《世说新语》两则说课稿

时间：2024-09-27 19:10:02 进利资料我要投稿

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《世说新语》两则说课稿

　　作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家整理的《世说新语》两则说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《世说新语》两则说课稿

　　《世说新语》两则说课稿 1

　　一、教材分析

　　《世说新语》两则是初中语文七年级上册第五单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。

　　教学目标

　　根据教材的编写意图和本文的内容、文体特点我确立了如下教学目标：

　　（1）朗读课文，积累文言词语。

　　（2）理解文意，学习古人智慧、守信的美德。

　　二、教学方法

　　新课程的教学理念认为，学生是课堂的主人，呵护学生好奇心，调动学生学习的积极性，培养学生团队精神是课堂教学的主题，针对这些，我选择的教学方法有：

　　（1朗读法，朗读是培养学生语感的最基本方法，是引起学生与作者共鸣的最佳途径，学生读中积累，读中拓展思维想象的空间。

　　（2）讨论法，小组讨论，为学生搭建交流沟通的平台，使信息呈立体交叉式传递，也更能体现面向全体学生和“我的课堂我做主”的新理念。

　　（3）问答式教学法，一位教育家说，教育即对话，可以充分发挥师生两方面的积极性，启发学生思维。这篇课文浅显易懂，贴近学生的`生活体验，可以从多方面设计学生乐于讨论的话题。

　　三、教学程序

　　（1）导入新课，我采用情景设置法来导入新课，既能有效地抓住学生的吸引力，又能迅速地让学生进入到理想的学习氛围中。我设计的导语是：中国有句古话叫三岁看大，七岁看老，历史上有很多成功人士在年少时就崭露头角，如骆宾王做诗《鹅，鹅》时只有七岁，甘罗做宰相时只有十二岁，这些都已成为千古佳话。不过，在座的各位也是意气风发、不同凡响呀。同时，学习《世说新语》两则，大家也可以真真切切地体会一下中国是诗书礼仪之邦。今天，我们先来认识一位小才女，她叫谢道蕴。

　　（2）诵读课文，语文的学习重在读，读中知其意，读中会其理，读中可以品评到“只可意会不可言传”的味儿来。这个环节是本节课的重点，老师先范读再教读，要求学生边听边正音，把握感情基调，体会语感，然后自由练习朗读。

　　（3）疏通文意，学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画方法把不理解的词句标出来。

　　（4）研读课文，这是本节课的难点。我采用问答式和讨论式教学方法，设计了七个问题，既强调对重点词语、句子的理解，又训练学生对课文深层次的思考，由浅入深，环环相扣。围绕着“内集”让学生回答：目的是什么，参加人有哪些，天气状况如何，深层次思考：为什么会着重写天气；围绕着“咏雪”学生回答，文中考题是什么，答案有哪些，深层次思考：细读课文，谢太傅欣赏谁的答案，胡儿和无奕女谁自信，你认为谁的答案较好，你认为“聪明”从哪儿来等这些问题，训练学生抓住关键词来体会文意，同时又促学生的思维动起来，跳一跳就可以摘到苹果。

　　（5）学生在体会文意的基础上分角色朗读，直至背会。

　　四、板书设计

　　遵循简洁直观又能画龙点睛的原则，我设计的板书如下：

　　撒盐空中过中不至—无信

　　咏雪陈太丘与友期

　　风吹柳絮对子骂父---无礼

　　《世说新语》两则说课稿 2

　　教材分析：

　　《咏雪》选自《世说新语笺疏》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜明地塑造了几个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮之才”等典故。

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、复习巩固作者及《世说新语》；

　　2、掌握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；

　　3、能借助注释和工具书理解基本内容。

　　过程与方法：

　　1、引导学生理解人物形象，组织讨论有争论的问题，鼓励有创见性的意见。

　　2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；

　　情感、态度、价值观：

　　了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。教学重点：诵读课文，积累文言词语。

　　教学难点：

　　撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?

　　教学方法：

　　1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，注意字音、断句，强调“似”“差”的读音。

　　2、同伴互助，讨论解疑答难，掌握字词，老师引导归纳整理。课时安排：1课时。

　　教学用具：

　　多媒体。

　　课前准备

　　布置预习：

　　1、熟读《咏雪》，掌握作家作品；

　　2、搜集学过的关于雪的诗句。

　　教学过程：

　　【复习回顾】

　　引入新课学习。

　　【新课探究】

　　1、出示教学目标：

　　（1）阅读浅易文言文，积累常见的文言词语“内集”“俄而”、“欣然”、“差可拟”、“未若”。

　　（2）疏通文意。

　　（3）背诵课文

　　2、指导学生自学：

　　（1）检查预习

　　（2）朗读课文：

　　①学生听读课文，要求：注意语气、节奏、情感。

　　②学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意

　　节奏。

　　③学生齐读

　　④分组读

　　⑤指名读

　　(3)研读课文：学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，并提出来，全班一起讨论解决。

　　3、教师强调的问题：积累重点词语：“内集”“俄而”、“欣然”、“差可拟”、“未若”、“因”等。

　　【跟踪练习】

　　1、《咏雪》这篇文章中营造了怎样的'一种家庭氛围？从文中哪些词语看得出来？

　　2、用“撒盐空中”、“柳絮因风起”来比拟大雪纷纷，哪一个更好?

　　3、文章末尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？

　　4、积累几句咏雪的名句。

　　【课堂小结】

　　1、作家作品

　　2、比喻修辞的运用

　　【当堂达标】

　　1、给下列加点字注音

　　(1)笺疏（）

　　(2)太傅（）

　　(3)俄而（）

　　(4)雪骤（）

　　(5)差可拟（）

　　(6)无奕（）

　　(7)柳絮（）

　　(8)谢道韫（）

　　2、解释下列加点字词

　　(1)谢太傅寒雪日内集____________．．

　　(2)俄而雪骤______________．．

　　(3)公欣然曰_______________．．

　　(4)撒盐空中差可拟__________________．．

　　(5)未若柳絮因风起_______________

　　3、写两句与雪有关的诗句

　　【布置作业】

　　1、背诵课文

　　2、完成配套练习相关习题课后

　　反思本节公开课，有诸多不足之处：

　　1、课前布置预习要求不明确，致使学生预习不扎实，影响课堂进度及效果。

　　2、课堂引导学生做的不到位，自己紧张，学生也紧张，课堂气氛明显不好。

　　3、备课不充分认真，课件中出现了重复性的错误。

　　4、驾驭课堂能力还须提高，课堂时间把握不好，练习时间过短，没有真正检测出课堂学习效果。

　　5、对于重点探究的问题由于时间关系，没有给学生讨论探究的时间，最终还是让课堂成为了“满堂灌”，这在以后的教学中我会时时谨记，吧课堂归还到学生手中，调动学生的思维。

　　6、没有布置作业。

　　总之，本节课教学中有太多不足之处，还请各位领导和老师多多指教，我将在以后的教学中不断提升自己，努力站稳三尺讲台。

　　《世说新语》两则说课稿 3

　　通过本次学习希望大家能够达到以下目标：

　　1、学习一些摹景状物、刻画人物的手法

　　2、积累常用的文言词语。

　　3、学习古人机智、诚实等美德

　　一、疏通句篇

　　1、学生自读课文，要求读准字音，划分正确停顿。（自读过程中有疑问则举手提出）

　　2、请学生试读课文

　　3、教师范读

　　4、学生齐读

　　二、理解文义、探究深层含义

　　1、结合书下注释，理解句意、文意（如有不懂的地方可由全班讨论）

　　2、请大家在讨论时注意下列句子中的词

　　（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰……儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿。俄而：不久，一会儿。骤：迅速欣然：高兴地

　　（2）空中撒盐差可拟拟：比，比拟

　　（3）未若柳絮因风起未若：比不上

　　（4）期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至期：约定乃：才

　　（5）与人期行，相委而去期：约会，约定。委：舍弃。

　　（6）元丘入门不顾顾：回头看文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？（“君”是有礼貌的称呼对方；“尊君”是对别人父亲的尊称；“家君”对人称自己父亲时的谦词）请学生用自己的话复述课文内容

　　3、提问：大家对于课文有没有什么疑问？（引入下面的问题）

　　（1）文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的？（轻松，温馨）从哪里看出来？（内集，欣然，大笑）

　　（2）“公大笑”一句中省略了谢安的话，如果你是谢安，你会说出什么话来？为什么把雪比作“柳絮因风起”比“撒盐空中”好？（前者较有韵味）

　　（3）文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？（表示一种赞扬与敬佩）

　　（4）从文中的描述中可以看出陈太丘的'朋友是个什么样的人？（暴躁、易怒）

　　（5）结尾处元方“入门不顾”是否失礼？如果你遇到这种情况会怎么办？

　　（6）让学生表演这篇的情景。

　　（7）齐读课文，要求读出感情来。

　　4、总结：全文以寥寥数笔，就将当时的环境和一个生动的人物形象展现在我们面前。作者能做到这一点，关键在于他使用一些非常形象的比喻，凝炼生动的语言，点出了人物与环境的特点，使之跃然纸上。

　　三、拓展延伸

　　1、我们就来学习一下这种写作手法，我们先看看苏轼的两首词，都与飞雪有关，都表达了思念之情。去年相送，馀杭门外，飞雪似杨花。今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。水晶盐，为谁甜？手把梅花，东望陶潜。雪似故人人似雪，虽可爱，有人嫌。这两首词把景色和人物情感交织在一起，大家能不能想一些恰当的比喻来形容不同的雪景。

　　2、阅读短文，回答问题：客有问陈季方：“足下家君太丘有何功德而荷天下重名？”季方曰：“吾（于）家君譬如桂树生泰山之阿，上有万仞之高，下有不测之深；上为甘露所沾，下为渊泉为润。当斯之时，桂树焉知泰山之高，渊泉之深？不知有功德与无也？”

　　（1）用自己的话复述原文的内容。

　　（2）陈季方真的不知道自己父亲有无功德吗？

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