中学生排名的利与弊 -辩论

时间:2023-09-25 13:03:19 辩论 我要投稿
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中学生排名的利与弊 -辩论

在最近几天通过询问调查的发现,海口市各大中学都会考后进行排名,而且个别学校在进行下一次考试时,按上次考试的排名进考场,

中学生排名的利与弊

中学生排名的利与弊 -辩论

一、赞成排名者——应当鼓励透明竞争

赞成考试后公布排名的某中学教师认为,现代教育制度应当鼓励透明竞争。时代需要竞争,教育也不例外。考试排名,能让学生切身感受到竞争与压力,这其实也是我们教育的目的,不应该回避。磨难和挫折也是一种教育。现在强调教育的创新、改革,但必须要结合中国的实际情况。中小学生由于生理和心理上的制约,自主学习的能力还较弱,需要教师与家长的帮助与引导。而考试可以较直接地反映学生在该阶段的情况,排名则可以直观给学生、家长、教师相互了解的机会,从而调整一些方法和策略,以便让其成绩有所提高。

一位初三学生表示支持学校的排名,她认为,学校排名是对学生、家长负责的表现。要清楚自己学习的成果,最好的办法就是通过排名,有比较才能知己知彼,面对中考的复习才有针对性。

另一位家长认为,在排榜面前,家长和老师应该做的是不数落孩子,不鄙视孩子,而是教给孩子冷静理智地面对,通过努力,提升学习成绩。

他认为,如果通过不排名来减少学生压力,怎能让学生清醒地认识自己在团队中的位置。再退一步说一个对成绩排名都不能随的人,能够面对日后的竞争吗?他认为,对孩子心理素质的训练应该从“公布分数”开始。

在上网调查中,一位某中学校长认为,对一个学生来说,若是没有压力也就无所谓动力,这并不是好事。应该看到,成绩是一种激励因素,这次测试成绩70分,下次测试成绩75分,尽管只比前一次高出5分,也可以起到激励作用。减轻学生课业负担过重或心理压力过大,不在于是否公布学生成绩名次,而要从当前中小学教育改革存在的根本问题上找原因。

二、反对排名者——别给孩子分出“三六九”等

有相当一部分家长认为公布排名会对孩子造成心理伤害,对他们世界观、人生观可能造成扭曲。成绩名次始终是套在孩子头上的紧箍咒,箍得太紧就会出事。初中生是生理、心理年龄都不稳定时期,心理脆弱,这个年龄段自杀的孩子最多。因此,一旦学习上遇挫,而没有进行正确引导,为考试而伤身乃至自我毁灭的事就不会停止。一位在名校读毕业班的学生因成绩希望班退步到次希望班,而大哭一场,缓了半个月才恢复自信。他的同学说,这还是心理素质好的才能做到的。此外,在学习上下了不少功夫排名都总上不去的同学,会认为学了也白学,产生厌学情绪,从而“破罐子破摔”成绩是隐私,应该学会尊重孩子的感受。

在小组调查中发现,学生们对学校将学生成绩排名后张榜公布的行为普遍表示不满,一名中学生说:“每次考试结束,名次公布时,都感到是末日来临,真想找个地缝钻进去!看着别的同学进前面的考场,挺羡慕,有时都嫉妒了。看到原来趾高气扬成绩好的同学落到我们这个考场,大家都偷着乐——心理挺阴暗是吗?我们也知道不应该这样。”

在上网查询中发现,其实这种心理是完全由排名表所造成的,排名表对学生、家长等的身心健康有着极大的伤害,也不利于教育的发展。

其一,加重学生心理负担,使学生心灵受伤,人格受辱。按考分公布学生名次,教师本来是想以此激励学生,但一般来说,只有名列前5名者(至多到前10名)洋洋得意,而数十名甚至上百名学生都会感到不光彩、抬不起头来,因此而加重心理负担,精神受到打击,甚至感到自己的人格受辱。因为,学生的考试成绩可以视为其隐私权,不便公布,也不宜公开比高低。以分排名是对大多数学生的一种歧视和羞辱,是对青少年心理的极大伤害,不利于他们的身心健康。公布名次后,不仅大多数排名居中靠后都压力很大,即使极少数名列前茅者压力更大,害怕下次名次下滑,

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其二,挫伤大多数学生的积极性,使其丧失自尊心、自信心。中小学生处于生长发育期,心理随能力较差,感情脆弱。大多数学生及家长都希望考试排名靠前,而事实恰好相反,因此,多数学生被当作失败者,受到家长、教师的批评,有的甚至遭受惩罚。因忍受不了排名带来的压力,学生被逼自杀、离家出走等事件也时有发生。排名使大多数学生认为自己愚笨,有的干脆破罐子破摔,丧失学习信心,导致成绩不断下滑,思想品德等也由此变差,最后被视为“差生”而淘汰。

其三,造成同学之间、师生之间以及学生与家长之间的关系不和谐。本来,这些人之间的关系都是友好的、和谐的,但排名会恶化这些关系。排名加据了同学之间的竞争,使青少年过早地感到以强欺弱的残酷性,导致青少年缺乏同情心,不愿相互帮助,失去了同学间的真诚友谊,学习成绩好的同学变得自私,不愿帮助后进同学。排名居后的同学逐渐厌恨名次前的同学,有的学生竟在日记中写道:真想杀死排在我前面的XXX。老师因偏爱极少数学习尖子而失去大多数学生的尊敬,尊师爱生很难具有普通性。大多数学生与家长关系紧张,家长的批评、惩罚使孩子恐惧、焦虑且怨恨父母,家长也因孩子名次较差而感到没面子,心理负担重,家长与老师的关系也变得不和谐。

其四,不利于全面贯彻教育方针,不利于学生全面发展,也不利于实施素质教育。依分排名次,导致教师、学生都过份追求分数,使德育削弱,思想教育流于流式,学生压力大,体质下降,师生都只注重计总分排名次的课,使学生知识残缺,死记硬背,有的甚至考试作弊,追求虚伪的高分,这样使学生成了背书和考试的机器,不注重创新,不敢发表独自的意见。教师为了争夺前几名,往往重点培养极少数尖子,把大部分精力花“种子选手”身上,寄希望他们去为本班和自己争光,忽视大多数学生,使素质教育难于落实。

其五,导致部分学生厌学、厌老师、厌家长、厌社会。部分排名较后的学生,因受不了打击,久而久之,会产生厌学心理,极少数可能因此而逃学直至辍学,而多数迫于家庭压力继续硬着头皮学,视学习为苦难之事,逐渐会厌老师和学校,厌家长和家庭,最终会厌整个社会。

考试排名是最简单低级的教育方式?

一位长期从事教育工作的专家认为,传统的教育理念强调选择、甄别的考试方式,像选东西一样选拔人才,现在我们的教育理念强调,社会的发展靠在多数人的共同发展,每个人都该有自己的发展空间。我们不能告诉孩子,通过一学期的学习,你不如人了。这是教育的失败。个别学校采取公布大榜,而且为优秀者做小灶的做法,这是学校想名利双收的做法,决不是为了激励孩子而采取的好方法。激励孩子完全可以通过老师的一个眼神、一句表扬的话语、一种暗示等方式做到。人是有感情的,单纯靠排榜,机械式推动学生学习,效果未必理想。

这位专家指出,考试排名是学校、教师最简单的低级的教育方式,采取人性化的教育方式要求教师、学校有很好的沟通能力、足够的技巧、强烈的社会责任感,目前我市许多学校做不到这一点,这表明我们的教育还有很多需要改进的地方。

公布排名也可以改革

排名使大多数学生、家长不舒服,可一旦取消排名,学生家长又会感到无所适从,不了解孩子的成绩究竟处于什么位置,没有比较心更慌。因此,排名对家长和学生来说是“难以割舍的伤痛”。

为了减轻学生的心理负担,有关人士建议,能否把公布成绩排名改革一下,一是公布前多少名的学生;二是公布有进步的学生;三是公布单科成绩优秀的学生。这样把公布成绩名单不作一种教育资源进行开发利用,鼓励了成绩优秀进步的学生,也不至于让其他学生难堪。对于其他名次的学生,学校可以采取限期咨询的方法,规定一定的时间,允许家长和学生个人咨询,因为家长是学生的监护人,有义务了解学生的学习情况,学生是学习的主人,也有权利了解自己的成绩排名

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