让孩子知道他能行她可以的。
Q6：张老师，我女儿上中班，学校有活动，孩子不愿意参加，我去学校看了几次，次次都要哭，要我还她回家，我该怎么办？
老师：孩子没有参与进来，还没有融入到集体中，先树立集体荣誉感，平时的引导预言要注意“你就是这个班级的宝宝，是这个家庭的一份子，有义务要为大家加油和参与”。主要原因就是你的孩子还没有集体意识，自己不喜欢就不参与，需要被人带动。
孩子的社会交往发展（二）
主讲人：张岩老师
讲课时间：2012年1月19日周四晚上22：00—23：00
回顾一下上次内容：
一、社会性就是培养社会态度和社会情感，积极、合作的态度，心中有热爱和希望（包括热爱集体）。
二、三角思考法
三、乐于与人交往（包括与大人）。示范班引入家长助教制度，家长很有耐心地与孩子谈话，增进孩子的交往经验。 其中包括正确示范、分享引导等 。 今天主要讲一下如何利用区域环境，促进孩子间交往，区域就是，为孩子划分的一块小空间专门做看书的区域、游戏的区域操作的区域等 。 Q1：孩子有固定的交往对象，会不会限制了孩子交往能力的提高？
T：问的好，固定朋伴是有必要的，在这基础之上应该扩展孩子的交友范围，不要局限性。
那么如何应用区域促进交往呢，首先要了解区域是有规则的 ，如：安静的玩，不打扰别人，可以小声讨论。如：进区域要保护区域的玩具等。
小班的孩子大人定规则，中班的孩子参与制定规则，打扮的孩子自己制定规则。
大班的孩子自己制定规则 ，然后一同遵守 ，区域一定要规定可以进入几个人，不然全部孩子用劲一个区域就麻烦了，这都是前期准备工作一定要做好，然后要跟孩子介绍区域规则 ，这样孩子就可以进入区域自由玩了。
但小班的孩子区域要全封闭的，就是有门可以挡住外面的环境的也就是环境从封闭式到开放式，小班封闭式区域，阻挡外界干扰，如有人走动就会打扰孩子游戏的专注，有个纸壳做的门挡住就好很多。
最后到大班，孩子的自助会更多一些如何交往，大人要做的如下 ：交往的秘诀，就是要让小孩首先接受你，第一招先模仿你就是要模仿孩子，孩子在做什么，你跟他做一样的做了一样以后呢，后面就看你的经验了，怎么在跟孩子做一样的基础上，能够引领他发现到一些更好玩的，小孩子觉得好玩了，回过来，他就会跟你学习去玩了，之后觉得有趣就会开始跟你交流，交流的时候千万不要问：“怎么样啊？今天玩得开不开心啊？好不好玩啊？有什么跟我说啊？”蔡老师说过这个是派出所问的，先引导跟孩子交往的基础，下次再跟孩子见面就是交往的时候了 ，这样子慢慢一个学期下来，你跟这个小孩的那个感情就建立了，感情建立了以后，你跟这个孩子就开始说其他话聊天 ，这才是交往 ，以上说的是大人跟孩子的交往 。
刚才的交往就是在区域里大人做的哦，尤其是老师对于新学生也适用 ，孩子跟孩子的交往跟定要有环境促成或者一方主动的，分享一个真实的例子： A：妹妹，请你把这个给我玩一会儿吧。
妹妹还是不答应。
A:妹妹，我们一起玩好不好？
妹妹依然摇头。
A:妹妹，那我们轮流玩好不好？等你玩了再给我玩，行吗？
妹妹终于点头了，A很高兴地去旁边找其他的玩具 。
A是示范班中班的孩子，在经过大人的耐心引导之下的结果，
大家看到这段孩子间的对话，是否和我一样看出A的坚持，不怕困难的表现呢，我们的都能如此，，两个孩子，A说的每句话，都是我们的孩子在交往中要学会的，可以把这个给我玩吗？把这句话变成孩子游戏的口头语吧 ，这样会避免很多不必要的麻烦，当被拒绝后，不灰心，“请你把这个给我玩一会儿吧？”A
在诶拒绝后反思了，用了“请”，这明显是大人的引导成果，再次被拒绝，A就说我们一起玩好不好，又想了个办法，最后A说：“轮着玩，你先玩玩我再玩”。每一句话都是避免挣钱玩具和孩子不懂表达发生争吵的好方法，平时定好规则，如何说？如何玩？遵守每项规则让孩子不那么自我，多次引导以后，孩子产生了自己的思考方式方法，从小班开始引导铺垫， 到了中班，每个孩子都能成为A。 区域的魅力在于环境的影响，举个例子帮助大家理解吸收：
如：孩子在家里的区域玩，过年很多小孩子一起玩，就要先讲好规则，平时铺垫想要玩具如何说，如何做，给孩子一个环境大家都在里面玩，总见面就知道是谁谁谁，开始大人可以在区域里引导一起玩，之后大人撤离，留下孩子们，让孩子们自由交流，很多时候我会发现示范班的孩子，在区域里有的会互相帮助，就连在区域里看书也会互相讲故事或者两个人一起看一本书，互相讲着什么 。 以上这都是小班下学期我看到的孩子们的成长，平时大人就日复一日的坚持引导孩子这样说“请你跟我一起玩好吗？请借给我玩一下好吗？我们交换着玩吧”等等的语言，“对不起我不是故意碰到你的”等等，先从大人自身做起，为孩子树立榜样点滴积累，你的孩子无形中就会受益到。 这就是要把生活中的引导教育放到区域环境里结合应用，等慢慢习惯后 ，可以在周末邀约几个班级里或者邻居一起全家带着孩子去郊游外出玩 ，大人一起交流经验，给孩子们一个互相交流的环境 ，会更加促进感情的，拍照留念，互相怎送照片，认识照片的人说事情，带到幼儿园分享，孩子间的感情会更加深厚 。
区域环境的布置和摆放我以后的课程会讲，本堂课重点讲孩子交往所以不作为重点，见谅。大家有没有发现 ，两家大人交往频繁，双方孩子间的距离就会更近，感情就会更深，这都是因为环境 。
另外孩子区域里尽量摆放一些可以供多名孩子一起玩的玩具：如积木，数量多的，可以随意组合，大家合作完成的，或者娃娃家，对于不喜欢跟大家一起玩的孩子，可以试一下 ，可以找来几个性格活泼开朗的孩子，带领这个孩子一起玩，不合群的孩子当被照顾的对象，如，宝宝等，其他的孩子扮演爸爸妈妈姐姐老师等，去照顾那个孩子。
在娃娃家，可以让那个孩子感受到被关爱的感觉，感受到跟大家一起玩是多磨的愉快，很多时候孩子不合群，不想跟别人一起玩 。除了防备感以外，就是身边的玩伴一直是爸爸妈妈，没有跟更多的孩子一起玩，跟收不到人多一起玩的集体游戏的乐趣，因为这是一个家庭所无法给予的，只能在幼儿园中感受学习，这也是帮助孩子从个体走向集体小社会的一步，所以这种不喜欢跟大家一起玩的孩子，需要更多地鼓励和关爱，要有人去带领他感受集体游戏的快乐 。 Q2：娃娃家是玩具还是？？？
T：娃娃家，又称为角色区，是幼儿园区域创设的一种，娃娃家主要有娃娃、小沙发或小床，小衣服等你能想到的温馨的布置。
示范班的娃娃家照片：
照片中地上黄色的脚印是放鞋子用的，同时也是限制人数，席子摆满就不能进人了，
墙上贴的就是我前面讲的规则，如;脱鞋摆放好，玩具玩完送回家等。 问题出现了，如果孩子不愿意跟人一起玩如何表达，如果用推的肯定要有矛盾争吵身体碰撞的，所以还要引导孩子另一种表达方式，在不愿意的情况下表达 ，小班的孩子可以直接说：我想自己玩，中班和大班的孩子，需要引入规则 ，如；两和小朋友商量好谁先玩哪个玩具，可以石头剪刀布的形式，锻炼孩子自己解决问题 。
这是娃娃家的一部份哦：
今天的内容大致如此，主要从四个方面入手：
1、大人和孩子的交往2、孩子和孩子的交往
3、孩子主动有好的发出请求
4、孩子礼貌的表达自己的真实想法 最主要的是大人先以身，坚持引导作则，以身作则，
剩余的时间回答问题好了 。
Q4:张老师，请问我女儿做错事总喜欢找借口，如晚上睡觉踢被子，女儿会说是被子太滑了，被子自己滑的，不是我踢被子?
T：考虑孩子心里真实想法，是否担心被责骂？用先情后理法：妈妈明白你觉得好玩才这样的，知道你不想这样的。。妈妈明白你知道这样做的后果如果生病了会吃药去看病的。。最后告诉孩子，怎样做杯子才不掉的秘诀。
Q5：老师，我儿子认错还可以，但是以后不改，怎么办？我儿子04年的？ T：孩子只是当时知道，过后就会忘记，孩子就是这样需要大人经常提醒的，要有耐心哦，而且不要光是批评，引导为主，最后告诉方法，一起思考下次如何不再犯这样的错误 。
孩子就是这样的喜欢但又不是自己的玩具，就会想办法办成自己的，呵呵，很聪明的孩子，但是要引导孩子喜欢明确说出来，也就是你要引导孩子正确的做法，而不是严厉的批评，引导孩子喜欢可以说出来“你的玩具可以借给我玩一下吗？这时我的玩具跟你交换这个玩具玩一下好吗”等等类似的语言，引导孩子这样说，这样做，平时做正确示范。
Q6：老师，我儿子做事怕困难，有一点难度就会退却，这个该怎么办？？？ T：孩子会担心做不好，有畏惧的心理，家长除了鼓励为主，要本着从易到难的原则，是不是目标定的太大，是不是孩子养成惰性习惯了家长代替等等，想让孩子做困难事建议先从简单事情铺垫一下，举个例子：我们有时吃饭被盛了满满一大碗饭，还没吃一看就饱。同理。
Q7：张老师，我家孩子和别的孩子一起玩时，总是听别人的，没有自己的主见，总是随看别人玩？？
T：交往总是有主动和被动的，带领和被带领的，你的孩子情况属于正常范围，如果你希望你的孩子带领别人玩，需要更多的锻炼引导，如平时多让你的孩子领导全家大扫除，多让你的孩子去分配谁擦地谁洗碗，锻炼先，大人要多给孩子这样的机会。
Q8：如果小朋友被别的小朋友拒绝该怎么引导？？
T：被拒绝，很简单继续邀请，如果都失败就寻找下一个跟他一起玩的玩伴。 如课上我讲的示范班孩子的例子：
A：妹妹，可以把这个给我玩吗？
妹妹摇头不同意。
A：妹妹，请你把这个给我玩一会儿
妹还是不答应。
A：妹妹，我们一起玩好不好？
妹妹依然摇头。
A：妹妹，那我们轮流玩好不好？等你玩了再给我玩，行吗？
妹妹终于点头了，A很高兴地去旁边找其他的玩具。
Q9：看到别人有东西吃，拉都拉不走，怎么办？？
T：呵呵，贪吃的小家伙，如果是健康食品，可以跟他说家里也有。。。好吃的。通常我小时候要是这样，就是跟我妈表达我也想要，妈妈就会给我买的，呵呵。
Q10：张老师，您好，我的孩子刚上小学一年级，上学后，才发现有好多习惯都没培养出来，如自理能（整理书包或课桌物品）；不爱阅读；作业时家长不盯着就跑去玩了或不好好写。我知道很多坏习惯是家长没引导好造成的，但现在补救是否能来得及，具体应该怎样做？
第二个问题：孩子爱生气，爱发脾气，该怎样疏导？
T：一、自理能力是在幼儿园就应该培养出来的，平时孩子自己能干的事情大人不要包办，给孩子锻炼机会哪怕他做的需要花时间，哪怕孩子做的不够好，也要让他去锻炼，不锻炼是不会成长的。阅读是兴趣的培养，以前的读物都是图画现在半图画半文字的，孩子肯定不喜欢也不习惯。小学生写作业一直是个让家长头疼的问题，很多孩子不愿意这样做，因为不好玩，尽量把写作业变成乐趣，让孩子喜欢，开始是需要大人督促陪伴的，但以后年级大了需要独立完成大人帮着检查，到最后的自己独立完成独立检查。一年级先培养写作业的好习惯，底子打好了以后就好，底子打不好，以后仍会有很多问题的。兴趣，孩子的注意力是靠兴趣支配的，如果能把写作业变成有趣的事情去吸引孩子去做，让孩子喜欢上写作业检查作业。
二、孩子脾气不好，要么学大人脾气，要么就是娇惯出来的，解决方法就是有话好好说，教孩子正确表达自己的真实情感和想法，生气可以叉腰，撅嘴，跺脚等，开心可以跟人分享自己的快乐，无理取闹的脾气就冷处理好了，如果是没有表达好就引导，先情后理法：妈妈知道你为什么 不开心，因为。。。如果你这样。。。会不会更好一些呢？以后再。。就这样才对知道吗？
说完要告诉孩子该怎样做
Q11：小班封闭式区域，阻挡外界干扰，如有人走动就会打扰孩子游戏的专注。有个纸壳做的门挡住就好很多。最后到大班，孩子的自助会更多一些。张老师，这里面 这个自助是什么意思啊？？
T：123妈，你问的区域自主就是小、中、大班各有不同的引导方法，以区域为例，也是从封闭到开放，小班封闭式区域中班半封闭式，大班开放式区域，到了大班，孩子就可以自己拿着拼图，到大树底下玩或者下棋等，大班给孩子更多的自主，让孩子在尊重规则的基础上，更多的自助。
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