作文的教学实录

时间：2024-06-12 11:51:10 学人智库我要投稿

小学《窗》作文教学实录推荐度：
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有关作文的教学实录

　　《礼物》作文教学实录

　　教学目标：

有关作文的教学实录

　　1.学习细致观察，认真体验，条理表达；

　　2.学习写心理活动，表达真情实感；学习一波三折的叙事方法。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，引出情景

　　师：提醒一下同学上课的要求，老师一直强调？

　　生：要做好课前准备。

　　师：做好准备了吗？（学生调整状态，做好课前准备）关键的是？

　　生：要认真听，仔细看。

　　生：还要动脑想。

　　师：聪明的孩子总是能够会听，会看，会想，最后也会表达出来，写出来。这几天老师到北京出差，参加全国首届教育创新博览会，参观了清华附小，也给同学们带了一份小礼物。

　　生：什么礼物？

　　生：是旅游券吗？

　　生：智慧币

　　生：烤鸭购买劵

　　生：看老师的表情，肯定不是什么好东西。有点坏笑，不要上当。

　　师：看来大家都很好奇，想要吗？

　　大部分学生说：想！

　　师：想要的举手。

　　师：***，请你说说此刻的心情。

　　生：很激动，很好奇，很想马上知道什么礼物，谁能得到礼物？

　　师：眼睛是心灵的窗户，从大家的眼神中，你能看出同学们的想法吗？

　　生：眼睛直直看着老师，看着老师放在讲台上的东西，好像要用眼睛把礼物抢过来。

　　师：用眼睛抢礼物，说出了心里的真实想法，非常夸张，非常形象。

　　生：同学都坐不住了，有的站起来，好像准备抢似得。

　　生：有的脸庞发红，眼睛放光。

　　师：从同学的神态、动作可以看出心里的想法，也可以直接表达心里的想法。

　　二、赠送礼物，交流感受

　　师：既然大家都想要，但礼物只有一个。我想用抽签的方式确定这个礼物送给谁？这个信封装有全班同学的名单，谁会是今天的幸运儿？（老师摇动信封，从里面摸出一张折好的纸条。）礼物的所有者即将产生，此刻？

　　生：老师别卖关子了。

　　生：很想知道是谁？

　　生：希望是我，我的小心脏怦怦跳。

　　生：我已经受不了，快告诉我们吧。

　　师：好，我把公布名单的权利给？（把纸条交给一个同学宣布）

　　生宣布：陈文雯

　　师：请陈文雯同学上台。想问一下，当听到叫你名字时，怎么想？

　　生：非常意外，没想到会是我。我准备做一个旁观者，看同学领奖就好了。还有一点不自在，不习惯上台。

　　师：请哪个同学描绘一下此刻陈文雯的样子。

　　生：不紧不慢地走上讲台，好像不是去领奖，而是去完成一件艰难的'任务。脸上似笑非笑，低着头，有点为难，又有点激动。

　　师：你怎么看出她的激动。

　　生：她的手不知放哪儿，看一下同学又低下头，可见不自然，因为激动。

　　师：观察很仔细，表达很清楚，从人物的动作、神态揣摩人物的心理，这是心理描写的基本方法。

　　师：下面请陈文雯同学打开奖品。

　　（陈文雯从大信封中抽出一个小信封，同学看着，发出惊叹，空的，骗人，老师想整我们，有些同学开始议论。陈文雯继续从小信封抽出一张纸条。）

　　师：请念一下纸条上的字。

　　生：请大声学狗叫。

　　师：好吧，祝贺你，会学狗叫吗？

　　生大声叫：汪

　　三、讨论价值，提升意义

　　生大笑着，有的好像猜到老师似乎送的不是真经的礼物，有点洋洋得意；有点为陈文雯抱不平，有的幸灾乐祸，有的在遗憾中放肆大笑，班级吵吵闹闹的。

　　师：这次送礼物，想让大家体验激动、兴奋、失落、沮丧、难过的心理，在这个过程中，我发现很多的同学都会看，会听，会想，善于捕捉老师、同学的表情、动作，揣摩活动过程同学的心理，这些同学很聪明，也很善于表达。经过这次送礼的情绪跌落，我想问一下，你们还想要老师的礼物吗？

　　生：想

　　生：不想

　　师：想要的举手。（学生举手，有一半以上。）看来，大家还是想要老师的礼物。同样，我也只能用抽签的方式，确定获得礼物的同学。看看，这次会是谁呢？（老师抽取名单，同学宣布名单：林子为）请林子为上台。老师有个两个礼物袋，你想要哪一个？

　　生：我想一下。

　　师：你是怎么想的？

　　生：要是知道袋子里装的什么，就好确定选择。可是，里面到底装的是什么，老师不让知道，只能靠运气。大信封也许装得东西更有价值，可是，大东西不一定价值大啊，也不一定是我喜欢的。而且，说不定老师又想整我呢。

　　师：要不要请哪个同学帮你参谋一下？

　　生：好啊。

　　生：选大的，小的可能是空的，大的有东西。

　　生：好吧。（选取大信封，手伸进去，没摸到东西，然后随便瞄了一眼里面，随手把信封给老师，说：又是骗人，便走上座位。）

　　师：真的不要了。

　　生：不要了，是空的。

　　师：好吧，你不要后悔。（老师从信封中抽出一张20元的人民币。）

　　生：啊，假的吧

　　师：老师可不敢犯罪，用假币来骗大家。哪个同学来辨认一下？我想请林子为再上台，谈谈自己的感受。

　　生：非常郁闷，错失了难得的好机会。后悔自己没有认真看清楚。

　　师：为什么不看清楚呢？

　　生：因为之前的礼物只是一张无用的纸条，这次也可能如此。看老师的表情，也像是逗逗我们。所以一摸里面，觉得很失望，没摸到什么，空空的，也就随便看了一下，把信封丢给老师。

　　师：哪位同学描写一下林子为的表情，猜猜他的心思。

　　生：脸微红，有点发烧，既不好意思，又懊悔，失落。不好意思是因为不仔细，没有认真查看袋子，让同学笑话，让老师觉得自己观察不仔细，后悔是因为得不到20元。

　　师：想得到这20元吗？

　　生：想。

　　师：（把纸币揉在一起）还想吗？

　　生：想

　　师：（把纸币仍在地上）还想吗？

　　生：想。

　　师：为什么？

　　生：不管你怎么处理，它还是20元，它还是可以购买20元的东西。

　　师：哪怕我把钱币扔进垃圾、污泥中？

　　生：除非你把它撕碎了。

　　师：纸币的价值不在于它是否污损，而在于它的购买力。这是科学家做过的一个精彩实验。这个实验告诉我：当我们被批评，被责骂，就像这张纸币，丝毫不损坏我们的尊严，你的价值取决于你自己能做什么。这就是我今天要送给大家的礼物。每个人的价值取决你能为着社会做什么。

　　师：非常遗憾，这张钱币不能送给你。但我送给你的这句话，价值远远大于20元，这也是老师送给同学们最有意义的礼物。希望同学们记住。

　　四、布置作文，明确要求

　　师：以“礼物”为题写一篇文章，请详细叙述老师送礼物的过程，写出同学得到礼物的各种动作、表情及心理活动，写出心理的变化及送礼物给我们的启发。

　　《我最爱听的话》作文教学实录

　　一、打开话匣，实话实说

　　师：今天星期六，同学们在这里上课有想法吗？说实话。

　　生：在这里上课很好，可以学到很多新知识。

　　师：你的求知欲望很强烈。

　　生：我觉得能够学到知识，就算牺牲再多的时间也是值得的。

　　师：你有牺牲精神。你为了求知，能有这样的牺牲精神，相信你一定会学得很好。

　　师：今天我们来上一堂课，先看老师板书。（板书课题：我最爱）

　　谁能把这句话说完整？

　　生：我最爱玩。

　　师：说实话，谁不喜欢玩玩呢？

　　生：我最爱一个人。

　　师：谁？

　　生：我爸爸妈妈。

　　师：那是两个人。（生笑）

　　生：我最爱骑单车。

　　师：骑自行车能锻炼身体。

　　生：我最爱学习。

　　师：爱学习的孩子大家都喜欢。

　　生：我喜欢拆东西。

　　师：你喜欢研究，有些东西该拆的拆，不该拆的不能拆。（师生笑）

　　同学们每个人都有自己喜爱的，那你最爱听的一句话是什么？（板书：听的一句话）也可以说，我最不爱听的一句话。

　　生：我最讨厌听的一句话是，别人说我胖。

　　师：谁说你胖，老师就觉得你不胖。我觉得你长得很英俊。这句话你爱听吗？

　　生：爱听。

　　生：我最不喜欢妈妈说的一句话，就是“快点给我上床睡觉。”

　　师：你们看，他最不爱听妈妈说：“上床睡觉。”

　　生：我最喜欢考试时，别人告诉我答案。（全班笑）

　　师：有意思，太有意思了。

　　生：我最不爱听妈妈说我没用。

　　师：你有用吗？

　　生：有，非常有用。

　　师：天生我才必有用。

　　生：我最爱听“谢谢你”

　　师：谁说这句话。

　　生：别人

　　师：当别人得到你的帮助时，会说声谢谢你。你最喜欢这句话。

　　生：我最喜欢听的一句话是：“今天没有作业。”（哄笑）

　　师：你们学校作业多吗？

　　生：挺多的。

　　师：老师小时侯也是喜欢听“今天没作业。”最好的一句是“今天放假。”（生笑）

　　生：每当我考试95分以下时，爷爷就会说我，看你考得这么差！

　　师：哎哟，95分还给爷爷说呀，老师从来没有考过90分。（生笑）

　　生：我最喜欢别人对我说“我爱你”。

　　师：我也爱听。（生笑）

　　二、范文引路，掌握写法

　　师：同学们，每个人都有自己最喜欢听的话，或者最不爱听的一句话。老师也有最爱听的话，你们想听吗？

　　学生：想！

　　师：从小到大，有无数的人，说过不同的话，老师最爱听的一句话是：“薛老师，你真幽默。”

　　记得一个盛夏的午后，我的班级在上语文课。同学们在认真地读书，读着读着，我突然

　　发现一个同学拿着语文书趴在桌子上睡着了。我轻轻地走过去，拍了拍他的肩。他立刻惊醒了，脸唰地就红了。课室里突然安静下来，好像一场风暴就要降临。我笑了笑，对大家说：“同学们，我们班的同学个个都爱读语文，你看这位同学连睡觉都不忘拿语文书。”（生笑）全班的同学哄堂大笑，似乎什么事都没有发生。我们继续上课。课后，这位同学对我说：“薛老师，你可真幽默。”我打心眼里喜欢这句话。因为说这句话，说明我是一个受学生欢迎的老师。我愿意成为这样的老师。

　　还有一次，是堂作文课，有一位同学在作文里这样描写我：“我们的薛师瘦瘦的个子，小小的脑袋，一笑，就露出一颗大板牙。他的背有点驼，真像一匹骆驼。”我一看，写得太生动、太形象了。我就在边上加了一句“嘿嘿，还是一匹单峰骆驼。”第二天，我发现这位同学在作文本上加了一句话：“薛老师，你真幽默。”

　　每当我听到这句话的时候，我感到非常欣慰。因为幽默需要一份爱心——爱学生、爱学校、爱事业。幽默更需要一个人用行动——为学生，为学校，为事业。我愿意做一个这样幽默的老师。

　　师：同学们，你们喜不喜欢这样幽默的老师呀？

　　生：喜欢！

　　师：谢谢大家。好了，我最爱听的一句话，你们知道了吗？刚才老师讲的这个过程，就是口述的一篇文章，它的题目就是《我最喜欢听的一句话》。评评看，师刚才的这篇口头作文说的怎样？

　　生：很好！

　　师：好在哪？

　　生：这篇作文很贴近生活，是老师身边发生的一些事情。表面是在开玩笑，可是它又不会过火，分寸掌握得正好。

　　师：她讲的这一点很重要。我说的那些细节，都是生活当中的，发生自己的生活

　　里。这样读起来才能显得亲切自然。所以写东西要写自己身边真实的东西。这是第一点。

　　生：用生活中的事例表达自己想说的意思。

　　师：你概括得很好。用事例说话。要用事例来写。这是第二点。

　　生：老师表达得很清楚，让听众听过一遍后，仿佛身临其境。

　　师：好。他说出了第三点。就是要把事情说清楚、写清楚，也就是把事情的前因

　　后果，要交代清楚，这样你才能听明白。

　　生：老师在事例的描述中是有重点的。

　　师：这位同学很善于发现问题。写文章要抓住典型事例，要突出重点，让读者留

　　下深刻的印象。总结得有道理，这是第四点。

　　生：师说的文章都是真实，不是假惺惺的，讲的话是发自内心的。

　　师：哎呀，说得多好啊！说到我心里去了。要发自内心的把自己的所思所感写出

　　来，不要说假话。第五点，要有真情实感。

　　生：老师的文章，开始时就交代了自己是一个幽默的人。最后，又一次说到“老

　　师，你真幽默。”这样一来，使得文章的结构非常完整。这叫前后照应。

　　师：前后呼应，这篇文章就比较完整。好的。这是第六点。这篇文章有六个方面，同学们总结出来了。每个同学在总结每篇文章时，都会得到不同的启示。老师在把它归纳一下。

　　要写好这篇文章，有两点非常重要：

　　（1）写清前因后果，特定情景。

　　（2）写出所思所感，特别的感受。

　　对老师刚才这篇口述的文章，你要评多少分？为什么？

　　生：100分，因为事情表述得非常清楚。

　　生：98分。因为段与段之间没有很好地过渡。

　　师：谢谢你的意见。对了，同学们在写作的时候要注意段与段之间的过渡。

　　学生写作（时间20分钟）

　　三、朗读习作，修改点评

　　老师指名让学生上台朗读文章，老师边听边改，然后征求意见，打出分数。

　　师：同学们，刚才有位同学说，从来没有写过这么快、这么长的文章。每个人在限定的时间，集中精力可以创造奇迹。今天我们创造了一次奇迹。下面我们来欣赏一下同学们的文章。

　　1、老师请学生A读自己的作文。

　　生A：

　　我最不爱听的一句话是：“今天下午语文是一个考试。”（师：等等，这句话对吗？一个下午的语文课是一个考试？）今天下午语文进行单元考试。（师：对了，这样意思才清楚。继续往下读。）我上下不安的走进教室。（师：你不是上下不安，你写的是忐忑不安，但你不能读成上下不安。你说我是十五个吊桶，七上八下。）我忐忑不安的走进教室，因为我一直没有复习，所以我的心总是忐忑不安的。（师：前面已经有忐忑不安了，这里就不要忐忑不安了。）上课后，老师发下卷子，我一看，惨了，78分。我回到家里，我静静的垫起脚走进家门，本来没有人的家又增添了几丝冷淡。“家里好像没有人”我叹了口气。“孩子，进来!”这句话打乱了我心中的平静，原来妈妈在家。我走进妈妈的房间，心怀鬼胎。（师：把“心怀鬼胎”改为“满怀心事”或“心事重重”。）妈妈说：“今天语文考试考了多少分？”“87分”我说。妈妈说：“拿你的.试卷来我看看。”妈妈一看试卷，大吼一声：“你又考砸了！”我最不爱听的一句话就是“你又考砸了”。如果我考第一，你一定不会再说这一句话了。因为我已经努力过了。

　　师：同学们，给他掌声。最后一句话写得特别好。“我最不爱听的一句话就是：你又考砸了！如果我考第一，一定不会再说这一句话。”其实这句话是对一个人心灵最重的伤害。大家评一评，这篇文章有没有所思所感？（生：有。）有没有真实的感受？（生：有。）

　　师：这篇文章你认为可以给自己打多少分？

　　生A：85。

　　师：85？我要给你这篇文章打95分。今天回去拿给你妈妈看，今天我的作业得的是95分。她不会又说：你又写砸了！（生笑）如果你再修改一下，在文章的开头写上一小段话，这篇文章就更好。

　　2、老师请学生B读自己的作文。

　　生B：

　　我最不爱听的一句话是：“数学又测验了”。（师：改为“又进行数学测验了。”）考试前，我在心里想：哎呀，不要低于95分呀。不然又要听我最不爱听的一句话了：“看看别的同学，个个都比你强！你还不快加油。”考试卷发下来了。我一看，傻了眼——94.5分！就差0.5分。噢，天啊，这是恶魔在天上打游戏机吗？

　　下午，我伤心的回到家，爷爷喊着：“给我看看你的试卷！”我有气无力的的回答：“好。”我慢条斯理的拿出试卷。（师：不是慢条斯理，是慢吞吞的。）爷爷看了看试卷，又看了看我，脸色越来越青了。一场风浪又要来了。（师：把“风浪”该为“风暴”。）风暴真的发生了。对我来说，风暴当然是我最不爱听的那一句话。突然，爷爷声嘶力竭地说：“你是怎么搞的？现在你的同学，个个都比你强几千倍。”这句我最不爱听的话像一个大锤子在打我的心。（师：这句话特别形象！都把心砸到了。好。再读一次，生把这句话再读一次。）痛得我浑身无力，脑子里一片空白，我一头倒在沙发上。这是我最不爱听的一句话。

　　其实每一个人的天赋是不一样的，只有付出了努力，就应该得到鼓励。如果我是爷爷，我会对我的孙子说：你真棒！

　　师：同学们，你们觉得这篇作文怎么样？你来说说看。

　　生：我觉得他写得有真情，有实感。

　　师：好。你自己对这篇作文有什么评价？

　　生B：很少写这种作文，很快，没有怎么想就下笔了。

　　师：你看真实的生活，真实地感受会从你的笔下流出来。你所写的一定是要真实的东西、真实的感情，对吧。还有什么感想？

　　生B：这次写得很快，但是写完之后，自己读一读，觉得还不错。

　　师：自我感觉良好，给自己打个分数。

　　生B：90吧。

　　师：再高点。你只喜欢95以下的吗？

　　生B：95.01。

　　师：好，就95.01，超过了95分，气一气你的爷爷。如果你再读一读，再改一改就更好了。

　　3、老师请学生C读自己的作文。

　　生C：

　　从小到大，我听过许许多多的人说过许许多多不同的话，可是有一句话是我最爱听的，一听到这句话，我就会笑逐颜开，打心眼里喜欢。这句话就是：“圆圆，你真棒！”

　　师：你看，这位同学的作文开头就不一样了。你们可以学习的，明白吗？

　　生C：

　　每当我要参加奥数比赛时，妈妈总会千叮咛，万嘱咐，希望我能考出最好的成绩。这时我的心里总会紧张。（师：紧张就是心里面的，心里两个字可以删掉，更简洁。）生怕会出一点差错。真是功夫不负有心人，每次经过认真地复习之后，我考出了很优异的成绩。妈妈一看到这么好的成绩，脸上马上露出美丽的笑容，摸着我的头说：“圆圆，你真棒！”此时此刻，我就像到了人间仙境一般，心里美滋滋的，周围的一切好像都不存在了，自己处身于自己的天地。每当此时，只觉处身于仙境，不知是不是一场梦。

　　我真希望“圆圆你真棒”这句话能陪我一起成长。因为这句话充满了父母对我的鼓励和期望，使我充满了自信，在生活中，每个人都需要一句这样话，让我们克服困难，充满自信。如果你们觉得我写得好，就一起对我说一声：圆圆，你真棒吧！

　　师：这篇文章好吗？我们一齐说：圆圆你真棒！（学生一起说）感觉如何？

　　生C：感觉很开心。

　　师：同学们，这篇文章写得如何？

　　生：好，很好，非常好。

　　师：有没有把前因后果写出来啊？

　　生：有。

　　师:在考试考得这么优异的时候，妈妈给出了这样一句话，说出了这一句话以后，她把自己当时所思所感，那种特别的感受写出来。而且最可贵的她有自己的想法，有自己的认识，有自己的观点。请把最后一段再读一读。

　　生C：在生活中，每个人都需要一句这样话，让我们克服困难，充满自信。

　　师：你看，同学们，为什么最喜欢这句话，你有什么想法，有什么观点，要象她一样，把它写出来。我们很多同学结尾都说，我最爱这句话，为什么喜欢呢？能不能像刚才这位同学说的推向高潮。什么叫高潮？要有自己的新思想、新观点、新认识，这叫高潮。对不对，好，谢谢你。打个分数。

　　生C：98分。

　　师：不错，可以打98分。

　　4、老师要求学生用3分钟时间，修改文章结尾，看看能不能推向一个高潮。

　　5、老师请学生D读自己的作文。

　　师：有的同学开头也挺特别。我来请他读一读文章开头。

　　生D：

　　人生百态，每个人都有他最爱听的话。爱听好话、爱听建议、爱听赞美。一句话可以使一个人充满温暖，充满快乐。告诉你们，我也有最爱听的一句话：“这个孩子真是个历史专家。”

　　师：这个开头怎么样？特别好。就冲你这个开头，老师就给你100分。

　　6、老师请学生E读自己的作文。

　　师：我们要开看看这位同学写的前因后果，还有开头结尾，关注这两点。

　　生E：

　　我最爱听的一句话是：“杨丽嘉，你真谦虚。”我能感觉这是同学发自内心的话。

　　那一次，班上进行单元测验。考试的过程中，我的自我感觉非常良好，认定自己能拿到好成绩。考试后，一位来向我倒苦水。她说：杨丽嘉，我完了，没考好，要吃肉炒面（被打）了。我一听连忙安慰她：没关系，还有下一次。这位同学带着她的苦瓜脸走了。过了两天，终于发卷子了。我得了97.5分，那位同学考得也不是很差。她兴高采烈的跑来谢谢我那天安慰她。看见了我得了97.5分，也夸了我几句，我也满脸堆笑的对她说：哪里，只是运气好。她这时说了一句我最爱听的话：“杨丽嘉，你真谦虚。”那时，我的心里像吃了蜜一样，从心里冒出来。

　　从那以后，我把听这句话当成最大享受。我最爱听别人说我谦虚，因为那会让我永远记得做好了，也不能骄傲，因为谦虚是一种美德，让我永远不会停住进步的脚步，会让我取得越来越好的成绩。

　　师：这篇文章可以打100分，结尾很不错。同学们，我们可以从其他同学的文章中学习好的词句、好的结构、好的想法。

　　7、老师请学生F读自己的作文。

　　生F：

　　我最不爱听的一句话是：“快，给我刷牙去，刷完牙去睡觉！”又是妈妈在催我睡觉，刚刚看完香港无线电视台的台庆剧《通天干探》的开头，就让我去睡觉。才9点35分，这么早就让我睡觉。“还在那里拖拖拉拉干嘛？赶紧去刷牙！动作像老太婆一样，难道想挨揍呀！”妈妈又在催我。我极不情愿地去刷牙。自从我宣布我的理想是当一名元帅后，妈妈为了支持我，更是颁布一百二十号命令，实行军事管制。当时我立刻差点歇菜（死）了。从此，我被限制看电视不能超过一个钟（小时），害得我叫苦连天。但是我每次进行抗议时，妈妈永远是这句话：“谁叫你想当一名将军啊！”

　　我当上父亲后，绝对不会像妈妈一样，不会实行军事管制，更不会说那句：“快，给我上床睡觉去。！”因为我也经历过，知道那是一种什么样的滋味。

　　师：我想问你一句话。你刚才读妈妈说的那句话的时候，表情特别丰富。你妈妈是不是这样说的？

　　生F：yes！我妈妈的表情是特别丰富。

　　师：很有表演天赋阿。好的，这篇文章把生活当中的事例，非常生动的写出来，而且非常生动的朗读表演给大家看，对不对啊。好文章啊，不但要写得好，而且要读得好。给自己的文章做一个评价。

　　生F：我永远都是觉得是那个分数：87。

　　师：为什么？

　　生F：还有上升空间。

　　师：上升的空间大，是不是啊？如果老师给你97呢？

　　生F：上升空间太小了。

　　师：你非常的谦虚阿。这篇文章给你100分。有空间了吗？

　　生F：还有，因为我的目标是1000分。

　　师：给他掌声！希望你能得1000分。