三年级下语文教学设计(E)-赶海-「小学学科网」

时间：2023-04-30 18:40:33 资料我要投稿

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三年级下语文教学设计(E)-赶海-苏教版「小学学科网」

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三年级下语文教学设计(E)-赶海-苏教版「小学学科网」

《赶海》

教学目标：

知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内9个字只识不写。认识一个多音字。理解生字组成的词语。

过程与方法：

教学中，抓住文本语言，借助多媒体、朗读等多种形式，启发学生想象，从而感悟赶海的乐趣。

情感态度与价值观：

理解课文，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重点：

掌握生字，理解词语。

教学难点：

抓住文中重点词句，想象、体会“我”赶海的乐趣。

教学准备：课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境导入。

1、出示大海的图片，播放歌曲《大海啊，故乡》。

2、说说大海是什么样子的。同学们知道大海退潮后，人们常去干什么吗？（生自由说）

3、师归纳，并板书课题，齐读课题。

二、初读课文。

过渡：想知道“我”是怎么赶海的吗，赶快读读课文吧！

1出示自读要求：

（1）读准字音，读通句子，读通课文。

（2）遇到难读的句子多读几遍。

（3）划出生字带出的词语。

2、检查自读情况： xiaoxue.xuekeedu.com

（1）课件分别出示绿线的生字和田字格中的生字，指名读，师生正音：署、掳、捏、多音字“似”等。

（2）指名分段朗读课文，师生相机纠正字音。

（3）引导学生读课文，边读边想作者写了赶海的哪些有趣的事。

（4）选择自己喜欢的趣事再读读。

三、学习生字。

1、出示田字格中的生字，和同桌读读。

2、想一想用什么方法记住这些字，并在小组中交流。

3、指导学生观察字形，用钢笔描红。

4、教师范写：

舅：上面的“臼 ”要写得扁些，整个字不要写得过长。

虏：下半部分是“力”不是“心”。

三、课后作业：

1、在田字格本上书写生字。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习导入：

1、听写词语：暑假舅舅、俘虏、赶海、长须、东逃西串、夹住

2、课文的那几个自然段写了赶海的事情。

二、精读课文。

1、播放歌曲《大海啊，故乡》，每当听到这首歌，“我”就会想起------学生读。读第一自然段，你体会带什么？

2、课件出示退潮时的画面，学生认真看。

（1）自读课文第二自然段，找出那些句子是写浪花的，那些句子写我的。

（2）指名分别读读，并说说体会。

师：你能读好这段吗？

过度：来到海边，我们感受到了“我”和浪花嬉戏的情趣，下面还有更有趣的是呢！咱们赶紧读读第三自然段吧！

3、自读，想想课文中那些地方是有趣的，找出来。

（1）小组合作，谈谈感受，互相读感兴趣的内容。

（2）汇报交流：说说你感到有趣的地方。 xiaoxue.xuekeedu.com

课件出示：我在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找什么。我走过去想看过究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住他的首。咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！他摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。

（3）你能把这种有趣读出来吗？指名读，教师相机指导：抓住“不甘束手就擒”“ 东逃西窜”想象螃蟹逃生时的有趣，从“小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来....... 小伙伴‘哎哟’一声叫起来”体会下伙伴抓螃蟹的专注及被大螯夹住时的有趣样子。

在指名读，体会作者的心情？（喜悦、欢快），

（4）自己读这段，读出自己的体会来。

这么有趣，同学们能表演一下吗？

(5)指名表演。

(6)找出这段话中的省略号，说说人们赶海时还会做些什么？怎么的有趣呢？

4、讲读第4、5自然段。

（1）细读第4自然段，展开想象，重点理解“满载而归”。

过渡：快乐的时光总是很短。太阳偏西了，我们不得不回家了。瞧，每个人的背篓里都沉甸甸的，你知道里面会有些什么吗？（自由发言）所以书上用了一个很好的词，叫“满载而归”。（板书：满载而归）

（2）课件出示图片，你能读出人们“满载而归”的心情吗？

（3）细读第5自然段。体会作者的思想感情，并想一想作者是怎么表达感情的。背着沉甸甸的背篓，“我”的心里装着喜盈盈的满足。迎着腥咸的海风，我情不自禁地唱起了最爱唱的歌，我们一起来听一听。会唱的可以跟着一起唱。

三、总结，延伸。