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班级到课率的影响因素研究
【摘要】对一学期全院53个班级连续16周的班级到课率统计结果进行分析,班级到课率低的原因主要有五个方面:学生原因、课程原因、教师原因、管理原因、节假日原因,针对以上原因,学院采取了相应的措施提高班级到课率。
【关键词】班级到课率 影响因素 措施
高职院校的学生班级到课率的影响因素有很多,要提高学生的到课率,让学生积极的参与课堂学习,就要找到影响班级到课率的因素,然后采取相应的措施,提高班级到课率和提高教学效果。
一、班级到课率现状
根据一学期对所有班级的随机检查、每周班级到课率、每月班级到课率统计结果显示,我院的总体学生到课率还可以,有的班级整个学期的班级到课率能接近100%,但有的班级的到课率则较低,只有50%左右,大部分的班级到课率都在80%以上,针对这一状况,我们根据实际统计结果进行了分析和总结,通过调查问卷、学生信息员会议都班级到课率也进行了调查,找到了影响班级到课率的因素,也采取了相应的措施来提高班级到课率。
二、班级到课率的影响因素
1、学生学习目的不明确。
对学生进行了一项调查,结果显示16.7%的学生不知道学习某门课的作用,根本不知道为什么学,导致学生学习的积极性不高,甚至上课睡觉。
2、课程设置欠合理。
高职院校课程的设置应理论够用,以实践为主,有的课程不能调动学生学习的积极性,课程内容理论性太强,而实践性不够,或者实践内容稍显落后,全国高职类课程缺乏统一的具有指导行的教学大纲和教学计划,有高职课程体系方案,但在院校中应用的还是不够。
3、教师的教学方法有待提高。
教师的教学方法在很大程度上会影响到班级到课率,有的学生因为喜欢某一位教师而喜欢一门课。教师的讲课方法和讲课方式很好的话,学生上课既感到轻松愉快又能学到很多东西,自然学生就愿意去上课,班级的到课率也就会有很大的提高。如果教师缺乏应有的职业责任感,只教书,不育人,教学方法、教学模式陈旧,课堂讲义多年不变,教学形式死板单一,缺乏吸引力。
4、课堂考勤管理力度不够。
高职教育是教育改革的一部分,国家也在加大发展高职教育的力度,但高职教育的管理体制不够成熟,管理制度不够完善。对于高职院校来讲,课堂考勤管理一定要严格,在平时的管理中要严格考勤关,有的教师对教学管理规定执行不严,学生的上课出勤情况与学科成绩并不挂钩或关联不大,学生不重视课堂学习。在期末考试时要严格考试关,只有考试关把严了,才能很好的促进日常教学管理,才能形成一个良性的循环。
5、节假日的影响
我们对53个班级连续16周进行了出勤率的统计,统计结果显示:在包含节假日的教学周,班级到课率会比较低,从绘制的折线图上可以明显看出第5周,第9周和第11周出勤率比平时明显降低,而第5周在日历上是4月1日——4月5日,这周有一个清明节放假,第9周是4月29——5月3日,这周有一个五一劳动节放假,第11周是6月10日——6月14日,这周又一个端午节放假;从连续统计的53个班级的数据可以看出包含节假日的一个教学周,出勤率明显比较低。
三、提高班级到课率的对策
1、提高教师对高职教育的认识。
高职教育培养的是实用型实践型人才,动手能力强,教师要提高自己的实践动手能力,提高自己参加社会实训的能力,用项目来带动学生学习的积极性,学生的积极性高了,班级到课率就会提高。
2、教师和辅导员要严格把好考勤关和考试关。
教师上课时要严格考勤,辅导员应每周公布一次班级的到课率情况,对于旷课次数多的同学,要有一定的警告或处罚;教师期末要严把考试关,严格执行考试制度,考试试题不能太简单,也不能太难,对于对某门课程缺课达到一定学时数的,应取消考试资格。考试风气正了,能再一定程度上提高学生学习的积极性,从而促进学风,良好的班风学风可以增强班级的凝聚力,提高班级的到课率。
3、根据具体情况,可适当调整课程设置。
对于不太适合高职学生的课程,可以适当的进行调整,可以通过减少课时数,或者通过更换教材或实训案例来调整学生的上课状态,使课程设置能够适合学科的需要,能够给以后的工作带来必要的知识储备。在课程的开始顺序上,也可以根据高职教育的特点进行论证和探讨,争取使每门课都能让学生感到学了以后的作用。
4、提高教师的教学方法。
教师在提高自己知识能力的同时,还要提高教学方法,加强师生间的沟通,随时了解学生的学习情况,以达到预期的教学效果。
5、提高平时成绩所占的比例
学生的一门课的成绩应由平时成绩和期末成绩组成,提高平时成绩所占的比例可以提高班级的到课率。平时成绩可以包括平时作业和平时出勤,而平时作业在平时就交齐,期末不让补交,这样平时没有上课的学生就没有作业成绩了;平时出勤也是,没有就没分,平时作业+平时出勤如果能占到50分以上的话,就可以很好的控制学生的到课率,因为如果学生没有平时成绩,则期末考试及时考100分,本门课程也很难及格。
6、建立听课制度。
学院建立的听课制度,院领导、职能部门听课,有教学单位听课,校外督导专家听课,校内督导员听课,在组织听课的过程,发现学生的到课率都很高,教师的教学状态也很好,教学效果会非常好,多组织听课,也是提高到课率的一项措施。
四、小结
高职教育是是一项很有研究和发展研究内容,高职教育中教师的教学方式和方法,课程的设置,课堂的管理都在很大程度上影响着高职教育对学生的培养,要在高教教育领域取得进步,必须不断的总结经验,不断的进行调查和研究,不断的完善管理,通过这些措施来更好的提高班级到课率和提高教育效果。
参考文献:
[1]电大开发教育到课率现象及研究对策.[教育管理研究].金荣标.浙江丽水广播电视大学
[2]高职大学生出勤率不高的成分分析及对策研究.金田[J].黄永.重庆商务职业学院学生工作处
[3]高职教学督导理论与实务[B].阮俊,钟桂英,刘萍,梦宁著.中国轻工业出版社
[4]中国高职院校计算机教育课程体系[B].中国高等职业院校计算机教育改革课题研究组.中国铁道出版社
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