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质量立校精细和谐稳步推进新课程改革
质量立校精细和谐稳步推进新课程改革
五莲县户部乡初级中学
新课程改革是世纪之交教育教学改革的主旋律。我们秉承“以人为本，和谐发展”的现代的办学理念，以和谐校园建设为契机，牢固树立“以人为本，质量立校”的管理思想，拓展洋思经验，尊重学生主体，尚德务实，精细管理，和谐奋进，勇于创新，稳步推进新课．程改革，教育教学质量跨入全县先进行列。今年中考重点高中一榜录取73人，上线率在全县名列前茅，乡党委政府第3次召开中考庆功大会，斥资40000元予以奖励；职业学校春季招生率先超额提前完成；体育艺术教学走出低谷，春运会勇夺全县第八，文艺比赛跃居全县第四；数理化等学科竞赛均获全县“优胜单位”称号，继续保持先进水平。
一、质量立校，形成了“以人为本，和谐发展”的教学理念
l、质量是立校之本，和谐是发展之道。我校立足实际，着眼于学生发展，认真贯彻新课改理念，以建设和谐校园为枢纽，牢固树立教学工作的“四中心”地位(学校工作以教学为中心，教学过程以学生为中心，教学工作以提高教育教学质量为中心，提高质量以课堂教学高效率为中心)，通过建构和谐努力把：学校建设成最适宜学生成长发展的“生态系统”，建设学校、社会、家庭达成默契形成合力的育人机制，积极推进新课改。学校领导坚持“一贯彻”“两参加”“三深入”加强教学调研。“一贯彻”领导兼课制度，三位年级主任兼课达到了教师教学最高工作量，其中两位还兼任班主任，为教师作出了表率。“两参加”听评课活动、参加教研教改活动，为教学工作“把脉”。“三深入”教师、学生、家长，了解家情，把握学情，掌握教情，并制定相应的整改措施调整教学。严格按课程方案开设课程，积极开发地方与校本课程。在全学段开设信息技术教育课，对音体美劳、数学、英语等薄弱学科制定改革意见，制定；专门的考核政策，采取分解教学内容、聘教等措施解决师资问题，强化“六落实”措施(计划蒲二实、措施落实、时间落实、地点落实、人员落实、训练内容落实)保障开课质量；校本课程开发以“和谐校园’’建设为契机，投资1万多元提升校园文化晶位，结合营造浓郁书香氛围的“朝阳读书”活动，根据学校实际与地方特色广泛征集教材教案，开发了“户部风光”“研究性学习”、“生命科学探究”等校本课程，初步构建了我校的校本课程体系。．
2、面向全体，尊重主体，发展个性。积极践行“感恩”“期望”“信心”等激情教育，引导学生树立“天生其人必有才，天生其才必有用”的人才观，我校以学生全面发展作为教育教学的出发点和落脚点，积极践行“尊重赏识教育”建立和谐平等的师生关系，努力把每一名学生教好，为学生的终身发展奠基。通过各种活动做载体，给学生搭建展示才华的时空，在班级中开辟“才艺展示台”评选“学习十佳”、“挑战能手”、“迎战模范”、“读书小博士”等先模学生，对学生多作肯定性、发展性评价，虚拟成功的机会；在校园文化建中开辟“校园群星谱”宣传栏，让学生看到自己的“亮点”。利用集会活动倡导学生自我鼓励一一“我是学生、潜力无穷、自强不息、我能成功”。同时，倡导老师帮助学生筑建自信，每个教室的黑板上都印有“教师寄语”、“学生感言”，要求；教师每天送给学生一个微笑，说一句鼓励学生的话，找一名学生谈心，为学生发展加油鼓劲。此外，学校还引导家长加入到“信心教育”活动中，一起帮助学生建筑自信。为了让不同层次的学生都获得发展，学校要求教师根据学生的差异性规律，量体裁衣，为每一名学生设计适合自身发展的成长计划，发挥特长，组建兴趣小组，探索运用分层教学、分层作业、分层测试，使每个学生都能体验到发展的喜悦，很好地解决了厌学问题，各层次的学生均得到较大发展尊重教育，建立了和谐的师生关系；感恩教育，点亮了学生心灵的明灯；爱心教育，燃起了学生的希望；信心教育，拨响了学生心灵的琴弦；赏识教育，激发了学生学习激情。这一切都从不同层面培育了学生讲学习、求上进的自信心。“比学习劲头、比班级秩序、比卫生清洁、比助人为乐、比做好人好事’’的“五比”竞赛活动，使学生学习激情空前高涨。一个自强不息、信心十足的学习氛围初步形成。
二、精细管理，教学工作步入和谐发展的快车道
l、政策激励，制度保障，调动教师积极性。坚持与时俱进的管理思想，在充分征求教师意见的基础上根据教育教学实际修订教学规章制度，突出抓好“五激励”“四落实”“三分析”“两表彰”。“五激励”即目标激励、荣誉激励、信任激励、情感激励、奖励激励。“四落实”即落实教师聘任制、目标责任制、绩校考核制、教学规章。根据聘任方案和各级部责任目标，层层签定目标责任书，并将目标完成情况纳入期末绩效考核，打破平均主义，拉大绩效差距，真正体现优教优酬，调动起教师的积极性和主动性。“三分析”即期末质量分栅、期中质量分析和周清月测质量分析，使教师学生明确位次，找准位置，反思教与学实践中的得失，确立今后的努力方向。“两表彰”即对做出卓越贡献的教师和优秀学生进行大规模表彰奖励，调动师生积极性。对教师的表彰奖励邀请党委政府参加，对学生的表彰奖励体现经常性、连续性、激励性。通过以上措施的实施，我校教育教学工作得到了进一步规范，已经走上和谐发展的“快车道”。
2、以活动为承托，深化教风建设，促进教师素质提高。结合教育局开展：的“和谐校园”建设年活动，积极开展丰富多采的教育教学专题活动，营造优良教风。由于高中教师考选、学制改革教师调整、调动等原因，我校三年来29位年富力强的教师相继调离，仅补充了两名音体教师，造成了师资力量薄弱、教师队伍“两多一少’’(老教师多、体弱抱病教师多，业务骨干少)的现状，加强教师培养已成了十分迫切的需要。一是政治上锻造，铸造教师敬业爱岗；无私奉献的师德风范。积极在一线教师中发展党员，支部成员寄语教师，从精神上进行激励，促使教师政治上走向成熟；开展“端正工作态度月”、“向先模教师学习”、“如何看待规章制度’’大讨论等活动，强化教师的：责任意识；评选“首席教师”、师德标兵，落实“五联一考’’措施(“五联一考”即学校领导联系教师、教学骨干联系青年教师、教师联系班级、教师联系学生、教师联系家长，联系效果纳入考核，为包字赋予了新内涵)引导广大教师以高尚的人格魅力影教科研情况定期考评，及时反馈矫正，检查考评结果参与教师绩效考评，参与教学奖励。得力的措施使大批优秀教师脱颖而出，教育教学成绩位居上游，其中夏兆仁老师已53岁高龄二连续3年教学毕业班，成绩优异，稳居全县前列。
3、充分发挥评价的导向作用，将学习要求具体化，学习活动目标化，培养学生良好的学习习惯。新课程改革理念更为关注学生掌握知识技能的过程和方法，要求我们全面评价学生的认知、能力、态度和情感。我校立足于促进学生发展，教导学生抬头听课，低头笔记，勤于思考，主动学习。在课改实验中，我们积极改革评价方式，设计发展性多元化评价体系，修订《学生综合二紊质评价制度》，变单纯的学习成绩考核为德智体美劳与个性特长全面考查，变单纯的知识考核为知识能力、情感、习惯的综合考查，充分关注学生学习的过程，加强了与社会实践和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力，实现评价指标多元化。关注学生的个体差异，为每个学生建立《素质发展综合报告手册》，记载每个学生的点滴进步。对学生日常学习行为进行考评，教育学生每堂必须掌握具体知识，每日一反思，每周一总结，每月一调整，定目标自我加压，定竞争对手自我激励。对潜能生不提过高要求，鼓励学生的每一点进步，鼓励学生标新立异、自主探究，用自己的思维：方式思考学习；让学生与课改同成长。这样有教有学有巩固，学生由苦学变成了乐学，形成了乐知向学的良好局面。
三、突出校本，促进教育教学质量的和谐发展
1、建立校本机制，强化校本培训与研究。校本培训、校本教研是新：深改所倡导的教师业务素养提高的重要途径。我校深化校本机制，以“教风精干，语言精练，流程精当，课堂精品”为目标，开展任务驱动式新课程通识与提高培训。抓观念先导、抓师资关键，积极开展“专业引领，同伴互助，个人反思，”为主旨的校本培训与教研，组织教师深入学习纲要性经典教育教学理论经验，解读课程标准，促使教师人人参与互动。常规教研“四定一签”(定点、定时、定内容、定主讲人，挂靠领导签字)，抓课例展示，抓课型达标，以新课改为切入点，以说、讲、评为主要形式，以提高教学效率为目的，着力于教师教学方式的转变。我校规模较小，最大的备课组也只有两人，就因校制宜，调整教研组，把相同或相近学科组成同一教研组开展集体备课等教学研究活动。积极开展课堂教学研究，每周安排4-5节公开课进行观摩，人人执教，集体会诊，课堂教学追求个性化。研究课教学追求实效抓“三有”(讲课有教案，听课有记录，评课有提纲)，由教研组长根据课题准备情况相机安排，挂靠教研组的领导参加活动并拿出主导意见。积极开展网络培训，引导教师进行网络教耳干，总结撰写“给学生的建议”“我的教学之道”等教学经验贴到网上进行交流。恰切的措施结出了丰硕的果实，切中实际的教学研究使每位教师对相同或相近学科的课程标准与教材、课堂教学技巧与方法都能很好的了解把握，储备了教师资源，收到了良好教研效果。
2、积极开展教学反思活动，深化课堂教学改革。课堂教学把学生自主探究学习习惯的培养作为第一要素，尊重学生个性的发展，善待学生的童心，鼓励学生奇思妙想，发展学生的多向思维。加强单元集体备课，在集体备课的讨论中明确内容框架、知识点，做到“三统一个教学思路统一，教学目标统一，教学训练点统一。教师备课“用学生的眼光看教材”，站在学生的角度去研究教材，从而比较准确地发现教学难点；教法改革将“讲清重点”、“启发思维”、教给学法”三者有机结合，重在教会学习方法，帮助学生构建知识体系，促进学生发展。倡导课堂教学目标化，教学结构模式化。课堂教学，刨建以学生为主体的教学格局，努力做到心里爱学生，眼里有学生，手下放学生，还课堂于学生，还学习主动权于学生，使课堂“活”起来，使学生“动”起来；用现代教育技术拓展教学空间，增加教学信息量，提高教学效益。学校抓实研究(公开)课，抓好教学案例，经常组织“赛课”活动，注重对课堂教学模式研究的经验进行总结和推广，要求教师每堂课都要进行教学反思，撰写教学感悟，在反思中提高，在感悟中升华。教师们在教学反思中相互取长补短，课堂教学逐渐靠拢教育教学规律，实现了“三化”课堂教学：师生合作互动化、学生活动主体化、教师教学赏识化。
3、抓好专题研究与教学改革实验。为适应新的教育形势的需要，跟上基础教育课程改革和发展步伐，我校制定“十一五”教科研规划，积极参与各级业务部门组织的新课标、新教材培训及优质课评选、公开观摩教学活动，积极开展教学专题研究与教改实验，组组有课题、人人搞科研，形成了教研教改“四落实”(课题确定落实，课题承担人落实，课题研究过程落实，课题成果落实)的良好教科研局面。在县教研室确立的67项五莲县教科研“十一五”规划课题(初中部分)中我校提报的课题有10项入围。
教育质量是立校之本，和谐发展是致胜之道。我校立足实际学洋思，建构和谐促发展，稳步推进新课改，取得了显著的成绩。今后我校将继续以建设“和谐校园”为核心，积极践行尊重赏识教育，加强教育教学工作的科学化、规范化建设，进一步深化新课程改革，努力提高教育教学水平
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