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七年级上语文期末考试试卷分析总结（精选11篇）
无论是在学校还是在社会中，我们最离不开的就是试卷了，在各领域中，只要有考核要求，就会有试卷，试卷是命题者按照一定的考核目的编写出来的。那么一般好的试卷都具备什么特点呢？以下是小编帮大家整理的七年级上语文期末考试试卷分析总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
七年级上语文期末考试试卷分析总结 1
一、试卷题型结构分析。
这次考试试卷包括两卷，第一卷选择题（24分）两大版块：一、基础知识5个，考查语音、字形、成与运用、语病和文学常识。二、文言文阅读3个，考查文言实词、虚词用法意义及内容理解。第二卷（96分），五大版块：一、翻译、默写（10分），二、诗歌赏析（5分），三、现代文阅读（25分）包括一篇课内和一篇课外，四、名著阅读和语言的运用（6分），五、作文（50分）题目都是紧紧围绕课本，充分体现了回归课本的命题方向。从难易程度上说，此次命题难度适中，但学生落实不够。
二、学生答题情况分析
选择题：1-8，有待下一步才能了解。
翻译：9题，共两句，每句2分，共4分。优点是都翻译了，不好的是：
（1）重点译词不准确：如“棹”有部分学生翻译为“召集”，“固”翻译失误最多，较多的学生不翻译或翻译为“当然”，“下流”不能正确翻译为“下游”，较多学生没有翻译。
（2）特殊句式的翻译不规范“求之下流”不能将状语提前翻译。
（3）“之”翻译时，略去的较多，“数”误翻译为“很多”的较多。
默写：10题，共6空，6分。缺点是错字明显，还有就是“吹面不寒杨柳风”有较多的学生误写。得分不高（得分率70%左右）
诗歌赏析
11题：学生存在“修辞手法”模糊问题（得分率40%左右）
12题：常见问题在于学生对全诗的整体把握差，导致无法说清其道理（得分率45%左右）
课内阅读
13-16题：老师讲得多但学生把握不够。得分6分左右。
13题相对较好，基本能找准。
14-15题不能运用答题技巧解决问题，答题步骤混乱，得分不高。
16题知识点不明确，不知道什么是表达方式，大部分未能得分。
课外阅读
17—20题:总体是本题容易得分但得分不高，平均分在7分左右
17题：满分3分，能去的3分的不多，基本都在2分左右，失分原因在于不能够根据内容概括，只能抓住关键的3个词“颜色香气姿态”
18题：要求从修辞的角度赏析句子，这是以得分的题，但是对于7年级的学生而言，找不准修辞手法或者多回答两种，标准答案是“拟人”，但多数学生找到的是“比喻”“对比”。还有就是对赏句三个步骤答不完整。共3分但大部分都是2分左右。
19题：要求从结构和内容角度分析最后一段的作用。本道题得分最差只有50%左右的得分，表现在学生不知道什么是结构，什么是内容，或者在答结构时，做
成了文章的结构是什么“总分”“分总”“总分总”方面答。内容上就更不知道如何作。要不然就把结构和内容混淆，答案写反了。
20题：很多学生不能完全选正确。
语言运用
21题：要求从语言表达和深刻含义两方面赏析，很多学生只从含义方面作答而忽略了语言表达。
22题：要求运用《悯农》诗中有关词句写对联，大部分学生自改自创，那原诗词句回答。
总体反映出学生不读题答题，审题不全不准。共6分，平均2-3分。作文
23题：学生容易把握作文要求，能突出写作的重点和中心。
在审题上亮点作文不多，大多泛泛而谈，缺乏深度，写“伴”多，“成长”却少。叙事多，写感想少，即使有也是点到为止。
在写作技巧方面学生功底薄弱，谋篇布局上不尽人意。作文中只是陈述材料，却不能让材料为中心服务。
学生作文中缺少对主旨的升华，是的文章索然无味或主旨不明确。三、改进措施建议
1、注重对基础知识的.落实，对文言古诗的默写有待细化、强化。可在实施教学的过程中，安排具体课时监督、检查学生的基础知识及古诗文的学习复习。
2、要加强阅读理解能力的培养，现在阅读普遍偏少，有的学生几乎没有课外阅读，要从课内到课外认真指导，不能只停留在口头要求上，对学生的阅读要有一套管理办法，有要求，有交流，有检查，有考核，才会有效果。
3、注重语言运用、修改病句等题型的强化训练。安排课时进行相应的训练。
4、加强练笔力度，培养学生写作能力要在立意、基本的谋篇布局和文从字顺上即“通顺”上下功夫，
七年级上语文期末考试试卷分析总结 2
一、试题分析
（一）试卷结构及分值
本套试卷设计为四大板块。其中“语文积累与运用”；“语言基础和语文实践活动；“阅读与理解（其中课内文段阅读；课外现代文阅读，文言文阅读），作文50分。全卷120分，考试时间120分钟。
（二）试题特点
1、关注基础训练，突出积累。
语文是一门基础性的学科，从字词句运用到篇章训练，再到写作与评价，这是一个系统的训练过程，它需要学生的日积月累，才能形成一定的语文素养。因此，测试的教学导向作用在试题知识点的分布中就有明确体现。比如，试卷第一大题1-8小题考查了学生对古诗文名句的积累，有直接默写，有根据意思默写；之后考查了学生的书写能力；还有对加点字注音的考查，16小题是文学常识的积累，这些题型都能很好地引导学生在语文学习中重视积累，只要学生每天积累一点，考试时才会得心应手。
2、关注语言能力，突出运用。
语言表达能力的高低是学生语文素养深浅的一个重要标志，这次语文命题特别关注对语言能力的考查。本试卷中，对语言能力的考查渗透于各类题型中，分值多达21分。其中，第13、14小题是对词语和成语运用能力的考查，15小题是训练修改病句的能力；18小题考查仿写的能力；在口语交际和综合性学习中设计环保广告语，对同学进行礼貌劝说，拣到手机后你会怎么做；阅读部分第22、23、31小题对句子的理解，无不体现了对语言实际运用能力的考查。对语言运用能力的考查，意在引导教学从单纯的老师教、学生听的.陈旧教学模式，过渡到学生能够用正确、合理的语言来主导课堂的学习过程这种崭新的教学互动模式，有利于构建学生自主学习的高效课堂架构。
3、关注个性成长，突出大语文观。
语文的社会性，决定了我们的语文教学过程应该将社会生活作为学习材料，让学生能从语文课堂的学习中去认识、理解并融入到社会中去。本试题同样选取了一些鲜活的素材作为考查的材料，意在引导语文教学适度地关注身边的热点，突出人文教育，有利于学生个性健康成长。基础部分第11小题的规范抄写；在语文综合运用中20小题呼唤学生保护环境；
现代文阅读旨在引导学生对地震云的认识。这些考题突出了语文综合性、实践性、人文性的特点，意在引导学生学习语文的过程、方法，视野要更开阔，心胸要更为广博，树立大语文观。
二、考试成绩
这次七年级参加考试人数为94人，人平分为90，及格人数90人，优秀人数34人，最高分108分，最低分59分。
三、卷面分析
第一板块“诗文名句填写”，本大题共8分。
这一部分大部分同学做得比较好。
第二板块“语言基础和语文实践活动”，本大题共25分。
15小题病句的修改、16题文学常识的考查、17题朗读节奏的划分失分较多，18题仿写句子，学生答题时：语境和句式不一致，修辞手法有误；缺乏启发意义，语言表达不通顺，19题名著导读大部分同学对作品的主要内容讲述不清，20题广告语的设计不新颖，劝说语缺乏礼貌。
第三板块“阅读理解”。
第一部分为课内文段阅读。课堂讲过，学生掌握较好。
第二部分寓言阅读。由于平时我们训练过此类题目，大部分同学能得满分。
第三部分现代文阅读。
第四部分是文言文阅读，课内文言文，题目较简单，大部分学生得分较高。
第四大板块写作，共50分。
以“温暖”为题作文。要求学生结合个人经历，叙事完整，立意新颖，恰当运用叙述、描写、抒情等多种表达方式，在作文评阅中出现了以下问题：
1.文中材料缺乏新颖性，时代特征不突出，2.多数学生书写不认真，卷面不整洁，3.大部分学生作文内容不充实，没结合个人经历，缺少真情实感。
4.文章结构不清晰，内容不具体，语言平淡。
5.多数学生语言表达不够流畅，标点符号使用不准确，没有分段。
6.多数同学不能很好地运用多种表达方式使文章生动形象，富有趣味。
大部分考生得低分的原因是：书写潦草，错别字多；字数不达标；语病较多；直接抄袭试卷阅读段。
四、教学建议及改进措施
1.教师要注重自身的学习，努力提高自己的素质，提高驾驭课堂的能力。
2.从七年级开始教师就要加强对学生的书写训练。
3.在综合性运用板块，教师要对学生作专项训练。
4.在文言文教学中，教师要抓实文言字词，让学生能熟背原文，对字词解释熟记于心，对句子翻译轻车熟路。教师还要对文言句式作适当讲解，这有助于学生对文言文的翻译。
5.在现代文的教学中教师要注重字词的积累，帮助学生构建知识体系，注重对学生答题技巧的训练。
6.教师要注重对学生课外阅读的指导和督促。
7.教师要重视写作教学。对学生的语言、材料积累、审题、结构……
作专项训练，采用多种形式培养学生的写作能力。教师要时常写写下水作文，这有助于对学生写作的指导。
七年级上语文期末考试试卷分析总结 3
一、试题情况：
本次语文期末考试题严格遵循了《语文课程标准》的要求及中考命题的要求及原则，渗透着以培养学生的创新精神和实践能力为核心的教育理念，紧扣初三教学，又适度联系初一、二的知识与能力的培养，适度地向课外迁移。
二、试卷的结构、分值：
试卷共四大块，32小题：
（一）积累与运用；
（二）阅读理解；
（三）文言文阅读及诗词赏析；
（四）写作（60%）。现代文阅读仍分为课内阅读和课外阅读两块，分值：150分，考试时间150分钟。
三、试卷考查的`内容、特点、亮点：
试卷在处理好语文学科工具性与人文性的关系，知识与能力，方法与过程，情感态度与价值观，活动与地域文化五者的关系作了很好的努力，突出了语文学科特点，同时试题中为学生留出发挥个性的空间，倡导创新意识和创造能力的培养，具体表现为：
（一）注重联系生活，注重学生情感教育。
如第16题，分析生活中遇到类似问题时的看法，第31题，综合实践活动，走进戏曲，都贴近学生生活。
（二）题型灵活多样，考点密集，覆盖面广，综合性强，文体突出。
1、积累与运用的文本考查了字、词、音、形，汉字规范书写，名著阅读中不是只考作家，作品的简单文学常识，而是比较人物性格的异同，大多学生未精读名著，失分较多。默写题有直接默写，有理解提示性默写。
2、文言文阅读，课内考实词，对重点句的翻译注重，文章整体阅读，写作意图、主旨、筛选信息，比较分析的能力都得以考核。
3、现代文阅读，课内外结合，文体突出。基础与能力，整体感悟鉴赏和情感态度，字、词、句的积累与运用，都在17—29题中得以考核。
5、写作继续采用命题作文，运用提示，题目贴近学生，让学生能有事可叙，有情可抒，有看法可发表，作文从文体、立意、构思、内容表达上都是灵活的、多样的、彰显学生的个性和思想。
（三）突出语文母语学科特征，强调语言的积累和文化的积淀，名句名篇默写，诗文的阅读。汉字的书写（1题）、成语的积累（9题），无不体现汉字语言的魅力。
四、试卷不足：
试卷缺少人文关怀及亲和力，应加入些温馨提示和激励性的言语。
七年级上语文期末考试试卷分析总结 4
一、总体情况：
全年级五个班，总人数290人，优秀人数150人，优秀率占52%（其中85分以上高分约为30%）；及格人数275人，达到95%以上。没有出现20以下的参考生。各班综合指数在0.9到0.95之间。与平时检测成绩基本吻合。
二、试卷分析：
第一大题:书写、积累和运用，共18分。第一小题改错字抄写，一般都能做对，但是书写规范不够。二三小题注音、看拼音写汉字、根据意思写成语做的比较好。第四小题找中心句并抄写出现少量画蛇添足现象。五小题根据意思续写句子质量不是很高，形式上过得去，这方面平时训练不多，多数答题意境上尚且值得推敲。六题考察课外阅读推荐书籍常识，做的也比较好。七小题古诗文默写前三个做的好，俗语“金无足赤，人无完人”出错比较多，一是出现“赤足”，二是把前后句写颠倒了。
第二大题:口语交际与综合性学习10分。八小题的语言环境题，除开少量学困生外，一般都能在鼓励李萌，表达祝愿，依依惜别上着笔，不乏精彩之处。九小题根据戏曲活动拟标语做的也还好。关于活动步骤补充有与前两步重复现象。戏剧发源地地举例正确的大约有只有60%。今年春季把综合性学习作为一个教研重点应该是很有成效的。
第三大题:阅读理解占32分。阅读（一）是课内文言文《伤仲永》，10、12、14做的都很好，11题找出加点字意思相同的一组。错的比较多，因为这个题目应该是有一定难度的。因为有两个选项里出现有上册的内容，学生分辨不准确。13小题找过渡句也出现了40%同学找的不准确。
阅读（二）也是课内的文章《安塞腰鼓》节选，考查了首句作用，衬托静的景物，任何朗读，以及对画线句子的理解。16、17做的好，15、18有一定难度，学生能够抓住要点做简要精到分析的少，大部分是尝试性的写了自己的见解，但是不是很到位。阅读（三）是课外阅读，难度适中，19题概括主要，23题你喜欢的人物以及原因，正确率都在90以上。20分析两次笑的含义不是很全面准确，21刻画人物形象举例例子一般都能找到，分析不够深入，22“执意“的理解很多是用原句解答，而原句并不能很好的来回答这个问题，需要读者结合自己的体验来概括。
四大题作文。两个题目都比较切合学生的实际。关于成长的话题，中考出现了，第一单元成长的烦恼也训练过，半命题作文永恒的（），也是一个有话可写的题目。这次作文题目我们认为是很人性化的。从抽查的50份（每班随即抽查的10份）样卷来看，平均分为32.5分。符合要求的四平八稳的文章多，有灵性的文章少。保守的文章多，有创造性的文章少。学生都能结合实际的生活来写，并且表达了真情实感，语句通顺流畅，特别是错别字现象得到了遏止，兔尾巴作文大大减少，具备了正确表达自己意图的能力。但是平铺直叙的想象比较普遍，鲜活的东西少了一些。在写作技巧的.运用上不熟练，比如修辞的运用、过渡衔接、叙议的有机结合，有部分文章假大空，主要原因是空乏议论、干瘪的抒情，不能打动读者。卷面书写合格率为86%，不注意分段、一逗到底、文不对题、三言两语的低水平作文占8%。在样卷里也不乏高水平作为，写到山东看到父亲把提着脑袋下矿井挣钱养家的父亲，改变了自己看法而认为这一天我长大了，写因为误解没有向同学说清楚而同学转学联系不上了，而永恒的伤痛……
三、主要成绩
1、今年我们的基础方面下了功夫，5位语文老师通力合作，见到了成效。
2、在提高学生语文素养上，共同努力，着眼于学生的可持续性发展。
3、教学各环节落实，复习比较对路。
4、在抓课外阅读上想了很到的办法，拓展了山区学生视野，这次阅读与过去有了提高。
5、在学风建设上能够配合班主任工作，把抓点与面结合起来，促进学科均衡发展。
6、在技能技巧培训上做的比较扎实，循序渐进，举一反三。
7、领导意图贯彻较好，教学研究促进了语文能力培养，综合性学习互相听课评课。
四、努力方向:
1、深入学习新课标，教学中贯彻新的理念，提高课堂效率，抓住文本,吃透教材,扎实掌握文本的知识，多进行迁移训练。不仅要过得去，还要过得硬。
2、文言文教学重视基础知识的巩固,加强常用实词虚词的掌握,要求学生背诵课文和译文，同时加大课外阅读量。并注意训练学生的语言。
3、在教学中,要求学生发挥主观能动性，大胆表达,书写认真，对学生要求严格，有检查有督促有落实，有反馈措施。加大培幼转差力度。
4、改变学生依赖性强的毛病，把自主、合作、探究提升到一个新的高度，注重培养学生良好的学习习惯，善于发现规律总结规律，运用规律。
5、加强作文教学,多布置当堂作文，要求把字写工整,要求学生看好题目要求再动笔，提倡新鲜的表达，大胆的选材，高雅的格调，快乐作文。
七年级上语文期末考试试卷分析总结 5
1月3日-4日，学校举行了期末考试，1月8日，公布了年级组考试成绩。依据年级组所分析的数据，现将七（1）班语文期末考试成绩做一分析，并规划后期的努力对策。
一、期末考试成绩分析
本次七（1）班语文成绩，从年级组来看，处于年级组中间水平。其中优生人数是9名，和其他各班相比较来看偏少。但不及格人数为8名，是五个班里面最多的。平均分为90.71，年级组平均分为92.17，低于年级组平均水平。所以七（1）班语文成绩拉低了整个年级组的水平。
二、试卷分析
本次试卷总共由四部分构成。第一部分为积累与运用；第二部分为现代文阅读，期中包括一篇课内阅读，一篇课外阅读；第三部分为文言文阅读，包括一篇与课内有关的文言对比阅读，一篇古诗词赏析；第四部分为作文。相较于往期考试，试卷结构有所变动，但在可控范围之内。就难易程度来说，试卷难易适中，但在以往基础上加大了课外内容。
三、存在问题及原因分析
结合本次试卷，我将近期在教育教学方面存在的问题及原因分析如下：
（一）教学方法方面
1.从试卷基础知识题目所反映出来的问题来看，学生基础知识掌握不系统、不牢固。究其原因，还是我在平时的教学中，过于自信，忽略基础知识的系统性、总结性梳理，没有在课堂中时刻贯穿基础知识的复习巩固，没有做到延伸拓展。
2.从现代文阅读来看，这一部分失分比较严重，优生的思维逻辑强一点失分率不高，但后进生答题方法和技巧训练有很大欠缺，遇到题目不知从何下手。究其原因，是我在平时的教学中忽略给学生踏实、清楚地讲解答题方法和技巧，没有针对某个答题方法和技巧点给同学们反复举例练习，有时只是就题答题，导致同学们部分题目没有任何的策略引领，部分题目将答题方法及技巧误用、混用。
3.从文言古诗词来看，这一部分主要是记忆的问题。因为七年级考试的古诗文和文言都是课内所学，所以，记忆背诵是关键。在这一部分中下等同学和后进生失分相当严重，这与我自身的教学方式有很大的关系。平时只管教，却忽略学生们真真实实掌握的情况，被学生虚假的、瞬间记忆所蒙骗，没有抓到实处。
4.从试卷作文来看，之前考试作文的问题还没有凸显，这次严重浮现，问题主要归结为：第一，学生抄不对题目；第二，标点符号方面一逗到底；第三，内容乱编，并且有抄阅读理解的现象；第四，明显的三段式作文，不点题。第五，书写太粗糙，不认识。
这与自己的阅历有关，自己就是新老师，自己也不是很清楚学生在作文中会出现什么问题，所以没有加以及时引导。平常只是粗浅地要求学生写够字数，写清楚事情，但忽略了作文语言应该优美、事件选材应该典型、心理描写应该丰富、文章布局更应该合理精巧，这种只注重数量而无视质量的作文教学方式，无形之中导致同学们在作文书写时应付了事、敷衍塞责。
（二）教学能力方面
从教学能力方面来说，由于刚刚迈入教师行列，教学能力欠佳，教学经验不足，对于学情也还在实践了解当中，所以教学中往往抓不住重点，难点更是困难，对待学生也难以把控，经常无从下手。对于学校的各种制度也不太了解，导致干事情匆匆忙忙，经常被动。从而导致学生辅导方面欠缺。对于学生的默写、背诵、周末作业等各项任务，没有做到持续性跟踪落实，导致学生养成得过且过的.应付和侥幸心理。
四、后期改正措施
针对以上成绩分析及自我剖析，现将后期改正措施制定如下：
1.自主提升。经过一学期的教学，发现自己的专业知识还不够扎实，在教学中遇到的很多问题还是模棱两可，不能确定，具体表现为：第一，写作方面专业指导知识不够；第二，在文言句式，停顿等细节上表现出文言知识结构不明晰；第三，现代文阅读回答问题技巧不能够很好总结与传授；第四，语文基础素养不是很扎实，比如标点符号的讲解不能够落到实处。
2.虚心好学。要主动加强与各年级各位优秀教师交流学习，尤其学习我的两位指导师傅王金玉老师和徐永丽老师。学习王金玉老师持之以恒的坚持精神和对各类知识点能刨根问底的钻研精神；向徐永丽老师学习对学生学情掌握得极其清楚明白的分析精神和对待教学工作一丝不苟、精益求精的务实精神；向其他各位老师老师学习在作文教学方面扎实有效的创新精神和学生管理方面不厌其烦的奉献精神。
3.爱心促学。刚上中学的学生新奇、活泼、好动。我将在接下来的时间里，结合学生的心理，无论是课堂还是课间，无论是教室还是宿舍，都将仔细地用心地关注他们的思想动态，生活动态，有针对性地帮助他们养成良好的学习习惯，生活习惯，尽快习惯和适应中学生活，中学学习。为今后的学习和生活打下良好的基础。
五、后期目标
在今后的教育教学中我将努力接近并争取超过平均分，坚决不为年级组拉后腿。在班级中，减少不及格人数在5人以内，培养优生至少在13名以上。在今后的教学中我定当全力以赴、精益求精地做好各项工作，以求不忘初心，提高成绩，希望各位领导、各位同事予以监督和指导。
七年级上语文期末考试试卷分析总结 6
一、试题评价
第二学期七年级期末质量监控考语文考试内容包含文言文、现代文、写作三大部分，既立足基础，又注重能力，特别是侧重于阅读能力、写作能力的考查，以此衡量初中学生达到的语文学习目标的水平。试题彰显语文学科特点，密切知识的积累与实际运用能力的结合，语文学习与生活实际的相融合，具有明确的教学导向。
今年试题特点突出三个字：知识面广、题型典型、重点鲜明。题目能兼顾了不同层次学习水平和不同发展状态的学生，为其提供较大的选择空间，使之学习能力得以充分地发挥。
二、考题分析
文言文总分28分，学校年级均分23.99。本部分共设置四大题，其题型特点是：重视考查考生文言文基础知识和基本能力；重视考查学生对文言文内容和形式的理解鉴赏；重视相关课文的联系，有机拓展。试题设计合理，难易适中。考生作答的整体情况正常，现代文总分30分，学校年级均分24.46。说明文阅读：考本为竺可桢《大自然的语言》中的一个文段。题量有5，题分14分。学生平均分10.91，得分率78.21%。考本是既传统又具有代表性的说明文。题目涉及信息有根据拼音写汉字、要点的提取、文意的把握、语言的揣摩与体会，考查学生整体感知、理解分析能力初步鉴赏文学作品的能力。虽然考本内容简短，题目难易适中，有一定的灵活性，侧重于文本理解、鉴赏能力的考查。因为是传统篇目，又是选自于课内，学生对考本较为熟悉，但总体得分较差，试卷中也反映出一些比较普遍的问题： 1、基础知识掌握不牢固，如第13题的填写汉字，错误率较高，汉字书写不规范，语言运用能力不过关；
记叙文阅读：题量有5，题分16分。学生平均分13.45，得分率84.05%。从卷面情况分析中发现，部分学生对文本阅读找不到感觉，读死书的现象严重，思维不够灵活，不懂得转弯，得分率不高。特别是21题得分率很低，失分最严重，它要求学生回答本文运用了什么记叙方式？而学生对记叙方式的不理解，分不清写作手法与修辞方法，表达方式的.区别，导致本题答的不好，可以说是五花八门，抒情，排比，欲扬先抑等等，第19小题有些学生可能没有仔细审题，要求用简洁语言概括选文主要讲述与原谅有关的三件事。在答题中学生基本能注意简洁概括，的要求，明确文中写的是哪三件事，仅有极少的写其他事。主要失误在讲述谁的事和怎样用动宾短语讲述这两个点上，具体表现在：叙述主体与叙述对象混淆；有的是表述不规范导致的；或将两件事合并成一句的，在中下考生中出现频率较高。
七年级上语文期末考试试卷分析总结 7
一、试题分析：
试卷结构：试卷分成四大部分：卷面分为积累与应用、口语交际与综合性学习、阅读理解、写作。第一大题为7小题共分20分，第二大题有2小题，共10分。第三大题为文言文阅读理解与现代文阅读理解，有14小题，共30分。第四大题为作文，共40分。
二、学情分析
班级七二（77人）
参考人数77
平均分79．23
及格率0．96
优秀率0．50
最高分92
最低分46
80分以上人数38人
70—79分人数15人
60—69分人数12人
59分以下人数3人
三、学生答题情况分析
1、七二班考试人数79人，及格率96%，优秀率50%。从阅卷情况来看，平时训练学生的基础知识或者每节课的过关都是很有效果的，这在默写题上就体现出来了。那些让学生背过、写过、默过、爬过黑板的内容，学生几乎都是得满分的；而那些我没有做重点的地方，如课后知识，他们的得分情况就很不理想。所以在以后的教学过程中，要特别强调学生对于课本的熟悉、识记，并且一定要落到实处，不要把责任完全都交给学生，自己也要多花时间多花精力备好课，做好课堂的引导者。还有就是主观题，学生的答题能力也是很差的，班上只有个别同学答题时使用的语言还比较准确，在以后的教学生中要加强对于学生表达能力，特别是口语表达的训练，让每个学生都能站起来回答，有话回答。同时，深入研究教材，吃透教材，补充课外知识以拓展学生的知识面，激发学生的学习积极性。另外，还要把书本上的课后知识做重点的分析，避免再出现这种“书上的题目没见过“的情况。
2、学生答题情况：此次考试中存在着一些共同问题，由于学生对课本知识掌握不牢固，错别字又较多，造成第一大题基础知识得分率较低，还有由于理解能力有限。第三题现代文阅读理解的得分率也比较低。在作文这一题，好的作文不多，对作文缺乏谋篇立意，结构安排较为混乱。
从学生的做题情况来看，第一部分的基础知识中比较活的题目学生普遍得分率低，满分的也比较少，只有默写部分除了三个人外，其他同学均是满分，满分率达到了百分之九十。第二部分是综合性学习，这道题学生的失分情况很严重，得满分的只有一人，我想原因可能是因为书本上学的综合性学习是以黄河为话题本次出题以汉江为话题，教师上课联系实际不够，所以导致了这次的低分。第三部分的阅读理解这道题大部分的同学都做的不好，满分的仅一人，8分以下有19人，其他的同学也是得分不高。存在的原因主要是文言文考的是阅读篇目本次复习没有设计到，另外，课外现代文阅读也是诲涩难懂，超出七年级学生的理解能力。第四部分是写作，写作的分数是在30—36分不等的，其中有一人25分，40人是30分以上的，12人32分到36分。
四、今后教学措施与方法
1、注重基本功训练，保住基本分；着重培养学生不但会背诵而且会准确默写的能力。加强学生的口语表达能力的培养，根据经验，很多学生能感知，却无从表达，培养学生能根据语境准确选择词语的能力。
2、加强阅读，尽量选取精品，训练到位。现代文阅读部分，学生对课内阅读题掌握的基本还可以，但对于联想性的题目，得分不理想，说明知识的积累不够；课外阅读相对课内阅读得分较差，主要体现在知识的迁移能力有限，还没有完全掌握知识的'独立运用能力，有待进一步培养。
3、本次作文得分率相对较高些，但在学生所写的作文来看，卷面不整洁，涂改处较多，标点符号的运用也不扎实，段落层次安排，语段的连贯性还有待进一步提高。
4、对于教学大纲上要求背诵的内容要强调让学生能够背、写、默；
5、多抽时间研究教材及考试的出题方向；
6、认真学习，设计好课堂指南，做好课堂的引导者；
7、加大课堂的训练量，提高学生的答题能力；强调课堂学习气氛、班上的学习风气；
8、强调学生上好每一堂课，学好每一节课的知识，要求他们要认真的听课、做好笔记、认真的对待每道题。加大过关力度，力争人人学习，人人过关。
五、反思
1、要进一步夯实语文基础，使学生形成良好的语文学习习惯
从本次考试的情况看学生的语文基础并不牢固。从书写的情况看学生的语文学习习惯还要进一步加强，学生在进入七年级之后，还没有从小学的贪玩，马马虎虎的学习习惯中改正过来。因此对学生语文学习习惯的培养，使学生知道“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做”。
2、加强古诗文言文教学，让学生积累一定数量的文言实词。
七年级要培养学生的对文言的兴趣，打好文言基础。从本次考试看，学生对文言的词句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教学中，要强化文言实词的教学，要引导学生理解、诵读，形成良好的文言语感。
3、写作水平急待加强，作文要“认认真真地写”，“多”出效果，“多”出成绩。
学生不知道究竟怎样来紧扣题目的要求，在写作过程中没有考虑作文的行文思路，选词造句没有锤炼，写出来的文章没有表现力。因此在下一阶段要加大写作的技巧与语言的表达训练，在练中提高写作水平。
七年级上语文期末考试试卷分析总结 8
本周，我们学校举行了期中考试，语文科目是昨天上午的第一场考试。作为语文教师，我负责命题。在命题过程中，我坚持了几个原则：紧扣课本内容，注重基础知识，难度适中，预测及格率达到80%以上，优秀率达到20%以上，试卷具有一定的综合性，阅读材料要有思想性和人文性，重点考察学生的记忆、理解、分析、综合和表达能力。今天下午，我们评卷结束了，学生成绩与我的预测相差不大。初一年级共有86人参加考试，及格率为83.7%，优秀率为25.6%。我所教的101班有29人参考，及格人数为25人，及格率为86.2%，优秀人数为7人，优秀率为24.1%。虽然属于正常情况，但有一点遗憾的是有4人没有及格，其中有3人得分在70分以下。根据学生的反映，这三位同学在小学时从未及格过。我在教学的两个多月里发现，这几个同学的记忆力确实有些问题，但并不是智商特别低下，主要是因为小学时的基础不好，再加上学习习惯不好，上课不认真听讲，课后没有自觉学习，对付出和辛苦有所抵触，家长在家中的监管也不够力。我已经和他们谈话了至少6次，其中有1位同学已经有了10次谈话记录。要想提高这些后进生的成绩，使他们在今后的考试中达到及格标准，是非常困难的。我只能尽力而为，争取让他们在原有基础上有所进步。
仔细查看学生答卷后，主要存在以下几个问题：
1、基础知识不扎实：
（1）学生对多音字、形似字的掌握不够好，比如“辍”、“咽”等字。
（2）诗文默写中错别字较多，如“砺”、“销”、“罔”等字错误率相当高。
（3）在文言阅读中，学生对字词“泯”、“或”的解释出错的人数较多，对“邑人”一词的理解不准确，对文言虚词“之”作为助词“的”的用法掌握较差。
（4）对作家作品所处的历史时期了解不深，比如把“吴承恩”生活的朝代 写成“元末明初”，把“王安石”生活的朝代 写成“唐代”，有的同学把《伤仲永》的作者与《世说新语》的作者混淆不清。
（5）知识点混淆现象严重，比如把人物描写方法与修辞手法、表达方式等知识混在一起。
2、看题不仔细：
要求用原文回答的，学生另起炉灶；有字数要求的，学生写长篇大论；只要求写一句的，他们写很多句；要求至少要有一种修辞手法的，学生不用；还有漏做题目的现象，班上有一位成绩好的同学有5分的题目漏做。
3、名著阅读教学任重道远。本次考查学生对名著《西游记》的掌握程度，出的题目很简单，从作者、基本内容、精彩情节等方面命题，但学生对情节内容掌握不够好，真正读原著的.学生很少。
4、作文出现以下几个问题较严重：
（1）题材老套；
（2）套作文现象；
（3）假、大、空作文很多；
（4）语言表达存在病句、罗嗦、平淡的情况；
（5）写作思路混乱，东拉西扯；
（6）卷面马虎。
今后的教学要注意以下几点：
1、扎实语文基础。要重视字的音、形、义的辨析，语法、修辞的了解和掌握，文体、文学知识、文言知识的积累。这些基本的知识对学生的后续学习非常重要，应该认真教，强调学生的认真学习，把知识落实到实际操作中。
2、培养学生良好的学习习惯。加强预习、课堂做笔记、课外做摘抄、写周记、按时复习、书写工整、广泛阅读、多背诵积累等习惯的培养。
3、重视名著的阅读。传承中华文化，培养学生的文化素养。将六本书分解到各个学期、各个时段，力求让学生读原著，全面了解名著的内容，进一步深入了解主要人物及相关情节。利用课余时间开展名著阅读活动，让生动的人物形象和经典情节深入学生心中。
4、切实开展语文的综合性学习，这是提高学生听、说、读、写等各方面能力的有效保证。
5、注重阅读习惯的培养和阅读方法的指导。例如"浏览、跳读、精读"以及写读书笔记、做批注、谈感受等方法。
6、加强作文教学，激发学生的写作兴趣，并将指导学生“写什么”作为作文教学的重点。强调真实表达，以自己的实际感受和体验为写作的主要内容，写出真正的理解和感悟。同时，要注意语言表达的准确性和流畅性，避免使用病句，不要罗嗦，要写得有情感。
七年级上语文期末考试试卷分析总结 9
春季的期末质量检测已经顺利的结束了，我仅代表实验学校七年级就本次的七年级语文试卷做一点分析。
一、试卷结构及命题特点。
本套试卷，紧扣新大纲，体现了新课标的理念，考查了学生的积累、阅读、理解、写作等方面的能力，不仅立足课内，还向课外进行了拓展和延伸。为检测学生的语文水平和指导老师的语文教学作了一次有益的尝试。
试卷的第一部分为语言的积累与运用，共计20分。主要考查学生的古诗默写、词语的积累与运用、修辞的判断和使用，病句的修改以及口语交际能力等几方面的内容。
第二部分为阅读，共计40分。主要考查学生的理解、分析、概括、运用的能力。两篇现代文风格迥异，莫言的《大风》沉郁凝练，后一篇《生命的掌声》亲切励志，文言文的阅读是两篇主题相似的文章的对比阅读，这两篇文章的考查，既在老师的意料之内，但考试的题目又在老师的意料之外，显示了出题者的高超艺术。
第三部分是作文，共计40分。《这一年，最让我铭记的___》这一半命题作文，给学生留下了想象的空间，但又有具体的规定，例如文体要是记叙文，要有真情实感，字数不少于500字。
二、考试情况分析。
第一部分积累与运用得分率在17分左右。古诗文的默写学生没有多大的问题，看拼音写词语和给生字的注音学生的失分率比较的低，第六小题的词语填空，由于不是选词填空，所以答案不是唯一的，学生所填的词语只要符合语境就可以给分，我校对标准答案作了适当的调整。问题主要出在修改病句和口语交际上，前者学生大多可以发现问题，但在修改的时候无法准确的使用修改符号，或者无法正确的进行修改，后者则是由于学生缺少生活的经验，不清楚在这种特殊语境中的对话怎么说才妥帖，因此闹了很多的笑话。
第二部分阅读理解得分率高的是文言文，都在9分左右，文言文中错得较多的题是22小题中的第一个，文言文的朗读节奏的划分成了学生的难点。两篇现代文的阅读理解，第二篇相对较为简单，得分相对要高些，16小题的选词填空，学生纠结在B、C两个答案中，有部分同学选择失误，而第17小题要求要到选文中画出中心句，部分马虎的同学，忘记做这小题，痛失这两分，第一篇文段莫言的《大风》是整套试卷的难点所在，绝大多数同学的失分都在10分左右，这段文字在2013年作为江苏盐城的中考试题出现过，对于刚上初中的七年级同学来说，确实难度比较的大，在一套试卷中设置一些中考试题是可以的，但是否可以适当的降低问题的.难度，或者降低所占的分值比重。作文的平均分在30分左右，学生的写作素材基本来自于他们的生活，他们大多选择老师、家长、同学等日常接触的人和事，有新意的佳作并不多，但孩子们还是能够做到结构完整，语言通顺，有真情实感，另需关注的问题是学生的书写问题，现在随着电脑的普及，学生的书写问题更加突出，书写规范的
同学，作文得分相对要轻松些，而书写差的同学，可能会影响作文的分数。
三、对语文教学的几点建议。
教师对学生的：“双基”的训练一定要细致而扎实。
教师应立足课内，放眼课外，加强学生的课外阅读的能力，努力建设开放而有活力的课堂。
强化作文的训练，优秀作文的示范、积累，成功作文。
七年级上语文期末考试试卷分析总结 10
一、试卷概况
本次七年级上学期语文期末考试试卷，全面覆盖了本学期所学的知识点，包括现代文阅读、古诗文阅读、基础知识（如字词、语法）、写作等多个方面。试卷结构合理，题型多样，旨在全面考察学生的语言理解能力、分析鉴赏能力和文字表达能力。总分100分，其中基础题占40分，阅读理解30分，作文30分。
二、成绩分布与分析
基础部分：学生在字词、成语运用及语病修改等基础知识题上的平均得分率为75%，显示出大部分学生对基本语言知识掌握较为牢固。但仍有少数学生在同音字、多音多义词辨析上存在混淆，需加强日常积累与练习。
阅读理解：现代文阅读平均得分率60%，反映出学生在理解文章大意、提炼信息及深层含义解读方面尚有提升空间。特别是对于文章细节的把握和作者情感态度的理解，部分学生分析不够深入。古诗文阅读得分率为55%，暴露出学生在古文词汇积累、文言句式理解和文化背景知识上的薄弱，需增加古文阅读量和专项训练。
写作：作文部分平均得分20分（满分30分），大多数学生能围绕给定主题展开论述，但在立意新颖性、结构安排、语言表达的丰富性和生动性上有待提高。部分学生存在内容空洞、论述不充分或偏离主题的问题，需加强写作技巧培训和个性化表达指导。
三、问题与建议
加强基础训练：针对基础知识掌握不牢的`学生，建议通过日常听写、词汇接龙等活动增强记忆，同时利用课内外阅读材料巩固字词学习。
提升阅读理解能力：鼓励学生广泛阅读，不仅限于课本内容，课外阅读材料的选择应多样化，包括文学作品、科普文章、新闻报道等，以拓宽视野，增强理解分析能力。
强化古文教学：通过诵读经典、讲解文言常识、开展古文小故事讲述比赛等方式，激发学生对古文的兴趣，逐步提升古文阅读和理解能力。
写作指导：组织定期的写作工作坊，引导学生观察生活、积累素材，教授构思立意、谋篇布局的方法，鼓励创意表达，同时加强作文批改反馈，具体指导学生如何改进。
四、总结
本次期末考试不仅是对学生本学期学习成果的一次检验，也是对教师教学效果的反馈。通过细致分析，我们明确了下一步教学的重点和方向。未来，我们将继续优化教学策略，注重学生能力培养，力求在下学期实现教学质量的新突破。
七年级上语文期末考试试卷分析总结 11
一、考试概况
本次七年级上语文期末考试于20XX年XX月XX日进行，旨在全面检测学生对本学期语文知识的掌握程度及运用能力。试卷内容涵盖了语文基础知识、阅读理解、作文等多个方面，难度适中，注重考查学生的综合素质。
二、试卷结构分析
基础知识部分：该部分主要考查学生对语文基础知识的掌握情况，包括字词辨析、成语运用、修辞手法等。从考试结果来看，大部分学生在基础知识方面表现良好，但仍存在部分学生对成语和修辞手法的理解不够深入的问题。
阅读理解部分：阅读理解部分分为课内阅读和课外阅读两部分。课内阅读部分主要考查学生对课本内容的理解和分析能力，课外阅读部分则注重考查学生的阅读速度和获取信息的能力。从考试结果来看，大部分学生在课内阅读部分表现较好，但在课外阅读部分存在部分学生对文章主旨把握不准、答题不全面等问题。
作文部分：本次作文题目要求学生根据所给材料写一篇议论文。从考试结果来看，大部分学生的作文内容充实、结构清晰、观点明确，但仍存在部分学生作文主题偏离、论证不充分、语言表达不够流畅等问题。
三、考试结果分析
成绩分布：成绩分布呈现出正态分布的特点，高分段和低分段人数相对较少，中等分数段人数较多。这表明大部分学生的语文水平处于中等水平，但仍存在部分学生需要进一步提高。
存在问题：通过试卷分析发现，学生在以下几个方面存在问题：一是对成语和修辞手法的理解不够深入；二是对课外阅读文章的主旨把握不准；三是作文主题偏离、论证不充分、语言表达不够流畅。
四、教学建议
加强基础知识教学：教师应加强对语文基础知识的讲解和训练，特别是对成语和修辞手法的理解和运用。可以通过课堂讲解、练习和课外拓展等方式，帮助学生更好地掌握基础知识。
提高阅读理解能力：教师应注重培养学生的阅读理解能力，特别是课外阅读的能力。可以通过引导学生多读、多思、多写等方式，提高学生的.阅读速度和获取信息的能力。同时，教师还应注重培养学生的分析能力和批判性思维，帮助学生更好地把握文章主旨和深层含义。
加强作文训练：教师应加强作文训练，注重培养学生的写作能力和思维能力。可以通过讲解写作技巧、分析优秀范文、布置写作任务等方式，帮助学生提高写作水平。同时，教师还应注重培养学生的观察力和思考力，引导学生关注社会热点和时事动态，为写作提供丰富的素材和灵感。
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关于四年级上册语文期末考试卷01-01