兴趣引路,让学生在语文世界自由遨游

兴趣引路,让学生在语文世界自由遨游

兴趣是学生最好的老师，在语文学习中如果充满了浓厚的兴趣，必将激发学生语文学习的强劲动力，积极投入到学习之中，主动学习、深入学习，对于教学成效提升必将发挥积极的促进作用。由此可见，情感因素在初中语文教学中具有明显的促进功能，语文教师应当结合教学工作实际，并深入研究初中生身心发展特点，有效激发学生语文学习的兴趣，让他们在语文世界中自由遨游。

一、指导开展阅读，充分领悟语言文字魅力

语文是语言与文字艺术的综合体，让学生对语文充满兴趣，首先要让他们在优秀的作品中领悟语言文字的精彩与魅力。初中生学习时间紧、节奏快、压力大，加之题海战术、时间战术，让许多学生无暇进行课外阅读，语文学习演变为应试的工具，学生难以领悟到语言文字的魅力。对此，笔者在语文教学中强化了阅读方面的要求，规定学生每学期阅读量不得少于50万字，并圈定了265种优秀文学作品作为推荐阅读对象，动员学生分类购买，并从图书馆进行借阅，为学生创造课外阅读的良好条件，引导学生将阅读计划安排渗透到每个月、每个周、每一天的学习活动之中，让阅读成为见缝插针的学习活动，也成为学生放松身心的娱乐活动，在这样的阅读积累中接触更多的优秀文学作品，培养对语文学习的浓厚兴趣。通过这样的方式，学生语文学习的兴趣得到了明显提高。

二、运用激励手段，激发学生语文学习动力

初中生已经进入了青春期，情感与思想更为敏感，对教师的肯定性评价较为渴望。初中语文教师在教学中要充分运用学生的这一思想特点，将激励性手段融入到语文教学之中，激发学生语文学习的动力。笔者在教学中注重发掘学生在语文学习中的闪光点、进步之处，及时加以表扬，让学生在语文学习中感受到成功的快乐、自我价值体现的兴奋，以这样的积极情感鼓励学生更加投入到语文学习之中。在激励手段的运用上，笔者充分把握好门槛原则，即对不同学习基础与学习能力的学生，分别设置相应的激励门槛，只有达到了该级别的激励门槛才对其进行激励，以防止过多过滥，同时兼顾了中后学生的学习能力与基础。笔者还经常利用课余时间与学生进行谈心，帮助学生克服自卑封闭的不良情绪，鼓励他们树立信心，迎头赶上，为语文教学的深入开展奠定情感基础。

三、改革课堂模式，发挥自主教学模式作用

采取自主教学模式，让学生在教学活动中拥有更多的发言权和学习空间，是提高学生语文学习兴趣，促进学生语文综合能力发展的重要举措。笔者在教学中，改变了以往直接给予的灌输模式，以启发引导学生自主探究的教学方式开展语文教学。在这一教学模式中，笔者要求学生课前进行充分预习，对照预习目标逐项完成学习任务，对于无法完成的难点问题筛选出来，在课堂上进行小组质疑，提高学习的针对性效果。在课堂上，笔者要求学生以小组为单位，按照课堂探究提纲和自主质疑问题相结合的方式进行集体讨论研究，寻找问题的答案。每一个小组在对照语文教学思考题分析之后，还要进行班级汇报交流，教师引导学生进行相关问题的阐述、辨析，最终点拨形成总结性意见，通过这样的方式体现学生的学习主体地位，让学生在语文课堂教学中拥有更多的发言权，思维更加活跃，相互之间交流更为密切。在这样的自主模式中，学生提高了思维能力，夯实了语文基础，并提高了协作能力，较好地实现了促进学生语文综合素养提升的目标。

四、推广信息手段，丰富语文课堂教学容量

长期以来，初中语文课堂信息量匮乏是困扰广大教师的一大重要难点，随着多媒体手段的普及与推广，这一问题迎刃而解。教师可以运用多媒体手段补充学生所不熟悉的各种背景资料、教学关联信息。鼠标一点，各种信息应有尽有，并且影音展示的效果更为生动活泼，有效提高了课堂教学的生动性、有效性和形象性，对于学生深刻理解和准确把握教材内容具有明显的促进作用。例如在教学科普类文章时，教师可以补充相关领域项目的最新研究动态，让学生更加全面地了解科研成果的价值与意义。再比如描写有关建筑物和地域风情的文章教学中，教师也可以通过穿插相关地区民俗文化的信息，帮助学生更加全面地理解课文内容，这样的教学效果与信息化生动的辅助作用密不可分。

五、开展课外活动，促进学生综合能力提升

语文课外活动也是提高学生语文学习兴趣，促进学生综合能力发展的重要载体。教师在抓好课堂教学的同时，要结合教学内容、教学进度、教学目标等方面的要求，从课内向课外延伸，构建课内外相结合的教学框架，巩固课堂教学所学，提高学生语文素养。教师可以结合学生在语文课堂学习中的难点环节，组织课外探究活动，如古诗词研究、文言文研究、阅读分析研究等，让学生在课外通过自主活动的方式弥补学习中的薄弱环节。教师也可以通过组建课外文学社团、组织社会实践活动等方式，增加学生写作素材积累，提高写作技巧掌握效果等等。

综上所述，在初中语文教学中，教师要深入分析学生身心发展特点，潜心钻研语文教学工作内涵，通过多种方式激发学生语文学习的兴趣，在生动活泼的语文教学活动中提升学生综合素养。

（吴海燕 江苏省泰州市靖江外国语学校 214500）

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