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精选高中化学听课评语100句
在日常学习、工作或生活中，大家对评语都再熟悉不过了吧，篇幅、重点等均不受拘束。那么问题来了，到底什么样的评语才是好的评语呢？以下是小编为大家整理的精选高中化学听课评语100句，仅供参考，欢迎大家阅读。
1、教师基本功扎实，上课讲解清晰，注重实效，层次清晰，思路流畅，板书条理，有条不紊渗透化学科学知识。
2、教师非常敬业，课下时间积极辅导，对学生的作业面批面改。
3、教师的教学设计非常用心，上课有激情，问题设计明确，问题设计有梯度，课堂气氛活跃。建议：
4、试题将评课要明确目标，试题讲评前要准确把握学生的答题情况，哪些需要讲，哪些不需要讲，哪些需要精讲，那些需要对知识进行整合，做到心中有数。讲解时抓住关键点提高效率，注重变式训练。
5、学习目标的设计要依据课标上的相关要求、教材分析和学情分析三方面来确定。
6、评价设计要先于教学设计，评价内容要紧扣学习目标，最好在学案上注明评价哪一个目标的达成度，评价方式应多样化，注重过程性评价，学习的过程也是评价的过程，学生即是受评者也是评价者。
7、课堂讨论环节的问题设计要具体，要具有针对性，讨论前要学生要有所准备。
8、教学设计要依据目标，让学生写、记、说、讨论等，真正体现学生的主体作用，教师是课堂的组织者和引导者，重在启发学生的思维活动。
9、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。
10、该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。
11、本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。
12、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但作为复习课，对学生能力要求可再提些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
13、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。
14、教师的基础理论扎实，专业知识面广，教学中没有科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能够理解知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。
15、教师在课堂上营造了一个平等的氛围，让学生感到亲切、自然。这是一节重过程、重发现、活、重主体的课程，具有探究和教育的意义。结合评价，互助互动，同伴之间进行借鉴研究，有利于培养他们宽容的合作和敏锐的审美鉴赏力。教师给予学生的不应是鱼，而应该是捉鱼的方法。我们应该将学生看作教育过程的平等参与者和合作者。
16、教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思考积极；教学设计合理、科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当。
17、本课从书法欣赏入手，能激发学生研究兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。能结合生活实例引入课程，课堂气氛活跃，内容传授形式多样。
18、教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重分层教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的研究特点和发展规律。教学过程清晰，能引导学生先想再算，注重学生能力的培养，教师语言简练，平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效。
19、教师对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能够理解知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。教学目的全、准、科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。
20、教学设计合理、科学。课堂容量适当，符合学生的研究特点。教师的知识面广，分析课文中的人物性格、心理特点透彻，到位，让学生能深入其中，听的津津有味。课堂的意识强，与学生共同探讨问题，学生积极主动。
21、教学目标明确，教学设计合理，重点、难点突出，课堂容量适当，符合学生认知；能有效创设学生自主、合作的情境，重视学生对过程的体验；师生、生生互动，运用式、讨论式教学，学生参与性强，气氛融洽。
22、老师在课堂上高效率地教学，紧凑地安排教学环节，把握重点，突破教学难点。通过有效的合作交流和自主探索，让一节枯燥的计算课变得精彩。
23、教师在课前做充分准备，合理安排教学内容，目标明确，重点和难点突出。讲授清晰，注重学生，引导学生积极思考。教师及时点拨，总结、归纳、反馈等过程到位。
24、教师授课仪态大方、声音清晰洪亮。根据学生具体情况：年龄大小、知识接受能力、自主研究的能力等因素，教师安排教学任务，进行教学设计。学生在教师的引导下循序渐进地获得新知。学生能够按照在教师的引导下参与研究活动，思考、交流、合作、演示、实验等活动，能在教师的引导下积极参与研究、实践，研究兴趣浓厚。但部分学生自主研究能力较差，需要更多的帮助。
25、教学目标正确、明确，符合课程标准和教学要求，符合教材要求，符合学生实际，适合学生发展的要求。教学重点、难点突出，全面关注学生，与学生互动良好。
26、通过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受。课堂容量较大，但题还需优化。需要增加师生双边活动，提高课堂气氛。
27、教学重点和难点在教学中得到了突出，并且操作演示规范，课堂容量和密度适宜，符合学生认知和发展规律。教师能够有效地创设学生自主、合作、探究的情境，注重学生对过程的体验，善于提问，有利于激发学生思考，作业量适当。
28、教学设计合理、科学，教学重点和难点得到了突出，现代教育技术得到了恰当和熟练的运用。教师全面关注学生的知识和能力，注重培养学生良好的研究惯。师生之间互动氛围良好，学生能够积极回答问题。
29、教学目的全面、准确，具有科学性，符合实际需要。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点得到了解决，方法也是恰当和有效的。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，节奏自然，有张有弛。教学过程既注重工具性，也注重人文性，调动了学生的积极性。教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，矫正及时有效。
30、教师精心设计了课堂的导入，激发了学生的兴趣，取得了良好的教学效果。教师的语言生动，课堂气氛活跃，掌控能力强。
31、教师能够采用类比的方式引入新课，详细讲解例题，对个别容易出错的地方进行反复强调和巩固。选题类型较为全面，但课堂气氛略显沉闷，学生自主研究空间有待拓展。
32、教学重点和难点得到了突出，课件使用正确恰当，能够有效地配合学生的研究。教师能够创设模拟面试情景，进行适当的点评，抓住学生的特点。教师的知识面广，态度友善，语言规范、流畅。
33、教学内容难易适宜，由浅入深。教师注重引导学生思考，但师生之间的互动较少，课堂气氛不够活跃。板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。但需要更加强调二倍角的相对性。
34、知识点归纳清晰有条理，采用学生回忆复知识点的方法，便于学生记忆和整理。教师结合知识点讲解相关例题和题，讲练结合。例题规范，针对学生基础较弱的情况，采用此类复方法能够进一步夯实基础，值得肯定。
35、教学目标正确明确，符合学生的实际需求。教师在课前做足准备工作，创设模拟课文情景，让学生自主表演，能够深刻体会文中人物特点和心理特征，学生能够主动研究。
36、老师的教态非常亲切，语音清晰，层次性很强，推理正确，能够突出重点，课堂严谨，解题思路清晰，教学方法使用得当，目标设置准确，内容安排合理，同时还注重思想教育的内容。整个课堂结构完整，时间分配合理。
37、这位老师的知识面非常广，教态亲切和蔼，与学生的互动非常好，采用讨论式教学方式恰到好处。教学重点突出，课堂容量适当。同时，老师制作的课件非常有效，能够帮助学生更好地研究。
38、“趣”更是无处不在，特别是猜数字更是为我留下了独特印象，其中一个练习是这样设计的，一台洗衣机的价格是一个三位数，而且三个数位上的数字都是相同的，那么它的价格是多少呢？根据自己的生活经验，孩子们各抒己见，老师进一步提示到，它的价格是最大的三位数，孩子们一下子异口同声到999元。接着继续挑战，“刘翔的跨栏成绩；姚明的身高等。”老师设计出一连贯的问题串，老师们越猜越有趣，在猜数字的游戏中，孩子们体会到了数字原来在我们的生活中无处不用，从而加深了对数字的读、写印象。
39、做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
40、在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑口手。
41、以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
42、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作交流，共同解决问题。
43、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论合作探究的学习方式也用起来了。
44、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
45、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
46、探究活动的设计，通过动手动脑，亲自实践，在感知体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生
47、留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
48、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论合作探究的学习方式也用起来了。
49、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主平等和谐的课堂氛围。
50、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。
51、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
52、教师能合理组织学生自主学习合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性，教师对学生的激励既不形式化，又具体诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
53、教学目标正确、明确，符合课程标准和教学理念的要求，符合教材要求，符合学生实际，适合学生发展的要求。教学重点、难点突出，全面关注学生，与学生互动好。
54、教学重点、难点突出，课件使用正确恰当，能有效配合学生的学习。创设模拟面试情景，老师能进行适当的点评，抓住学生的特点。教师知识面广，态度和蔼可亲，语言规范、流畅。
55、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。
56、杨老师在这堂课的整体设计上思路明确、重难点突出，教学内容安排妥当，抓住鲁迅先生的人格特点来分析人物形象，以学定教、顺学而导。学生的学习，完全是自主地，探寻式地学习，具有实效性。教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验。教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验。教师有较高的课堂调控能力。
57、教态亲切，语音清晰，讲解层次性较强，推理正确，能突出重点，课堂严谨，解题思路清晰，教学方法使用得当，目标设置准确，内容安排合理，有思想教育的内容。结构完整时间分配合理。
58、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但作为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
59、教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思考积极；教学设计合理、科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当。
60、教师精心设计了课堂的导入，有利于激发学生的兴趣，有较好的教学效果；教授语言生动，课堂气氛活跃，有较强的课堂掌控能力。
61、教学重点难点突出，操作演示正确规范，课堂容量、密度适当，符合认知与发展规律。能有效地创设学生自主、合作、探究的情境，重视学生对过程的体验，启发得当，发问有利于学生思考，学生练习充分，作业量适当。
62、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
63、合作交流和自主探索，把一节枯燥的课上的很精彩。
64、教学设计合理、科学。课堂容量适当，符合学生的学习特点。教师的知识面广，分析课文中的人物性格、心理特点透彻，到位，让学生能深入其中，听的津津有味。课堂的民主意识强，与学生共同探讨问题，学生积极主动。
65、教学目标正确、明确，符合学生的实际，适合学生发展的需要。教师课前做足准备工作，创设模拟课文情景，让学生自主表演，能够深刻体会文中人物特点和心理特征，学生能主动学习。
66、教学设计合理、科学。教学重点、难点突出，现代教育技术运用恰当、熟练。全面关注学生的知识、能力，重视学生良好学习习惯的培养。师生互动氛围好，学生在老师的启发下能积极回答问题。
67、教师和学生的课前准备工作都做得非常好，预习要求适当、贴合学生实际，有一定自学要求，高而不高。学生思考积极，课堂气氛非常好，回答踊跃；教师讲授环节条理清晰、重点突出，完成目标情况良好，课堂效率较高；体现出以学生为主体的课堂模式，重视对学生能力的培养。
68、“请坐，请读，请……”，“请”字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。
69、教师授课仪态大方、声音清晰洪亮。根据学生具体情况：年龄大小、知识接受能力、自主学习的能力等因素，教师安排教学任务，进行教学设计。学生在教师的引导中循序渐进的获得新知学生能够按照在教师的引导下参与学习活动，思考、交流、合作、演示、实验等活动，能在教师的引导下积极参与学习、实践，学习兴趣浓厚。部分学生自主学习能力较差，不能够和其他同学一起完成教学任务。
70、该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。
71、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
72、X老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
73、优点：强调读书姿势等学习习惯，授课导学生深情朗诵，学习雷锋精神得到升华。内容准备充分，讲课耐心细致，循循善诱。小组讨论充分，延伸思想教育建议：有些问题可以针对差生重点检查，小雷锋和如何向雷锋学习。
74、优点：通过观察图片导入新课，在授课都得到提高。过程中与学生互动，能抓住教学重难点。
75、建议：本节课最适合小组合作学习，结合具体例子，引导学生理解乘除法之检查，学习效果会更好；另外授课时要关注学间的关系。通过小组讨论，获取验算的方法。建议：课堂练习时要面向全体。
76、优点：让学生充分交流，加深对括号的题抛给学生，通过查字典、小组讨论等形式，认识和四则运算的理解。提出明确要求，培达成学习目标。课文分析透彻，并因势利导。养学生良好的计算习惯。建议：多提问一些后进生，或者采用练习建议：要及时反馈学生掌握情况，特别要的方法巩固所学内容。
77、优点：目标明确，围绕目标展开教学，气氛较好。能注意到细节。建议：小组合作学习安排不够具体，可以练学生听说读写能力。对课堂处理跟进到位，形成互帮小组，互相促进。
78、建议：发挥高年级小组学习优势，互相学重引导，训练朗读能力。建议：导入较平淡，安排课堂环节要先学
79、优点：课前让学生准备好练习本等课生字再讲解课文为好，朗读时教师先要做示堂用品，养成好习惯。放手让学生讨论计算范，要关注学生学习习惯。
80、优点：采用猜谜的形式导入，吸引学生回答问题。教学生字新词讲究方法，指导细致。建议：个别环节有些松散，后半节课学生重视朗读，提升学生朗读表达能力。建议：阅读课教学中，教师尽量放手让学何调动。
81、优点：授课思路清晰，环节安排合理。积极性非常高。讲究方法，有讲有练、由浅学生跟进情况良好，通过小组合作观察，发到难，穿插游戏，值得学习。
82、优点：学生积极参与老师提出的任务，建议：关注后进生，培养学生良好的课堂这是平时养成的好习惯。注重训练学生的表行为习惯。
83、优点：检查预习环节很认真，这一做法让学生叙述六幅图，要求学生用课文语言来值得推广。把握课文内容，放手让学生充分描述，这一环节非常好。建议：有满堂灌的痕迹，学生自己的时间素养，有侧重关注后进生。
84、优点：把握教材，课堂环节安排合理，学生可能不完全理解，需要注意。
85、优点：用心设计教学内容，师生提前做上标注生字拼音、大写字母、偏旁部首非常好准备。以谜语、简笔画等形式揭示课题。熟练，平时有这方面的训练。建议：没有激发学生的积极性，老师讲的课文中出现的错误。
86、优点：学生学习状态较好，能参与到课需要提前安排好，课堂中处理的有点混乱。建议：自由表演部分、小组卡片认读环节
87、优点：利用实物讲解，学生参与互动。理解课文，小组讨论有成效。建议：给差生提供更多的回答问题、参与生动手动笔，精力集中。给予学生恰当的评的机会。学生小组汇报以后，可以安排课后价，保持学习兴趣。
88、优点：准备很充分，把握古诗主要内容，口头出题时要注意学生是否能跟进，要做好带领学生一起学习，走进古诗情景。注重引检查。建议：订正练习时稍快，有的学生没有改或随机练习。
89、优点：学生听讲认真，课堂习惯较好
90、优点：充分挖掘短文内容，善于引导，乐学善思。平时注重口语训练，采用多种形利用简笔画让学生充分理解霍金人物形象。式的读，达成教学目标。小组合作表演环节建议：学生回答问题不积极，课堂气氛不活跃，很成功，激发了孩子参与的乐趣。建议：对于后进生给予更多的关注，创造让学生真正参与进来。
91、优点：学生有较好的听讲习惯，对于一重表达能力的培养。指导字形结构非常细致，驾驭能力不断提高，希望年轻教师勇于探索板书工整，及时纠正出现的错误。互相学习，在历练中成长。建议：有个别学生没有跟上教师节奏，要善于观察。
92、优点：把握课文内容，对学生提出明确
93、授课老师思路清晰语言流畅安排合的阅读要求，出示问题提纲，小组合作交流理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精字句的意思。结合古诗内容，贯穿思想教育，辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智学生听讲精力集中。建议：学生回答问题不热烈，给学生更多的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种的表达机会。
94、优点：预习情况不错，给予必要的指点。动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还出示提纲小组讨论交流，对水的三态变化有带着自身的情感。动机需要等一并投入了课大体的认知。课堂环节安排合理，能抓住重堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，难点予以突破。建议：交代液态气态区别时有些模糊，水的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是的三态循环有个别学生不太理解，可以再充学习知识，还有提高自己的能力学习审美情分讨论。
95、往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。新教师成长方面。都精心准备授课内容，课教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，堂预设充分，努力调动学生积极性。对课堂对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力果好。学生思维活跃，信息交流畅通
96、“请坐，请读，请……”，“请”字课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学清晰规范。但做为复习课，对学生能力要求生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动育事业，热爱学生是教师本能的素质。
97、教学重难点突出，板书清晰有条理。培养学生的能力，还能培养所有学生参与分教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
98、教师教态自然，语调亲切，并不断示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知拖堂也较长。
99、学生对知识的掌握较好，从中可看效果。
100、教师准确的把握了设疑的方向，调的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。
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