中考物理实验题专题复习

时间：2024-08-31 20:32:28 学人智库我要投稿

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中考物理实验题专题复习汇编

　　中考物理实验题篇一：201X年中考物理实验专题复习

中考物理实验题专题复习汇编

　　实验专题

　　一、实验仪器

　　1、温度计——测量物体温度的工具

　　工作原理：利用液体热胀冷缩的性质。

　　常见温度计：（1）体温计：量程；分度值。特殊构造的作用。

　　（2）实验室用温度计：量程；分度值。

　　（3）寒暑表：量程；分度值。

　　使用：（1）注意温度计的量程、分度值。

　　（2）温度计玻璃泡要全部浸入被测液体中，不要碰容器底和容器壁。

　　（3）要待温度计的示数稳定后再读数。

　　（4）读数时温度计不能离开被测液（物）体。（体温度计除外）

　　（5）读数时眼睛要与温度计液柱上表面相平。

　　例1如图6所示，甲是体温计，乙是实验室用温度计，它们都是利用液体＿＿＿＿＿的性质制成的。可用来测沸水温度的是＿＿；体温计可以离开被测物体来读数，是因为体温计上有个＿＿＿。

　　例2温度计是实验室常用的工具，它是根据液体的原理制成的。根据图l0所示测量液体温度的操作情况，提出使用温度计注意事项中的两项：

　　① ；

　　② 。

　　2、天平

　　工作原理：利用了“杠杆平衡时作用在等力臂上的力相等”的原理。

　　作用：测量物体质量的工具。

　　托盘天平的构造：由托盘、横梁、平衡螺母、标尺、指针、刀口、底座、游码、砝码等组成。托盘天平的使用方法：

　　? 要放置在水平的地方。游码要移到0刻度线。

　　? 调节平衡螺母(天平两端的螺母)直至指针对准分度盘的中线。

　　? 左盘放称量物，右盘放砝码。根据称量物的性状应放在玻璃器皿或洁净的纸上，事先应在同一天平上称得玻璃器皿或纸片的质量，然后称量待称物质。

　　? 添加砝码从估计称量物的最大值加起，逐步减小。托盘天平只能准确到0.1克。加减砝码并移动标尺上的游码，直至指针再次对准中央刻度线。

　　? 物体的质量=砝码的总质量+游码在标尺上所对的刻度值

　　? 取用砝码必须用镊子，取下的砝码应放在砝码盒中，称量完毕，应把游码移回零点。

　　3、量筒

　　概况：量筒是测量工具，它是以为单位标度的。如右图的量筒，它的量程是，最小分度值是。

　　读数：量筒时的水面是凹形的，读数时，视线应与相平，而测量水银的体积时，水银面是凸形的，读数时视线要与相平。

　　作用：（1）测量液体的体积；

　　（2）测量不规则物体的体积：用量筒装入一定体积的水（放入被测物块后水不能溢出量筒，能完全浸没物块并且可读数），读出此时量筒中液面所指示的体积V1；把物块完全浸没到量筒的水中，并读出此时量筒中液面所指示的体积V2，则V=V2-V1

　　例1 （2011·广东湛江）张华和同学到东海岛钢铁基地参加社会实践活动，张华拾到一个小金属零件，他很想知道这个零件是什么材料做成的，就把它带回学校利用天平和量筒来测定这个零件的密度．具体操作如下：

　　①把天平放在________上，并将游码移至标尺左端零刻线处；调节天平横梁平衡时，发现指针在分度盘标尺上的位置如图8甲所示，此时应将平衡螺母向_______（填“左”或“右”）调节．

　　②用调节好的天平测零件的质量.天平平衡时, 砝码的质量及游码在标尺上的位置如图8乙

　　3所示，则零件的质量为______g，用量筒测得零件的体积如图8丙所示，则零件的体积为cm，

　　3由此可算得小金属零件的密度为 g／cm．

　　③若该零件磨损后，它的密度将________(填“变大”、“变小”或“不变”)．

　　例2 小贝想用天平和量筒测某种药液的密度，在调节天平横梁平衡时，

　　如10图甲所示的位置，此时应将平衡螺母向＿＿＿(填“左”或“右”)移动。调好天平后，她称得药液和药液瓶的总质量为60g，然后将药液倒一部份在量筒中，如图乙所示；再将药液瓶放在天平上称剩余的质量如图丙所示，由此可知量筒中药液的质量是＿＿＿g，量筒中药液的体积

　　33是＿＿＿cm，这种药液的密度是＿＿＿kg／m。

　　4、弹簧测力计

　　工作原理：利用了弹簧的伸长与弹簧受到的拉力成正比的特性。

　　主要结构：弹簧、挂钩、刻度盘、指针、外壳、吊环。

　　使用方法：

　　? 所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计；

　　? 测量前，沿弹簧的轴线方向轻轻来回拉动挂钩几次，放手后观察指针是否能回到原来指示的

　　位置，以检查指针、弹簧和外壳之间是否有过大的摩擦；

　　? 观察指针是否指在零刻度线的位置，若不是，则需调节；

　　? 测量时，拉力的方向应沿着弹簧的轴线方向，以免挂钩杆与

　　外壳之间产生过大的摩擦；

　　? 读数时，要看清弹簧测力计的单位，知道刻度线的分度值；

　　? 读数时，视线必须与指针对应的刻度线垂直。

　　例1 如图15所示，金属块所受的浮力为＿＿＿＿N，金属块的质

　　量是＿＿＿＿Kg，金属块的体积是＿＿＿＿＿＿m3。

　　例2 为制作弹簧测力计，某物理实验小组对弹簧的伸长与拉力的关系作了探究．下表是他们利用甲、乙两根不同的弹簧做实验时所记录的数据．

　　表一

　　表二

　　(1)分析表一和表二数据可知：

　　①在一定条件下，弹簧伸长的长度与它所受的拉力成；

　　②在拉力相同的情况下，甲弹簧伸长的长度比乙弹簧。

　　(2)如图所示的A、B两弹簧测力汁分别使用了甲、乙两弹簧，它们的外壳相

　　同，刻度线分布情况相同．则量程较大的是 (选填“A”或“B”下同)

　　测力计，精度较高的是测力计．

　　(3)经实验探究发现：在拉力相通的情况下，弹簧伸长的长度与弹簧的材料、粗细、原长(弹簧不受外力时的长度)等均有关系，请设计一个简单实验，证实弹簧伸长的长度与弹簧原长有关？

　　5、刻度尺

　　作用：测量长度

　　使用：注意刻度尺的量程及最小分度值。

　　读数：准确值+估读值（要估读到分度值的下一位）。

　　6、秒表

　　作用：测量时间。

　　常见操作：启动、停止、回零。

　　例1 ①如图13所示，秒表的读数为 s。

　　②如图14所示，物体的长度为____cm。

　　例2图15所示所测物体的长度是_____。图16中，弹簧测力计的读数是______

　　7、电流表

　　作用：测量电路的电流的大小。

　　使用：①电流表要与用电器串联在电路中(否则短路，烧毁电流表)。

　　②电流要从"+"接线柱入，从"-"接线柱出(否则指针反转，容易把针打弯)。

　　③被测电流不要超过电流表的量程(可用试触法来看是否超过量程)。

　　④绝对不允许不经过用电器而把电流表连到电源的两极上(电流表内阻很小，相当于一根导线。若将电流表连到电源的两极上，轻则指针打歪，重则烧坏电流表、电源、导线)。

　　⑤使用前要检查指针是否指零。

　　8、电压表

　　作用：测量电路的电压的大小。

　　使用：①电压表与被测电路并联，要测哪部分电路的电压，电压表就和哪部分电路并联。

　　②电压表接进电路时，应当使电流从其“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出。

　　③注意观察电压表的量程，被测电压不要超过电压表的量程(可采用试触法来看是否超过量程)。注：电压表可以不经过用电器而直接连到电源的两极上（因为电压表内电阻比较大）。

　　9、电能表

　　6作用：计量一定时间内用电器消耗的电能。（1度=1kW·h=3.6x10J）

　　重要参数：①“220V”是这个电能表应接在220V的电路中使用；

　　②“10（20）A”电能表的标定电流为10A，额定最大电流为20A。

　　③“50Hz” 是这个电能表应在频率是50赫兹的交流电路中使用。

　　④“1500r/kW.h”接在这个电能表上的用电器每消耗1千瓦时的电能，电能表的转盘转1500转。

　　二、热点实验

　　（一）力学热点实验

　　1、结合天平使用测量物质的密度

　　例1（2011年广东）学习密度知识后，刘明同学用实验测量某品牌酸奶的密度：

　　(1)调节天平横梁平衡时，指针偏向分度盘中央红线的右侧，此时应向____(选填“左”或“右”)移动平衡螺母，才能使天平平衡。

　　(2)如图16所示甲、乙、丙图是他按顺序进行实验的示意图；依据图中的数据填人下表的空格中。

　　(3)在以上实验中，烧杯内壁会残留部分酸奶而导致实验结果____(选填“偏大”或“偏小”)，如何做才能避免由此产生的实验误差?

　　2、机械为研究对象的探究实验

　　例1（2008年广东）如图l3所示是小明测量杠杆机械效率的实验情景(杠杆的重力忽略)

　　(1)请在下表中把相关的数据填写完整

　　(2)为提高本实验中杠杆的机械效率，请提—条合理的建议：。例2（2011年佛山）为了探究斜面的机械效率与斜面倾斜程度之间的关系，晓龙同学利用长木板、刻度尺、弹簧测力计、木块、小车等器材设计了如图所示的实验装置。实验测量的数据如下表

　　请你根据表中的数据解答下列问题：

　　(1)实验中晓龙可以通过

　　(2)在第2次实验中，斜面的机械效率是。

　　(3)斜面的机械效率与斜面倾斜程度之间的关系是

　　(4)实验中还发现，斜面材料相同时，斜面越陡越(选填“省力”或“费力”)。

　　(5)斜面的机械效率还可能与有关．为了通过实验验证你的猜想，还需要补充的器材是。

　　3、探究影响摩擦力大小的因素

　　例1（2010年广东）在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中。

　　（1）小明的三次实验情况分别如图19中的甲、乙、丙所示。实验时，用弹簧测力计拉木块在水平木板（或毛巾）上做匀速直线运动，根据＿＿＿＿知识可知，这时滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数。

　　（2）小明在探究“滑动摩擦力的大小与压力的关系”时，利用图19中甲、乙两组数据比较得出：“压力越大，滑动摩擦力就越大”的结论。你认为他这样对比这两组数据就得出这样的结论对吗？＿＿＿＿。你的理由是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　（3）请你根据小明这三次实验情况设计一个实验数据记录表格。

　　（4）从图中甲、丙两组数据比较，你能得出的结论是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　4、探究影响压力的作用效果的因素

　　例1（2011年广东综合题）在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”实验中，小邹同学用一块海绵和两块规格相同的长方体砖块做了如图20所示的一系列实验，请仔细观察，并分析回答下列问题：

　　(1)压力的作用效果的大小是通过比较海绵的

　　(2)分析比较图⒛乙和丙的实验现象，可以得出结论：

　　(3)分析比较图果越显著．

　　(4)进一步综合分析图⒛甲、乙、丙和丁的实验现象，。

　　中考物理实验题篇二：2016年初中物理实验考试题

　　2016年合肥市初中实验操作考试物理试题

　　1．探究凸透镜成像规律 2．探究杠杆的平衡条件 3．测量小灯泡工作时的电阻 4．测量小灯泡的电功率

　　物理试题A

　　中考准考证号＿＿＿＿＿＿＿＿＿实验操作考试准考证号＿＿＿＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿学校＿＿＿＿＿＿＿＿

　　题目：研究凸透镜成像规律( f =10cm)

　　要求：1．实验前先举手示意，经监考教师检查同意后，再进行下一步操作。 2．实验中发现器材有问题、应立即向监考教师报告。

　　3 .正确装配器材,根据监考教师提供的(转载于:www.hnNscy.CoM :中考物理实验题)物距，研究凸透镜成像规律 4．将测量和实验结果记录在下表中

　　实验数据记录：

　　结论：1. u﹥2f

　　时，

　　2．2f﹥ u﹥f 时，

　　3．u﹤f 时，。（以上结论只需要填写成像特点，不需要填写像距范围）

　　以下为草稿区：

　　物理试题B

　　中考准考证号＿＿＿＿＿＿＿＿＿实验操作考试准考证号＿＿＿＿＿＿＿＿

　　姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿学校＿＿＿＿＿＿＿＿

　　题目：探究杠杆的平衡条件要求：

　　1．实验前先举手示意，经监考教师检查同意后进行下一步操作。 2．实验中发现器材损坏、应立即向监考教师报告。

　　3．画出并测量如下图所示杠杆的动力F1的力臂l1= m ；阻力F2的力臂l2m。。4．根据监考老师给出的部分数据研究杠杆的平衡条件并将测量结果记录在下表中。（注：每个钩码的物重为0.5N）。

　　分析上述实验数据你得到结论是：。

　　以下为草稿区：

　　物理试题C

　　中考准考证号＿＿＿＿＿＿＿＿＿实验操作考试准考证号＿＿＿＿＿＿＿＿

　　姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿学校＿＿＿＿＿＿＿＿

　　题目：测量小灯泡工作时电阻要求：

　　1．按图连接好实验电路，闭合开关前先举手示意，经监考教师检查同意后，再进行下一步操作。 2．测量中发现器材有问题、应立即向监考教师报告。

　　3．调节滑动变阻器，用电压表和电流表分别测出小灯泡在不同状态下的电压、电流并计算对应的电阻值。

　　实验数据记录：

　　实验中发现灯泡在不同的发光状态下电阻值不同的原因是：。

　　以下为草稿区：

　　物理试题D

　　中考准考证号＿＿＿＿＿＿＿＿＿实验操作考试准考证号＿＿＿＿＿＿＿＿

　　姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿学校＿＿＿＿＿＿＿＿

　　题目：测量小灯泡的电功率

　　要求：

　　1．按图连接好实验电路，闭合开关前先举手示意，经监考教师检查同意后，再进行下一步操作。 2．测量中发现器材有问题、应立即向监考教师报告。

　　3．调节滑动变阻器，用电压表和电流表分别测出小灯泡在不同电压下的电流并计算对应的电功率。

　　实验数据记录：

　　以下为草稿区：

　　中考物理实验题篇三：初中物理实验题归纳复习汇编

　　初中物理实验归类复习

　　第一部分理论基础

　　一、测量的理论

　　（一）测量本质

　　测量就是一种比较。为了科学地进行比较，需要有一个公认的标准量作为比较的依据，这个标准量就叫做________ 。

　　为了便于交流，人们制定了一套国际通用的单位体系——“国际单位制”，简称“SI”。

　　1、误差与错误

　　测得值与真实值之间的差异叫做误差。任何测量都会有误差，误差是________（能

　　/不能）绝对避免的；而错误是可以而且应该避免的。

　　2、影响误差的因素

　　（1）测量的工具。测量所用的工具越精密，误差就越陷越深______。

　　（2）测量的方法。

　　（3）估读。测量总要估读，因而测量总要产生误差。 3、减小误差的方法

　　（1）选用更精密的测量工具、设计更科学的测量方法，可以减小误差。（2）多次测量，取__________，是减小误差的重要方法。

　　注：1）“多次测量”，通常要有三次；

　　2）取平均值时，平均值的数位必须与测量值的数位一致。

　　二、科学探究

　　科学探究一般要经历以下七个步骤：

　　1、发现并提出问题；2、做出猜想与假设；3、制定计划与设计实验；4、通过观察、实验等途径来收集证据；5、评价证据是否支持猜想与假设；6、得出结论或提出新的问题；

　　7、在科学探究的过程中，交流与合作也是不可缺少的环节。

　　（一）发现并提出问题

　　是科学探究的起始步骤，在学习和科研中有重要的意义。在试题中，通常会有两种情况出现。一是通过描述相关情境，直接提出相关问题。这是一问题就是我们下面解题时要围绕的核心，所以要高度重视这一问题，不能偏题。二是要人们根据试题描述的情境，提出一个问题。我们应根据试题描述的情境，合理地提出问题，不可随意发散。这种情况在日常教学中遇到的较多，考试时则较少出现。

　　（二）做出猜想与假设

　　由于“猜想与假设”的发散性，故在考试中较少出现。我们强调的是“猜想与假设”必须是在试题情境的基础上合理作出，反对随意猜想。

　　（三）制定计划与设计实验

　　这是考查的重点。主要考点有： 1、实验原理的确定。

　　许多实验探究，特别是测量某个物理量（如密度、机械效率、电阻等）的实验，都有一个实验原理的问题，就量你根据什么道理来测量这个物理量的。这个原理，也就决定了你实验的总的方向或框架。

　　2、控制变量法的运用

　　控制变量法是科学探究的重要方法。只要被研究的量与多个因素有关，通常就要运用控制变量法：控制其他的量不变，仅使一个量发生改变，记录因变量相应的数值；经过多次（至少三次）实验，寻找规律。如此逐一研究，最后再总结规律。故有几个自变量，就至少要分成几个实验部分。

　　2、物理量的显示与控制方法

　　这是考查的重点。有些物理的显示，可以有仪表或测量工具，如电流、电压分别电流表、电压表等；而有一些物理量，还没有专用的测量工具或实验中不能提供专用的测量工具，就要运用“转化法”进行间接测量，这时我们就要动点脑筋，在理解该物理量的意义或规律的基础上，设计好测量的方法和待测的物理量，特别是对于我们没有学过的物理量。请同学们在这个问题上注意研究和总结。

　　实验中总要控制某些物理量不变，同时改变某个物理量。有些物理量的控制方法也是难点，如在研究欧姆定律的“电流与电阻的规律”时，要控制一段电路两端的电压不变，理论上只要给这段电路接上一个稳压电源就行了，但实际上这样的稳压电源很找到。如何控制这段电路两端的电压不变，就成了一个“富有技术性”的问题。类似的问题还有在“研究动能的大小与物体的质量、速度的关系”时，如何科学地控制和改变速度等。这些都是考试的重点。

　　3、实验器材的选择

　　在实验原理和大致的实验方向、方法确定后，就要考虑采用哪些测量工具，这也是常考的一个问题。要注意根据实验的方法，特别是根据试题提供的信息（进行必要的估算），

　　选择合适的测量工具（量程）。

　　4、实验步骤的设计与表述

　　在实验操作问题上，试题中经常要我们书写两个方面的内容：一是实验的特别注意点，如是否要匀速拉动、沿什么方向拉动等，或者必须要怎样操作或操作到什么程度等。二是书写实验步骤，我们一定要注意写得简洁、清楚、有条理，表达到位。通常要用“1、2、3、4??”或者“A、B、C、D??”一步步地写清楚，并且以一个重要的操作或测量某一个物理量为一步，不宜在一步中进行很多的操作或测量许多的物理量。

　　5、实验表格的设计

　　这是常考的内容。其实很简单，通常你只要把所有要测量（记录）的物理量写成一横行，写清楚物理量的名称和字母，依此向下划列；再在左边写上实验次数，依此向右划行，一个表格就行成了。千万要注意的是，一定要在物理量的后面写上相应的单位！

　　（四）通过观察、实验等途径来收集证据

　　这里主要考查两个方面的内容。一是实验现象的描述，要注意描述准确到位。二是考测量工具的读法，要熟练各种测量工具的读法，并注意在实验结果后写上单位（除非是填入表格的）。

　　（五）评价证据是否支持猜想与假设与得出结论或提出新的问题

　　在考试中，这两个问题通常是合在一起的。主要考点有；

　　1、实验数据的处理

　　一是计算。二是将数据描绘成图表或曲线。在描绘曲线时要特别注意用光滑的曲线连接各点，切忌用短直线连接两点。

　　2、实验现象的归纳或实验结论的表述

　　要特别注意的是，如果是用控制变量法进行的实验研究，要注意写清楚“在??条件下，×××与×××??”，要注意“有关、无关”、“越大、越小”及“正比、反比”用词，尽可能写准确。另外，许多实验探究题都有示例的表述方法，要注意读清楚，照着示例的格式书写，一般最保险。

　　3、抽象数学关系式

　　这考得比较少，运用一定的数学知识即可。 4、提出新的问题