教学目标 ：
一.图文对照学习课文，培养学生观察.思维和表达能力。
二.理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。
三.练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。
重难点：
理解第七自然段中老马对小马说的话。
教具：
多媒体课件。 老马。小马。老牛。松鼠的头饰。
一、 故事导入 ，板书课题。
(1).“同学们喜欢听故事吗?现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。”(出示课题)
(2). 教师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。”
(3).接下来发生了什么事呢?请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边?每次的结果怎样呢?”(放录像)
(4).学生回答。
二、初读感知，了解大意。
1.用自己喜欢的方式读课文,要求：字字读准，句句读通，标出自然段。
2.开火车检查朗读，师生评议。
3.在括号里填出适当的量词。
一( 座 )马棚 一( 间 )磨房 一( 只 )松鼠
一( 匹)老马 一( 条 )小河 一( 棵 )大树
一( 匹)小马 半( 袋 )麦子 一( 头 )老牛
过渡：这几种事物之间有什么联系呢?请同学们先自读课文1——6自然段，然后同桌之间进行讨论。
三、精读训练，读中感悟。
(一).学习第一部分
1.指名回答事物之间联系。(教师连线)
一( 座 )马棚 一(间 )磨房 一( 只 )松鼠
一( 匹)老马 一( 条 )小河 一( 棵 )大树
一( 匹)小马 半( 袋 )麦子 一( 头 )老牛
2.(出示老牛、小马图)：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。
3.男女生分角色感情朗读第一次对话。
4(出示松鼠、小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢?
5.指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。
过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢?并说出你的理由。
为难
(板书： 老牛 浅
小马{问{松鼠 深
妈妈
6思维拓展：假如你是这匹小马你会怎么做呢?
(二)学习第二部分
1看板书质疑问难。
2看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水很浅?松鼠为什么说河水很深?它们谁说的对?(出示老牛、松鼠、小马图)
回答：因为老牛( )，所以它说( )。
因为松鼠( )，所以它说( )。
3.思维拓展：假如有一头大象和一只小白兔要过河，来问你，你该怎样回答?
4.妈妈是怎样教育小马的呢?
(三)自读课文第七段
(1)、找出不懂的词语。
难为情—— 课文写谁难为情?它为什么难为情?难为情的话怎样读?亲切—— 怎样读出亲切的语气?
(2)、找出你认为最重要的一句话，多读几遍，想一想是什么意思。 (板书：试)
(3 )、听了妈妈的话，小马是怎样做的?(看图回答)(板书：趟过去)
(4)、小马趟过河以后，有什么感受?齐读课文最后一段。(板书：不深不浅)
(5)、看图回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢?(按“因为小马既不像( )，也不像( )，所以( ).的句式回答。)
四、分角色表演故事。
过渡：课文学完了，你想到了什么?(板书：动脑筋 亲自做)
五、总结课文：
在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要自己独立思考，从实践中去寻找问题答案。
六、古诗欣赏：
宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。
冬夜读书示子聿
古人学问无移力， 少壮功夫老始成，
纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。
八.兴趣作业 ：
1.讲一讲：把《小马过河》的故事讲给爸爸。妈妈听。
2.写一写：假如有一只猴子要过河，会怎样?请你以“小猴过河”为题，自编故事。