家长对孩子写的评语

时间：2024-09-06 04:49:32 学人智库我要投稿

相关推荐

精选家长对孩子写的评语

　　篇一：寄语家长

精选家长对孩子写的评语

　　寄语家长：

　　金秋九月，阳光明艳，碧空如洗，麦浪滚滚，五谷飘香，硕果累累，春天播种一份希望，秋天收获一生的理想。

　　少年强则国强。孩子是祖国的未来，民族的未来，也是学校的希望，家族的希望。初中阶段，是人生的春天。初一新生的家长们，赶快播下一份希望。大庆市五十一中是你们正确的选择！

　　为了孩子快乐成长，快乐学习，我们老师决心和你们携手搭起孩子成长的摇篮，为孩子撑起一片蓝天，因而诚挚地请求你们的合作与支持！

　　语文老师的话：语文素养是孩子学好其他课程的基础，也是孩子全面发展和终身发展的基础。因而，必须重视语文学科的学习，多读多写，养成勤于观察、勤于思考的习惯。

　　语文老师的要求：1.养成记日记的习惯（每周不少于两篇），养成读书作笔记摘抄的习惯（每周不少于少两篇）；2.养成练笔的习惯，每学期大作文六篇，小作文如片段描写，仿写等，每周不少于1篇；3，养成记诵的习惯，小六教材，七年级上册中所选的古诗，古文必背，书后要求背诵的美文必背，课外背诵《论语》不少于十八则，唐诗宋词至少十八首，名家美文以及名言警句至少五篇；4.提高识字量：小六教材的生字词语七年级上册词语随堂听写或家长听写；5 提高阅读分析能力：家庭作业：一课一练，资源与评价，通过阅读分析完成文后问题，提高分析概括理解能力；6.开阔视野，扩大阅读量：课外阅读名著，每月进行作家笔下人物我知道竞赛；7.提高口语表达能力：课前一分钟讲演；8.提高书写能力：坚持午后习字描红；9.提高解题能力：单元测试。

　　英语老师的话：英语是加速与国际接轨的重要交际工具，随着国际交流的发展显得越来越重要，立足祖国，放眼世界，多一门语言，就多一个交流工具，多了解世界，才能立足于强者之林。

　　英语老师的要求：1.字帖：每日放学后练习一页；2.单词每周必考；3.作文半月一篇；4.作业：一课一练，与教学进度相同；5.听写默写家长签字；6.每单元进行测试。

　　数学老师的话：数学是学好自然科学的基础，可以锻练逻辑思维能力，生活中离不开数学。

　　数学老师的要求：1作业：一课一练，希望认真完成；2家庭作业：练习册，希望家长督促完成并签字；3.章节测试：考查学生解题能力，理解能力；4.专题强化训练：如计算能力等。

　　历史老师的要求：1.教师前一节课留给学生内容可能会需要到网上搜索资料，请家长配合；2.《资源与评价》每讲一节新课时，需要学生课后完成，请家长监督孩子按时完成；3.尽量对新学内容提前预习，课后利用资源与评价做好复习；4.条件允许的情况下，多给孩子看些历史方面书籍。

　　地理老师的要求：1.练习册等作业家长监督；2.记住每天所学的知识；3.培养兴趣还可以看看中央10台《地理中国》节目。

　　政治老师的话：风声雨声声声入耳，国事家事事事关心。关心国家大事，讲文明，做合法的公民，促进社会主义和谐发展是每一个中学生义不容辞的责任。

　　政治老师的要求：1.当堂消化课堂内容，要记诵；2.《资源与评价》要随时完成，请家长监督；3 多看报多看新闻，了解国家大事

　　俗话说：“活到老，学到老。”教给孩子学习方法，教给孩子生存本领是我们义不容辞的责任！尊敬的家长们，让我们携起手来，撑起孩子成长的蓝天！

　　篇二：自听自写方式的家庭听写

　　龙源期刊网 .cn

　　自听自写方式的家庭听写

　　作者：罗贵娟

　　来源：《速读·中旬》2014年第11期

　　摘要：本文通过对传统听写作业常见的问题、自听自写听写方法作业特点进行分析，通过对自听自写与传统家庭听写的听写效果进行对比，发现自听自写听写方法优于传统家庭听写，并对自听自写家庭听写作业的有效性进行深层次的挖掘，为家庭听写提供一定的借鉴。关键词：自听自写方式；家庭听写

　　1传统听写作业常见的问题

　　1.1评价的单一化

　　在家庭听写作业的评价中，采取一次作业给一次评价，老师或家长是作业的主导，学生仅是一个被动的评价对象，大大地降低了学生对作业的关注程度。

　　1.2家长发音问题

　　家庭听写要求家长正确读出字词读音。这方面的要求，确实难倒了方言地区的农村小学许多家长。家长发音不标准，学生在无意识下，把不标准的读音误认为标准读音，模仿识记，对学生主体产生负面影响。

　　1.3助长学生的依赖性

　　小学阶段孩子个性特点是依赖性强，独立思维能力较差。本阶段学生一方面拒绝家长的干涉，另一方面表现出依赖家长，需家长的陪同下或督促下以此来完成作业任务。

　　2自听自写听写方法作业特点

　　自听自写听写方法作业是指学生通过给出的音节，进行拼读音节，读出需巩固识记的词语，并在本子上把字词写下来。

　　2.1 自听自写听写方法作业设计意图

　　2.1.1实现听

　　写作业分层设

　　根据学生个体差异性，教师建立的字词“黑名单”及教材中要求识记的生字、易写错的生字，设计具有针对性听写作业，使不同学力的学生在作业中巩固生字，达到正确识记生字的预期目标。

[精选家长对孩子写的评语]

【家长对孩子写的评语】相关文章：