游褒禅山记这一课应该这么说呢，你写好说课稿了没?下面是大学生小编为大家收集的关于游褒禅山记说课稿，希望能够帮到大家!
一 文本解读
“所谓文者，务为有补于世，
游褒禅山记说课稿
。”可以说正是在这一创作理念的指引下，王安石写就了《游褒禅山记》。这篇游记叙述他和同伴游褒禅山的经过，并借此生发议论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，并提出治学必须有“深思慎取”的态度。这来自生活的体悟至今仍能引发我们的再思考。本课是人教版高中语文第三册第五单元中的第二篇文言文。文章语言难度适中，内容有很好的针对性，适合对高二学生进行文言文教学。本单元的学习内容是宋代散文，《游褒禅山记》与《石钟山记》编入同一单元，前者是教读课文，后者是自读课文。两者都是即事说理的游记。《游褒禅山记》的教学应是对《石钟山记》自读教学的引领和铺垫。
二 学情分析
文言文教学，大多数高二学生缺的不是文言知识的积累，不是查找资料的技能，而是独立思考、探索研究的能力。过去教学这篇课文，我采用教师设问、学生讨论、逐段研读的方法，整个教学过程是教师牵着学生走。再教这篇课文，结合近年来我校倡导的郭思乐教授的生本教育理念，我主要采用小组合作探究的方式展开教学，侧重于指导学生熟读精思，教师讲解每节课在15-20分钟之间，使学生在自主合作探究中增长知识、培养能力。
三 教学策略
根据如上的文本解读和学情分析，参照新课标提出的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，我所确立本课的教学策略是“言”、“文”并重，以“言”为突破口，以学生诵读讨论为主，完成对文本的审美和智慧的汲取。
1、目标策略：
(1)积累实词、虚词、特殊句式等知识。
(2)学生结合实际领会处世治学皆须坚定意志、深思慎取的道理，借鉴本文即事说理的写法。
(3)指导诵读，培养学生借助注解、依据上下文阅读文言文的能力。
2、教学重点：
重点积累 “卒、道、极、观、得、悲”等实词，“以”、“其”两个虚词的意义与用法，以及文言特殊句式。
3、教学难点：领会文章所阐述的道理以及即事说理的写法。
4、教学方法：我采取的教法是点拨法、归纳法。学法是诵读法、圈点法、比较法、练习法。采用这些方法体现了以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三主”原则。叶圣陶说“教是为了不教”，这些方法的设计也为下一篇目《石钟山记》的自读教学做好了铺垫。
5、教学手段：多媒体课件、实物展示、课文录音、文字资料，
6、板书设计：板书是教学内容的浓缩。根据教学重点和本课特色，我的板书分预设和生成两块。预设板书设计为结构思路和写作特点。生成板书以强调和答疑为主。
《游褒禅山记》 王安石
记叙 记山(山 → 院 → 洞 → 碑) 仆碑(1)
游洞(前洞 → 后洞) 后洞(2)
议论 怠出而悔 有志 力 物(3)
漫灭谬传 深思慎取(4)
写作特色 即事说理 叙议结合
重点突出 详略得当
结构严谨 前后照应
四 教学流程
前置学习：课前借助工具书熟读课文。
我计划两个课时完成本课教学任务，
资料
《游褒禅山记说课稿》(https://www.unjs.com)。第一课时完成对“言”的解读;第二课时完成对“文”的品赏。每课时各设计四个环节。第一课时
一、目标导入
1、简要展示本课学习目标。
2、由游记引入，回顾初中学过的文言文写作的游记有哪些?其共同的侧重点是什么?
二、课文导读
1、学生读题注，了解作者及背景。
2、学生自由诵读一遍，教师强调注意读准字音。
3、播放朗读录音，教师纠正学生诵读时不正确的读音
三、语言积累
1、小组合作。借助注解，疏通课文，学生整理文言词语、特殊句式。
2、练习巩固。(配发习题、实物投影)
(1)重点词：卒、文、道、极、观、得、夷、相、悲、胜
(2)词类活用：舍、名、穷、谬、传
(3)特色句式翻译：(教师点拨，以直译为主，力求准确)
①今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。
②而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。
③此余之所得也。
④此所以学者不可以不深思而慎取之也。
以解释加点词、特色文句翻译题形式，突出了学生自主学习习惯的培养，也落实了重点词句积累这个学习目标，为下节课“文”的品赏做准备和铺垫。
3、课时小结
(1)学生齐读课文，巩固重点字词。
(2)总结文言知识学法：一要熟读，二要结合上下文推断词意。
四、课后练习
1、熟读课文，整理虚词“以”、“其”在文中的用法。
2、背诵课文1、2段。
第二课时
五、检测导入
1、学生齐背课文1、2段
2、提问:本文是游记，从第一段交代看，作者参加游览的三个点是什么?(出示游褒禅山示意图)
由学生思考前两段与后文的关系导入本课时的学习。
六、思考讨论
1、学生自读全文，思考本文与其他游记的异同。(首尾两段是古代游记的传统形式。本文形式上是游记，内容上是议论文)
2、议论的标志是哪个句或字?(“于是余有叹焉”的“叹”，“有所得”的“得”)，“叹”“得”指的是什么?(两个观点：①尽吾志;②深思慎取)
3、教师结合资料补充王安石变法及其坚定意志、百折不挠的精神。
4、思考：王安石游褒禅山有“得”，你还会有哪些“得”?以此来落实教学目标2.
七、反馈巩固
1、归纳写法。问题设置：记叙部分和议论部分是怎样紧密联系的?(试从①过渡衔接;②两部分在文字上的前后呼应;③游山与处世治学两者的内在联系这三方面思考)进而讨论总结本文写作特点。
学生讨论交流，教师补充。意在指导学生用归纳和比较的方法来思考和解决问题。
明确：(1)因事说理，叙议结合。(2)重点突出，详略得当。 (3)结构严谨，前后照应。(幻灯片)
2、理清思路。(幻灯片出示课文结构图)
3、指导背诵3、4段，并检查背诵效果。
4、简要总结：文言文学习要熟读精思，要因言悟道。
八、拓展迁移
1、学以致用：联系学生实际谈谈志、力、物三者之间关系。(可以预设名校、重点班问题;家教问题。老师、学校都是“物”、是外因，学习最主要的是自身的努力)
2、课后练笔：(学生二选一)
(1)创业求学，贵在“尽志”——读《游褒禅山记》心得
(2)记游说理，工同曲异——《游褒禅山记》《石钟山记》对比阅读