陶行知四块糖果读后感

时间：2023-11-16 14:36:25 晓丽学人智库我要投稿

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陶行知四块糖果读后感（通用10篇）

　　放学后,王友已经等在校长室准备挨训了,陶行知却掏出一块糖果送给他,并说：“这是奖给你的,因为你按时来到这里,而我却迟到了。”王友惊异地接过糖果，随后,陶行知又掏出一块糖果放到他的手里,以下内容是小编为您精心整理的陶行知四块糖果读后感，欢迎参考！

陶行知四块糖果读后感（通用10篇）

　　陶行知四块糖果读后感 1

　　早在半个多世纪之前，陶行知先生就把民主与宽容的思想渗透到自己的教育实践中，让它们发挥奇妙的作用。

　　陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”

　　男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”

　　这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”

　　陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的'谈话也结束了。”

　　宽容的智慧：

　　陶行知先生的四颗糖的故事体现了宽容的魅力，闪耀着教育者的智慧。宽容是一种美好的教育情感，教育需要宽容，更需要给宽容一个生存的空间，让宽容“复活”。俗语说：过犹不及，有时候制约太多、束缚太紧，反而不利于发展。

　　陶行知四块糖果读后感 2

　　陶行知先生在担任一所小学的校长时,看到男生王友用泥块砸班上的同学,当即制止了他,并要他放学后到校长室去。

　　放学后,王友已经等在校长室准备挨训了,陶行知却掏出一块糖果送给他,并说：“这是奖给你的,因为你按时来到这里,而我却迟到了。”王友惊异地接过糖果，随后,陶行知又掏出一块糖果放到他的手里,说：“这块糖也是奖给你的,因为当我不让你再打人时,你立即就住手了,这说明你很尊重我。”王友更惊异了,眼睛睁得大大的。

　　陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里,说：“我调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们不守游戏规则,欺负女生，你砸他们,说明你很正直善良,有跟坏人作斗争的勇气!”王友感动极了,他流着泪后悔地说道：“陶……陶校长,你……你打我两下吧!我错了,我砸的不是坏人,而是自己的同学呀!”陶行知满意地笑了,说：“你能正确的认识错误,我再奖给你一块糖果,可惜我只有这一块糖果了,我的'糖没了,我看我们的谈话也该完了吧!”

　　怀揣着糖果离开校长室的王友,此刻的心情不难想象。

　　陶行知四块糖果读后感 3

　　前些年，我在《幼儿园班级管理》这本书中看到陶行知《四颗糖果》的教育故事，使我很受感动。我是一个教师，也是孩子的母亲。在教育学生和孩子时找不到有效的方法而感到无助，陶行知《四颗糖果》的故事点亮了教育前进路上的心灯，教育就是“春风化雨润物细无声”的过程。

　　陶行知任育才小学校长。一天，他看见一个男生用砖头打一个同学，遂将其制止，并责令他到校长办公室等候。陶先生回到办公室时，该同学已在其等候。陶行知就从口袋里掏出了第一块糖果，说“这是奖励你的，因为你比我按时到了。”接着又掏出第二块糖给他：“这也是奖励给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你很尊重我”。男生将信将疑地接过糖果。陶先生又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶先生又掏出第三块糖给他。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不该采取这种方式呀！”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错了，再奖你一块，我们的谈话也该结束了。”

　　陶先生的教育智慧在于用四颗糖果强化孩子的正知正见，以唤醒人的良知，而不是粗暴地抑制错误行为。这是《弟子规》里的.“隐恶扬善”的道理。“道人善，即是善。”

　　从这个故事中可以总结出下面两点：

　　一是尊重学生，用糖果强化孩子的正知正见：

　　用第一块糖果奖励学生的守时，这块糖果很甜；

　　用第二块糖果奖励学生的尊师，这块糖果也是甜的；

　　用第三块糖果奖励学生的正义感，这块糖果酸、甜、苦都有；

　　用第四块糖果奖励学生的认错，这块糖果酸、甜、苦、辣都有。

　　二是用宽容柔软的心唤醒良知，达到了“润物细无声，四两拨千斤”的高境界的教育

　　从这个故事使我想到：教育没有固定的方法与形式，因学生而异；教育是有时效性的，教育学生要抓住时间与情境，错过了时间与情境的教育效果极差甚至无效果。

　　若说教育有固定的方法与模式，那就是机械的教育方法，或者说教育者有跟风与功利的心理在作怪。

　　真正的教育不是点石成金，立地成佛的技巧，而是一段春风化雨自然无为的过程。我们要接受孩子的不完美，就像我们自己也是不完美一样。每一个生命都有它的花期，而有的孩子是树，需要老师和父母给与更多的耐心。

　　美也是一种神圣的教育手段和一方净土。对于孩子而言，在一种缺乏对美的追求、金钱至上的环境下，成长将是最大的不幸。一个人对自然和艺术领域之中蕴含的美不能有所感悟和欣赏。那么，生命就好似一个死沉沉的国家，没有鸟语花香，也没有色彩和音乐，这样的国家再强大，也缺乏吸引力，由于它缺乏用美去修饰自己的力量。

　　作为教育者不能违背教育的初心。教育的初心即是以“人”为本而非以“才”为本，关注人作为人的生存及其意义，努力从内在方面“唤醒”人，“生成”人和“提升”人，而不是从外在方面“训练”人，“塑造”人和“培养”人；有教育家说：“教育就是渡人渡己的修行，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗心灵唤醒另一颗心灵。”

　　对于父母来说，教育从来就不是孩子的功课，是父母一生的修行。做父母是一场心胸与智慧的远行。

　　爱是一种本能，高质量的爱是一种内心的坚守，需要永不停息的成长自我。

　　对于教师来说，教育就是和学生一起学习共同成长，是渡人渡己的修行。

　　修心养性改造自身的一种修行。

　　陶行知四块糖果读后感 4

　　前几天我读了一篇文章――《陶行知的“四块糖”》，故事的大意是这样的：

　　陶行知先生当小学校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长室去。

　　陶行知先生连续掏出了四块糖给了那位男生，但是，陶校长先生掏出的不是区区一块糖，而是四块糖。原因是第一块糖是那位男孩比陶行知先生先到办公室，第二块糖是陶行知先生令他不要打同学，他立即住了手，第三块糖是因为他打同学是因为那个男孩欺负女生，第四块糖是因为那个男孩已经认错了，奖励给他的'糖。

　　陶行知先生以“发糖”为奖励，而且这四块糖有着的宽容之心，一个男孩在校园里拿砖头砸人，无论有什么理由，也属于严重的违纪行为，正如结尾：孩子的最大特点，就是可以改变，无知可以变成有知，单纯可以变成复杂，莽撞可以变成老到，粗鲁可以变成细腻，怯懦可以变成勇敢，小气可以变成大度，蛮横可以变成理智。变与不变，大变与小变，既取决于自己，也取决于家庭和学校。一个充满爱心的老师，会创造无数的奇迹。因为宽容是一服灵丹妙药，能够在关键时刻，矫正学生的人生之舵。

　　陶校长的那“四块糖”，虽然很渺小，也很微不足道，但是，让那位男孩吃在了嘴里，更甜在他的心里。

　　男孩自己犯了错误，得到的竟是表扬。

　　陶校长是一个充满爱心的老师，正是因为他的宽容、理解与教导有方才矫正了一个学生的人生之舵。

　　陶行知四块糖果读后感 5

　　育才小学校长陶行知在校园看到学生王友用泥块砸自己班上的同学，陶行知当即喝止了他，并令他放学后到校长室去。无疑，陶行知是要好好教育这个“顽皮”的学生。那么他是如何教育的呢？

　　放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给王友，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。

　　随后，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这第二块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的。

　　陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，且有批评不良行为的'勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶……陶校长你打我两下吧！我砸的不是坏人，而是自己的同学啊……”

　　陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递给王友，说：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果，只可惜我只有这一块糖果了。我的糖果没有了，我看我们的谈话也该结束了吧！”说完，就走出了校长室。

　　今天看到了这篇小短文，我真的`受益匪浅，作为一名新教师，我们欠缺的就是教学经验和管理学生的能力，在面对那些调皮捣蛋的学生闹出的种种怪状后，我们常常不知所措，或者只是简单的训斥，或者就向班主任求救，其实这都不是最好的方法，陶行知老师以自己的行动向大家展示了最好的教育学生的方法是：面对犯错误的学生要鼓励学生，不是一味的批评而是通过自己的引导使学生自己认识到自己的错误。

　　陶行知四块糖果读后感 6

　　有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，命令他放学时到校长室去。

　　放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”男生惊疑地接过糖果。随后陶行知又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”

　　男生更惊疑了。这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生；你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”男生感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过来，说：“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，我没有多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。”

　　第一颗糖——关爱

　　爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂动人心魄的教育过程。爱孩子，关爱每一个孩子。短短一句不足十个字的话，做起来却远远比说难多了。一个班几十个孩子，来自不同的家庭，有幸福快乐的，有缺少温暖的，有父母离异的……不同的家庭环境，培养出来的孩子也是个性迥异。每一个孩子就像是一本书，身为人类灵魂工程师的我，在读懂它的同时，还要学会如何去珍视它。就像一位名人所说的：“要学会俯下身去关心爱护每一个孩子，加强与孩子情感的双向交流，架起通向孩子心灵的桥梁。”

　　第二颗糖——宽容

　　日常教学中，经常会听到老师们感叹：现在的孩子越来越不听话了；现在的孩子越来越难管了。是啊，哪个孩子不犯错？哪个班没有“问题孩子”？只要是一个正常的社会人，由于心理、个性、家庭条件、社会背景等方面的原因，总会犯一些这样那样的错误。记得著名的文学家郭沫若先生曾经说过：“要用放大镜把别人的优点争取来，不要用显微镜去观察别人的缺点。”诚然，“人非圣贤，孰能无过。”要善于发掘孩子的长处，不要斤斤计较于他们所犯的错误。苏霍姆林斯基说过：“每一个人都有一颗成为好人的心。”即使再调皮的孩子，在他们内心深处，也希望自己能成为一个学习好、行为好、受老师喜欢的学生。只是他们缺少了一份自制力和恒心，经常受批评，使得他们对自己彻底失去了信心。所以，负有教书育人责任的我们，不应该是高高在上的，而应该和孩子站在同一条起跑线上，去爱护，去关心，去帮助他们，让他们找回信心，重新认识自我，让他们知道自己是这个集体不可缺少的一份子。

　　其实，对“问题孩子”一味的打压更会加剧孩子的抵触情绪，使他们顽固的坚持错误，不愿改正。所以，我认为对经常犯错的孩子，我们要多一份耐心，少一份急躁，多一点宽容，少一份斥责。

　　俄罗斯最受学生爱戴的老师布达林娜曾说过这样一句话：“你认为可以往一个盖着盖子的瓶子里灌水吗？”的确，训斥、向家长告状这类粗暴的`举动都不是拨动孩子心扉的办法，只有想办法如何旋开“瓶盖”，将关爱、宽容的清泉注入孩子的心田，才能收获孩子良好的行为，才能使这些所谓的问题孩子成为一个老师眼中的好学生，同学心中的好伙伴，父母口中的好孩子。

　　第三颗糖——信任

　　苏霍姆林斯基有这样一句话：让每一个孩子都抬起头走路。每一个成年人都明白信任对自己的重要，有人甚至把信任看得比生命都来得可贵，可实际上，孩子对于信任的企盼不会比成年人少，甚至有时他们比你更渴望得到大人尤其是老师对于他们的信任。

　　信任的魅力，没有尝试就千万不要放弃，就像在黎明前的黑夜，不要随便舍弃一枚你自己心目中的石子，光明来临时，它也许是你梦寐以求的珍宝。

　　第四颗糖——激励

　　记得一位名人曾说：如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。这说明积极的教育态度对孩子影响很大，就像植物需要阳光一样，每个孩子都需要鼓励，鼓励是培养学生自信心的有效方法。

　　“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”每个孩子都有其闪光的一面，就看你有没有发现。郁梓铃很自由，屁股老坐不住，上课爱插嘴，画画乱涂一气。可一个偶然的机会，让我对她有了新的发现。一次彩红屋时，她第一个画好，贴好。我及时表扬了她：“郁梓铃，真能干啊！第一名哦，厉害！”老师的赞美和同伴的掌声给了她莫大的鼓励，渐渐的，我发现她上课爱举手了，画画、手工进步很大。

　　正如陶先生所说的：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵深处。”对于在教育第一线的我，陶先生教给我们的远远不止这些，“捧着一颗心来，不带半根草去”，相信陶先生的博爱精神将激励我们在教学的道路上越走越好！

　　陶行知四块糖果读后感 7

　　陶行知不愧为著名教育家，他的“发糖教育法”，也成为中外教育史上的经典范例。一个男孩在校园里拿砖头砸人，无论其有什么理由，也属严重的违纪行为。但陶行知却“发糖”以奖励，而且不是一块，是四块。而仔细读过这个故事之后，我们就会发现其中两点奥秘。

　　第一、充分看到男孩的犯错理由。男孩拿砖头砸人，是因为被砸的那个男孩欺女生。这样看，砸人完全是为了主持正义，只不过行为过当而已。理解对方，支持对方，站在对方的角度考虑问题和分析问题，才能够说服对方。

　　第二、充分看到男孩的悔改之意。既然人家及时住手、及时到办公室、及时承认了错误，还有什么理由抓住不放？任何一个人犯了错误之后，都会有一个后悔期。这是他们最痛苦的时候，也是最需要别人理解、同情和安慰的时候。如果批评过当，甚至讽刺挖苦，伤其自尊，就很容易使他们产生逆反心理。或者当场顶撞，或者自暴自弃。

　　孩子的`最大特点，就是可以改变。无知可以变成有知，单纯可以变成复杂，莽撞可以变成老到，粗鲁可以变成细腻，怯懦可以变成勇敢，小气可以变成大度，蛮横可以变成理智。变与不变，大变与小变，既取决于自己，也取决于家庭和学校。一个充满爱心的老师，会创造无数的奇迹。因为宽容是一服灵丹妙药，能够在关键时刻矫正学生们的人生之舵。

　　陶行知四块糖果读后感 8

　　《陶行知四块糖果》这篇文章，读后让我非常感动。陶行知先生对育才学校的一位学生的关爱之心，那发自内心的爱使我深感敬佩。

　　陶行知先生看学生时，意外发现学生扔了一块石头，便叫住了他，用平易近人的态度和蔼可亲的语言，对学生说：“你到我办公室来一下。”陶先生把学生带到办公室，让他坐下，拿出四块糖果，各奖励他一块。陶先生说：“这是奖给你的，因为你很守信，很守时。”说完就把剩下三块糖果放在了书柜里。

　　读到这里，我深受启发。作为一名教师，面对犯错的学生时，我们往往是严厉的批评，甚至一顿暴打。但陶行知先生却用一种特别的方式让学生认识到了自己的错误，让他改正错误。

　　陶行知先生做任何事情都是以理服人，而不是靠打骂。他用四块糖果就让学生认识到了自己的错误，并且改正了错误。这四块糖果犹如四颗糖衣炮弹，打在学生的身上，但真正起到教育作用的是里面的“良药”。

　　陶行知先生是一位善于发现的教师。他发现学生扔了一块石头，但他并没有立刻批评学生，而是叫住了他，用平易近人的态度和蔼可亲的语言与他交流。这既保护了学生的自尊心，又让学生认识到了自己的错误。陶行知先生做得非常好，他值得我们学习。

　　总之，《陶行知四块糖果》这篇文章让我深受启发。我们应该学习陶行知先生这种用平易近人的'态度和蔼可亲的语言与学生交流的做法。这样既能够保护学生的自尊心，又能够让学生认识并改正自己的错误。我相信，如果我们能够这样做的话，我们的学生也会像这位学生一样改正自己的错误并取得进步。

　　陶行知四块糖果读后感 9

　　今天读了陶行知先生的故事《四块糖果》，这个故事使我感触颇深。陶行知先生是我国著名的教育家、思想家。他以丰富的教育实践经验著称于世，并且培养出了许多优秀的人才。在《四块糖果》这个故事中，陶行知先生以一种特别的方式教育了一个犯错的学生，让他认识到了自己的错误并改正了错误。

　　在这个故事中，陶行知先生发现一个学生扔了一块石头，便叫住了他，并拿出四块糖果各奖给他一块。陶先生说：“这是奖给你的，因为你很守信，很守时。”然后他把剩下的`三块糖果放在了书柜里。这个学生非常意外也非常感动。陶先生用这种方式让他认识到了自己的错误并改正了错误。

　　这个故事让我深受启发。首先，我认为陶行知先生是一位非常有耐心的教师。他并没有直接批评学生而是用一种平易近人的态度和蔼可亲的语言与学生交流。他让学生感到自己被尊重和被理解这非常重要。其次，陶行知先生善于发现学生的优点并加以肯定和鼓励。他认为每个孩子都有自己的优点和特长只要加以正确的引导和教育就能够让他们发扬光大。最后也是最重要的陶行知先生注重培养学生的品德和修养他希望学生能够成为有道德、有文化、有才能的人为国家和人民做出贡献。

　　在我们的日常工作中也应该注重以上几点教育学生时要有耐心、善于发现学生的优点并加以肯定和鼓励同时也要注重培养学生的品德和修养让他们成为有道德、有文化、有才能的人为国家和人民做出贡献。如果我们能够这样做的话相信我们的学生也会像那位学生一样取得进步成为有用之才！

　　陶行知四块糖果读后感 10

　　近日，我读了一篇关于陶行知教育智慧的文章，其中最让我印象深刻的是陶行知用四块糖果教育学生的故事。这个故事不仅展现了他的教育智慧，也让我对教育有了更深入的思考。

　　这个故事讲述的是陶行知在育才学校当校长时，有一次在巡视校园时发现一个学生在用泥块砸另一个学生。陶行知当即制止了这场冲突，并把这名学生叫到校长室。他不仅没有严厉地批评这名学生，反而给了他四块糖果，分别代表了准时、尊重他人、学会克制和良好的目的。这四块糖果对于这名学生来说是一种肯定和鼓励，让他认识到了自己的错误并自觉改正。

　　这个故事让我深受启发。首先，教育并不一定要采取严厉的.手段，有时候鼓励和肯定同样能够达到良好的效果。其次，教育的目的是为了引导学生认识到自己的错误并自觉改正，而不是简单地惩罚他们。最后，陶行知的教育智慧也让我认识到了教育的艺术和魅力。

　　在当今社会，教育变得越来越重要。我们需要更多的教育工作者像陶行知一样，用智慧和爱心去引导和培养学生的品德和能力。只有这样，我们才能培养出更多有担当、有爱心、有智慧的人才，为社会的发展做出更大的贡献。

　　总之，陶行知四块糖果的故事让我对教育有了更深入的认识和理解。我相信，只要我们用心去教育学生，用爱去关注他们的成长，就一定能够培养出更多优秀的人才，为社会的未来做出更大的贡献。

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