8、静夜思

时间：2021-10-30 19:46:12 资料我要投稿

8、静夜思

1教学目标 .

8、静夜思

1.认识“静”、“夜”等10个生字宝宝和反文旁,会写“头“和“米”两个字。

2.正确、流利地朗读古诗,重点读好带有“明月“的诗句,并在诵读过程中体会古诗的意思。

3.在诵读中体会古诗的韵味,唤醒、激发学生学习古诗的兴趣。

2学情分析 .

现今的家长对孩子的早期教育是比较重视的,大部分学生在入学前的幼儿教育或是家庭教育中,已经学会背诵多首古诗,其中又数《静夜思》最熟悉。再者,这首古诗诗句浅显,因此在教学中应以学生自学为主,联系生活实际,体会诗中意境。

3重点难点 .

【教学重点】会认十个生字。

【教学难点】让学生在诵读过程中体会古诗的意思,激发学生学习古诗的兴趣。

4教学过程 .

4.1 第一学时

4.1.1新设计 .

一、“赏月”:揭题导入,激发兴趣

1.出示一幅明月图和月饼图:

师:小朋友们,今天老师给大家带来一幅美丽的图画,说说你都看到了些什么?

2.出示中秋赏月图:在这幅图中有一个(月亮),你喜欢它吗?

从古至今,有很多诗人也很喜欢月亮,今天我们就来学习一首有关于月亮的古诗。

3.板书:静夜思。读题。

师:老师要提醒大家,“静”是后鼻音,谁来读一读?2生读。你能用什么办法记住它?(加一加)贴图纸,你能给它找一个朋友吗?

“夜”是整体认读音节,补充标题,你能给它找一个朋友吗?

谁能连起来读一读课题?轻轻地读。柔柔地读。

师:在这个安静的夜晚,诗人到底在思念谁呢?今天老师要带领大家走进这首诗。

二、“诵月”:诵读课文,趣味识字

1.播放课文录音,要求学生听清楚每个字的发音。

2.教师在课件上出现本课要认的10个生字宝宝“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”10个字。请学生拿起笔在诗中找到并圈出来,强调写字与握笔的姿势。

3.一生在白板上圈出生字,其它学生校对并一一拼读,及时纠正错误。

4.同学们读得都很认真,接下来老师要考考大家。

以下四字作为重点:

望(组词,并理解词语“望月”并做一做“望月“的动作)、低(找反义词“高”组成词语“高低,例举意思相反的字组成的词语)”故,教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引导学生观察:“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?,列举同偏旁的字(收、放,救)。

5.摘月亮:这些生字都藏到月亮里,你干挑战吗?

6.课件分类呈现带生字的词语,巩固识字。(“小青蛙跳荷叶”和“小猴过河”的游戏)

安静夜晚月光望月举头低头故乡床前

7. 现在呀,生字宝宝们手拉着手,走进了古诗中,你还会读他们么?你们能不能读准,试试看吧。

8.检查读,纠正。

9.画上节奏线,能不能读得更有韵味,节奏感。

10.多种形式诵读。

三、“懂月”:抓重点词,理解古诗

(一)认识“李白”

1.师:这首诗的作者是谁?(李白)谁了解李白?

2.微课:李白的介绍。接下来就让我们走进李白。(微课介绍)

介绍李白:李白有两个故乡,他跟着家人5岁万里迢迢来到了现在四川江油青莲一住就是20年,李白是个爱故乡的人,他长大了,把自己的号取做“青莲居士”。但他后来因为各种原因一直没有回过自己的故乡青莲。所以,每当这样一个静静的夜晚,每当一轮明月升起的时候,他就会吟诵起这样一首诗:齐诵“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡”。

(二)抓重点词,理解古诗

1.孩子们,请大家看课题,你能说一说,课题里的哪个字交代告诉了我们这首诗的写作时间呢?(夜)

2.孩子们,在这首诗中,还有一个词语也告诉我们大诗人李白写诗的时候在“夜”里 (明月)

3. “明月”在诗中出现了两次,谁能读好着两句诗。

4.孩子们,这明亮的月光隔着窗子透进来,洒在地上像什么啊?(像“霜”)

5.师:秋天的早晨,我们就能在地上,树叶上看到一片白白的霜花。树叶上有(霜),果子上有(霜),草地上有(霜),地上一大片一大片白白的`,就是-----地上霜。

6.两幅图对比:这洒落在地上的月光与“地上霜”有什么相似的地方?(白蒙蒙的)

师:明亮的月光洒在屋顶上、树上、地上,天地间也是(白蒙蒙的)。

师:好像(下了霜一样)。作者用一个“疑”字来表示“好像”的意思。

师:看来,诗人是用霜来描写月光的明亮色彩,在作者眼里,这明亮的月光照在地上就像铺满了白茫茫的霜一样。诗人把它叫做“明月”。

7. 师:让我们再来读一读前两句(学生再次有感情地朗读,并加上动作。)

8.诵读后两句,学习“举”(用动作理解)