作文走出“矫揉造作、无病呻吟”的误区（侯守斌）
前言：“情者文之经”，“情”是文章构成的基本要素之一。只有从感情上打动读者，其思想内容才能更好地为读者所理解和接受。但是，抒情决不是无病呻吟，作者在追求文章“以情动人”时，一定要有情而抒，情真意切，切不可矫揉造作、装腔作势。
病文：
深深的恐惧
佚 名
不知从何时起，我沉湎于书的世界里，所读的书尽是些“不轨之书”，诸如小说、故事、时尚杂志，间或也读一些名著经典之类，多与课本无关。我在读书中自娱自乐，吮吸着其中的甘甜。
然而，犹如烟民染上了烟瘾，读书一旦入迷便不能自拔。有时得一本心爱之书，不读完真感寝食难安，甚至会感到不读完所爱之书，就如同少了一根神经，食不甘味，夜不能寐，难以提起精神来。
读书入迷，这与我的学业很是矛盾，难以两全其美。
白天的课堂上，是不能读这些“不正之书”的，只得利用晚上“挑灯夜读”，以至于每月家里电费暴涨，招来妈妈的臭骂：“读了这么多的书，我也花费了如此高昂的代价，可就没有见到你的成绩提高。”把我给骂得“狗血喷头”……
唉！谁让我是个大书痴呢？
升入初三以后，学习任务更加紧张，妈妈常常说：“读这些杂书是会影响学习的。”她认为，只要“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，就是好孩子。真是命苦啊！我的这一嗜好在妈妈无情的阻挠下给剥夺了，我的那些心爱之书也被锁进书柜里，我那个痛心疾首啊！
“妈妈，您知道吗？我是把读书视为生命的全部的呀！”
然而，就像初春的幼苗一样，越是遭到践踏越显出旺盛的生命力（表达欠妥，不符合幼苗生长的实际情形。——小编指瑕），读书也一样。我更加投入了，吃饭时看，上学路上看，甚至上厕所时也看。可怜了我那双眼睛了！没到一个学期就被迫戴上了厚厚的眼镜。
即使这样还是胳膊扭不过大腿呀！我常常被监视，也常常有书被没收。我害怕那些心爱的书招来灭顶之灾，我更害怕真的有一天见不到我的那些书了，我的恐惧越来越厉害，就像生活在阴暗角落中的老鼠，只有偷偷地读，但心里总是充满恐惧和不安……
多么怀念有书读的时光，多想尽情地读我喜爱的书，不必偷偷摸摸、提心吊胆，而是光明正大、无忧无虑尽情地读啊！
读书的恐惧何时了！
病情：
“我”如此酷爱读书，确实难能可贵。然而，读了文题和开头，又觉得文章写得太“玄”了：父母严格要求子女学好课程，这是较普遍的一种现象，但绝不会让自己的孩子连读书的一点自由都没有了，以至于一天到晚内心充满了深深的“恐惧”，这可能吗？文章显得矫揉造作。
“我”挑灯夜读，竟然使“电费暴涨”，“招来妈妈的臭骂”，甚至是骂得“狗血喷头”，这样写也太失真了。那些书被妈妈锁了起来，“我痛心疾首”，“我更害怕真的有一天见不到我的那些书了，我的恐惧越来越厉害”，“读书的恐惧何时了”，如此无病呻吟，叫人读了非常不自在。
文章说，“我”也知道课堂上该做什么，不能看这些“歪”书。看得出来“我”是能够处理好课外阅读与课堂学习的关系的。一个会学习的孩子，读一些课外书，何以会招来妈妈近乎残酷的阻挠呢？造作之痕明显，缺乏真实的叙述，很难令人信服。
处方：
写作走出矫揉造作、无病呻吟的误区须注意：
一、要写真人真事，以真情感人。写文章要选择真实而确凿的材料，真实的事例是使文章具有说服力和感染力的保证，文中的材料要能够反映生活的真实面貌。当然，对生活素材的事件、细节、环境、人物等适当地进行艺术加工也是允许的，但决不是夸大其词。上述习作，单看标题就给人“夸大”之嫌。
二、要做到材料与情感的统一。作者把材料选进文章总要有一定的目的，要表达一定的主题，体现自己的思想情感，这些在文章中必须是和谐统一的。事实上，本文作者所选的材料极为普通，不过是“我”爱读课外书，妈妈反对而已，这是许多同学都曾经历过的。这样的“恐惧”能有多深呢？作者以为夸张一些会打动读者，而实际恰恰相反。所以我们提倡写真人记真事，抒真情发实感，切不可“为赋新词强说愁”。
三、主题要鲜明正确。文章中的材料必定要揭示一定的主题。因此，所选材料究竟要表达一个什么样的情感态度，必须认真对待。上述习作中极力写妈妈对“我”读书的种种阻挠，“我”又是如何恐惧、害怕，作者是要表现“我”爱读书，热爱学习，还是写妈妈的不近人情，表现出她的残酷呢？读完此文，除了让人觉得矫揉造作、夸大其词外，还让人觉得文章主题也不够鲜明突出。写作中的描写决不能为描写而描写，同样也不能为记事而记事。这一点同学们千万要牢记。