家庭成员学习

家庭成员学习

教 学 详 案

英语专业教师：邢凯霞

课题名称：我的家

教学内容：深入了解家庭成员，认识家庭成员，学习家庭成员的英文名

称

知识目标：通过学习家庭成员和认识家庭成员，进一步了解“who”引导

的特殊疑问句，更透彻的理解人称代词的运用。

情感目标：1、激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积

极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识；

2、产生强烈的家庭意识观，更懂得理解自己的亲人，包

容自己的亲人，尊重自己的亲人

能力目标：培养学生的观察力、想象力、判断力和表演力，发展学生综

合运用语言的能力。

教学重点 ：创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识，用英语表

达自己及其自己的家人，可以熟练运用“who”引导的特殊疑问句。

教学难点 ：激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，

让学生体验参与，主动进入英语情境学习，对家庭成员有更深入的认识，对人称代词、BE动词、特殊疑问词有更全面的理解。

教学道具：1、模拟全家福照片一张；

2、家庭成员各一张图片；

3、部分特征图片数张；

4、关于家庭成员名称的单词卡；

5、多媒体设备（录音机、投影设备）

教学方法：1、讲授法——知识点的深入

2、练习法——游戏、竞赛

3、演示法——运用交际句型，熟练进行对话练习

4、展示法——多媒体设备的应用

设计思路：英语课堂应该是一个充满生命活力的课堂，应该是教师在围

绕学生发展而精心设计的基础上，充分运用自己的教育智慧，保持课堂的灵活性和开放性，让自己融入课堂，与学生一道，共同参与活动。学生们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，

对游戏、竞赛特别感兴趣。而且学生学英语不久，有可能说

的不好，有的还不敢说，所以在课堂上要以表扬为主，注重

培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！

在课堂中教师采取反复练习对话的活动，这样可以极大的锻

炼孩子们的口语能力；对家庭成员的部分特征进行“猜猜看”的游戏活动活跃课堂气愤，激发学生兴趣，让学生在感受，

体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐

趣和愉悦感，培养学生用英语进行交流的能力。

教学步骤：

Step 1: Warm up（热身活动）

1、Sing a song about “ Good morning”

2、Free talk

For example: Nice to meet you.

What’s your/his /her name?

3、Say “Hello!”to everyone.

通过愉悦的歌声、简单的英文交流，要孩子们不知不觉中走进轻 松的英语学习氛围中，为接下来的授课奠定基础。

Step 2: Ask and Answer (问答练习)

教师融入在孩子们的中间，可以任意选择孩子来回答 “Who are you? /Who is he? / Who is she?”之类的问题，这样既可以集中孩子们的注意力，又给孩子们创设了一个神秘、好奇的英语学习氛围，也可要求学生以比赛的形式回答问题，对于这样简单的问题，大家可以比速度、比准确

率，在孩子们踊跃的举手中、大声的呼喊中，既达到了教学的目的，又激发了孩子们学习的积极性。

Step 3: Show the pictures (展示图片)

教师把准备好的家庭福照片展示给孩子们，要孩子们对图片上的人物进行初步的认识，并且来确定每个人在家庭中的身份，这样既可以了解家庭成员之间的关系，又对本节课的授课内容有了初步的认识。

Step 4: Study the family numbers (学习家庭成员)

教师一边指着物品，一边引出特殊疑问句“Who is he? / Who is she?”。要求学生用最简单的方式试图说出家庭成员名称，然后教师在逐一讲解其单词拼读和单词发音。（单词：father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother）

游戏环节：1、分组对对碰；

2、听单词，“找朋友”；

3、拼单词，读单词；

4、“悄悄话”辩音练习

反复练习，并且要求学生两人一组进行对话练习，锻炼其口语表达能力。通过运用语言的方式，要孩子们自己去体会人称代词和BE动词的用法。

Step 5: Study the part of speech(学习词性)

引导学生回忆所学过的人称代词和BE动词教师再进一步对其进行分类和讲解。

1、人称代词分类

2、人称代词和BE动词的搭配

I am, you are, he is, she is, we are, they are, it is

Step 6: Play a game（做游戏）

1、教师要表现力丰富的孩子上台进行家庭成员角色扮演，然后要孩子们辨别给家庭成员的身份，并且用he is?/she is?来回答问题，由获胜者担当下次角色扮演者；

2、同学们可以根据教师手中图片上的部分特征来进行抢答练习，比速度、比准确性，快速确定其身份，锻炼孩子们的观察能力学习英语的理解能力。

Step 7: Introduce the family members (介绍家庭成员)

同学们可以根据自己的实际情况对家人进行简短的介绍，教师从而对其提出问题，这样既锻炼了句型在对话中的应用，还锻炼的听力，提高了口语能力，对家庭成员、词性有了进一步的深入理解。

Step 8: Let’s sing.(让我们一起唱起来)

歌声融入课堂，学习中的词汇渗入歌词，要孩子们在轻松的氛围中总结了课堂知识，熟练掌握了课堂知识。

Peter’s father, Peter’s mother.

Peter’s brother, Peter’s sister.

Peter’s little monkey, Peter’s little monkey.

Peter’s little cat, Peter’s little cat.

教学总结：在我的英语课堂中，我鼓励孩子们尽情的表现自己，勇敢的去战胜自我，大胆的参与每个游戏环节，大声的去呼喊出每个英文字母及其英语单词，我要用我的教学方法去提高孩子们的自信心，激发他们的学习兴趣，要他们在知识的海洋中寻找着快乐，自由的翱翔着，体验着英语带给他们的乐趣。

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