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小板凳歪歪
小板凳歪歪1
小板凳歪歪小板凳歪歪
里面坐着个乖乖
乖乖出来买菜
里面坐着奶奶
奶奶出来烧香
里面坐着姑娘
姑娘出来磕头
里面坐着孙猴
孙猴出来打灯笼
小板凳歪歪2
设计意图：
小班的老师都愿意去教一些比较诙谐有趣的小律动、儿歌去吸引幼儿注意或克服一些入园焦虑的孩子。《小板凳歪歪》是一首诙谐有趣、绕口令式的儿歌。儿歌的内容生动活泼，每句都有押韵，能吸引幼儿的注意。游戏作为幼儿最喜欢的活动，喜欢重复也是这个年龄段幼儿显著地特点。因此，我根据本班幼儿年龄特点，将活动与游戏相结合，意让幼通过多种游戏活动，激发幼儿对传统儿歌的兴趣，发展幼儿的倾听能力和表达能力。
活动目标：
1.乐意用动作表达自己的理解，从中体会儿歌诙谐、风趣的特点。
2.理解儿歌的内容。
3.能清楚连贯的说出儿歌。
活动重点：理解儿歌《小板凳歪歪》的儿歌内容
活动难点：能清楚连贯的说出儿歌
材料准备：
1.材料准备：凳子一个；布；小奶奶、小猴、小鸡、小熊的图片、自制头饰；奶奶梳头图、小猴作揖图、小鸡捉虫图、小熊打鼓图片各一张；班里小朋友各一个椅子；小黑板，记号笔；音乐
2．经验准备：对生活中常见事物有初步的理解。在老师提问时能注意听，回答问题时会举手。会常用表扬自己的小律动。
活动过程
一、活动导入、激发兴趣
教师拿出准备好盖着布的小板凳
师：小朋友们，你们有没有发现老师旁边有一个神秘的东西呢，小朋友猜猜看，会是什么东西呢？
（教师给与鼓励，幼儿大胆猜测）
师：我们一起来看一看，它究竟是什么，3 2 1……）
师：它是什么呀？（小板凳）
师： 小板凳像小朋友一样，也有一个名字？它叫歪歪~
我们一起和它打声招呼，好不好 ？
师：今天啊，在歪歪身上，发生了一件有趣的事，小朋友们想不想知道？
师：好.小眼睛看老师，小耳朵听好了~（导入下一环节）
二、诵读儿歌，理解儿歌（音乐）
1.教师边做动作边有节奏的诵读儿歌后提问：歪歪让我问小朋友一个问题：刚刚都有谁在我身上坐了呀？
（教师把幼儿说出的答案图片贴在黑板上）
教师小结：鼓励小朋友大胆发言，可做相应动作提示。幼儿回答的问题答案：奶奶、小猴、小鸡、小熊。
2、（音乐）教师再次边做动作边有节奏的诵读儿歌后提问如：“奶奶去干什么了？”
答案：奶奶出来梳头，小猴出来作揖，上面公鸡出来捉虫，小熊出来打鼓，咚、咚、咚、咚、咚。
3. 老师通过引导幼儿环形看图边有节奏的诵读儿歌加强幼儿对儿歌的整体感知。
三、角色游戏、巩固认知
教师拿出事先准备奶奶、小猴、小鸡、小熊的自制头饰。
师：现在，你来表演我来看。哪位小朋友想要扮演里面的小动（人）物呀？（教师允许幼儿自由选择角色，并要求其幼儿说出所扮演角色坐完小凳子“歪歪”后去干什么了？）
师：好.小眼睛看老师，小耳朵听好了。老师说一下表演游戏规则（师幼共读儿歌，幼儿当听到自己扮演的小人（动）物时，快速坐到小凳子“歪歪”上，当听到所扮演的小人物（小动物）“去干什么时候”，快速回到自己的座位上，听明白了吗？）
（游戏可重复玩两遍，第一遍的'时候教师诵读儿歌慢一点。结束后老师对第一组小朋友提出表扬积极参与的小朋友：“点点头、插插腰，我的表现最最好”。请有小头饰的小朋友送给还没参加的小朋友，第二遍诵读儿歌可以适当快一点。）
四：竞争游戏，体验情感
(小熊敲鼓咚咚咚的游戏)
师：教师边示范边说：“小椅子，向后转，宝宝绕你转圆圈。”老师现在去掉一个小椅子，小朋友们沿着线圈和老师一起边有节奏的边拍手边诵读儿歌，当老师说到“小熊出来打鼓，小朋友要快速找一个小椅子当小鼓，没有“小鼓”的小朋友到椅子圈里当小裁判，和小朋友一起继续游戏，但不能抢小凳子敲“鼓”了。
(根据上课时间选择是否连续去掉第二个、第三个小凳子。)
（在游戏中自然结束此次活动）
五、活动延伸，户外游戏
师幼（幼儿之间）共同读儿歌《小板凳歪歪》，两位老师（两位幼儿搭“山洞。幼儿排小火车钻，在儿歌最后一个“咚”，老师套住正过“山洞”的小朋友。
附：
儿歌：小板凳歪歪
小板凳歪歪，上面坐个奶奶。
奶奶出来梳头，上面坐个小猴。
小猴出来作揖，上面坐个公鸡。
公鸡出来捉虫，上面坐个小熊。
小熊出来打鼓，咚咚咚咚咚。
设计思路说明：
整个活动是以培养幼儿的倾听能力和语言表达能力为核心。整个活动幼儿通过听一听——说一说——玩一玩的教学模式直接感知获取经验，从而在记忆力、倾听能力、理解能力、表达能力得到综合发展。
在导课部分，根据《指南》 “要珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣。”要求，结合根据小班孩子年龄特点，活动导入环节必须具备情、新、奇、趣的特点，再结合此次选材内容，所以选用设疑、情景、承接等方式引出此次活动主题。
在活动过程中，秉承了“幼儿为主体”的指导思想，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。活动遵循了由浅入深的教学原则，以直观法、提问法、游戏法等作为此次活动教法，模仿法、讨论谈话法、游戏操作法作为学法，引导幼儿循序渐进的开展学习活动。
活动反思
亮点：孩子们通过趣味的在游戏中朗诵，学习和体验着儿歌的趣味，不知不觉中走入到儿歌的美妙境界中。
不足：对于“打鸣”、“豆虫”的理解不是很甚，导致在回忆儿歌内容时，记得不太牢。
建议：我采取了动作示范的方式帮助幼儿理解儿歌内容。针对“打鸣”、“豆虫”的理解问题就得到了解决。为了更加肯定幼儿对儿歌的掌握程度，我采取不同的方式请幼儿拍手抢椅子游戏表演朗诵儿歌，师幼配合朗诵、敲打节奏朗诵、图文结合朗诵等。
小板凳歪歪3
教学目标
1、了解儿歌内容，有表情地朗诵儿歌。
2、通过一系列地抽拉动作，让幼儿知道儿歌内容的连接关系和节奏感
3、对儿歌的喜爱。
教学准备
1、各种人物、动物的卡片。
教学准备
1、通过交流，引导幼儿认识小板凳。
如：小朋友们，你们知道你们是坐在什么上面的吗？（幼儿作答小板凳），那么你们知道它是什么形状的吗？还有你们知道它有什么用途吗？
2、出示小板凳样品，引起幼儿的注意力。
如：小朋友们，你们看一看，我手里拿的是不是小板凳呢？小板凳用途可大了，小朋友们上课的时候要用它，叔叔阿姨上班的时候也要用它，还有妈妈爸爸下班了，累了，也要坐上它休息，还有老师弹钢琴的.时候也要坐在上面，小板凳是不是大家的朋友呢？今天老师就教你们小板凳儿歌，小朋友们都看一看，在儿歌里面，还有谁会用上它呢？首先我要告诉小朋友们，儿歌的名字叫小板凳歪歪。
3、通过游戏环节，引起幼儿的兴趣。
如：小板凳要跟小朋友们玩游戏了，请听好，小板凳歪歪，哎哟，变出什么来了？
4、出示卡片，引起幼儿的兴趣。
如：瞧一瞧，小板凳为小朋友们变出什么了？哦，是一个扎着蝴蝶结的娃娃，再看一看，娃娃旁边是什么呢？哦，是白菜，娃娃家里没有菜了，她出来买菜了，再看看，小板凳又要变魔法了，瞧一瞧，它又变出了什么，哦，是个多么慈祥的奶奶，奶奶正在干什么呢？等等
5、张贴卡片，让幼儿回答问题，并参与排图。
如：小朋友们，现在老师要问你们问题了，小板凳歪歪，它里面坐个什么呢？她正在干什么？我请小朋友过来把小板凳里面出现的来排一排。
5、鼓励小朋友们一起朗诵儿歌。
6、仿编儿歌
小盒子晃晃
小盒子晃晃，里面坐个铅笔，铅笔出来找刀，里面坐个橡皮，橡皮出来找纸，里面坐个尺子，尺子出来找点，里面坐个拧刀，拧刀出来摔跤，里面坐个钢笔，钢笔出来汩汩汩
小板凳歪歪4
活动目标：
1.学习朗诵儿歌，读准“菜、奶、衣、鸟、哝”的发音。
2.运用看图讲述的方法，尝试在“连环式”的摆放中学习儿歌的内容。
3.体会儿歌诙谐、风趣的特点。
4.通过图片理解儿歌内容，并能根据儿歌内容展开大胆的想象。
5.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
活动重难点：
学习朗诵儿歌，读准“菜、奶、衣、鸟、哝”的发音。
尝试在“连环式”的摆放中学习儿歌的内容。
活动准备：
1.根据幼儿用书画面自制小图片：板凳、娃娃、小猴、公鸡、豆虫等。
2.将图片以“连环”的方式排列在黑板上。
3.小板凳歪歪课件
活动过程：
一、教师引导幼儿认识儿歌中的物体、动物、人物。
1.出示小板凳的图片
教师：小朋友，瞧！今天老师给你们带来了什么？（椅子、凳子......)
教师：这是一个小板凳，请你猜一猜小板凳上会坐着谁呢？（小朋友、小猫、小狗......）
教师：小朋友们猜得都不错，那到底坐着谁呢？今天老师带来了一首好听的儿歌《小板凳歪歪》，请你们听一听儿歌里小板凳上都坐着谁？
2.播放《小板凳歪歪》课件，引导幼儿说一说课件中出现了哪些内容？
教师：刚才你听到儿歌里的小板凳上都坐了谁？
教师根据幼儿所说的内容出示相应的小图片，帮助幼儿巩固儿歌内容。
3.教师用对话的方式引导幼儿一一认识图片中的物体。
教师：刚才听到的儿歌中出现了这么多的东西，我们一起再来认识一下，跟着老师一起来念一念吧。（以儿歌中的句式带领幼儿一起念一念。）
4.引导幼儿练习准确地学说。
教师：这首儿歌中的词都非常有趣，我们小朋友在念的时候一定要念准了，不然儿歌就不好听咯。
二、教师通过“抽”、“摆”图片引导幼儿学习儿歌。
1.教师边摆放、抽取相同内容的图片，边朗诵儿歌。
2.教师强调操作图片的动作，引导幼儿关注自己的动作，自然地感知儿歌连环式的结构。
3.教师在幼儿有节奏地拍手伴奏下，再次朗诵儿歌一遍。
三、幼儿学习朗诵儿歌。
1.引导幼儿看图片朗诵儿歌。
2.引导幼儿运用对诵、接诵的方式学习儿歌。
四、鼓励幼儿通过“给你给他朗诵”的方式再次朗诵儿歌。
教师自然地引导幼儿相互对同伴念儿歌。
小板凳歪歪（儿歌）
小板凳歪歪，里面坐个乖乖；乖乖出来买菜，里面坐个奶奶；
奶奶出来梳头，里面坐个小猴；小猴出来穿衣，里面坐个公鸡；
公鸡出来打鸣，里面坐个豆虫；豆虫出来咕哝，咕咕——哝！
活动反思：
《小板凳歪歪》是一首诙谐有趣的绕口令式的儿歌。儿歌的`内容生动活泼，虽然有点长，但是每句都有押韵，念起来也很容易上口，很能吸引孩子们的注意力。
活动时第一个环节是导入。我说：“今天又许多好朋友来和我们一起做游戏啦，看看有谁呢?”然后出示图片，第一张是一张小板凳，以前我也碰到过这个问题，在问小朋友“这是什么时”小朋友就说这是“椅子”不会说“板凳”（在我们这个地方很少说“板凳”的），但是这次问下来，李惠媛说这是“板凳”，于是我就接着引导下去。
第二个环节是幼儿学念儿歌，这是儿歌学习活动中重要而又枯燥的一个环节，幼儿很容易出现注意力不集中等情况，而且儿歌的语言情感可跨性大，这就要求朗诵应充分调动幼儿的想象力和创造力。在以往活动中，我也明显的发现，朗诵的次数多了孩子就没有兴趣，可是不进行集体朗诵孩子无法感受儿歌的语音、语调、语气…… 于是，我通过“抽”、“摆”图片的方式来引起孩子的注意，让孩子觉得这是图片在和自己捉迷藏，帮助孩子更好的集中注意力学习儿歌内容。孩子们通过趣味的朗诵，学习和体验着儿歌的趣味，不知不觉中走入到儿歌的美妙境界中。
小百科：中国传统的小板凳，它美观大方，经久耐用。制作板凳有一定的技术含量。
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