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《枣儿》读后感（精选7篇）
品味完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，是时候抽出时间写写读后感了。那么读后感到底应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《枣儿》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《枣儿》读后感 篇1
《枣儿》是一个话剧小品，它是新时期戏剧百花园中一朵盛开的小花。全剧运用象征手法，围绕“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。 《枣儿》一剧以情感人。全剧重在写情，写老人对儿子、男孩对父亲的亲情，写老人与男孩之间的感情，写老人的故乡之情和对以往岁月的怀念之情。
剧本个性化的戏剧语言生动地表现了人物的感情。戏剧语言包括人物语言即台词，以及舞台提示。剧中的人物语言个性鲜明，真实自然，具有浓郁的感情色彩。老人的语言亲切朴实，富有情味，具有长者之风而又有很浓的乡土气息和很强的人生沧桑感。男孩的语言则显得纯真活泼，稚嫩可爱。从两人的对话中，能使人真切地感受到他们的内心情感。剧中的舞台提示虽然文字很少，但对表现人物的感情也有不可忽视的重要作用。这些舞台提示大都是人物动作、表情的'简要说明，例如，写老人“威严地”“命令”“蓦然温和”“将枣儿擦干净”“掸去男孩身上的灰尘”“清清嗓子”“心事重重”“愣住，继而激动不已”“紧紧搂住男孩”“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，等等，都传神地写出老人对男孩的疼爱，以及他在与男孩交谈过程中的感情变化。
剧本中的情节，如老人向男孩讲儿子“枣儿”一名的来历，儿子小时候在老人脖子上撒尿并在“枣树”下尿尿的情形；给男孩讲“枣树”的来历、枣儿落到鬼子的钢盔上、闹灾荒时靠“枣儿”活命的故事；男孩要把“枣儿”带回家给父亲吃；老人与男孩拉勾发誓，都生动地表现了人物的感情。
《枣儿》读后感 篇2
我五岁那年，有一天，几个小伙伴约我上山摘枣儿，还有比我大十来岁的小红姐。她带着我们边唱歌边向山坡走去。忽然，一个小伙伴叫了一声“你们看啊！好多好多枣儿。”我们抬头看去，啊！一颗颗枣儿真刺眼。我们三步并作两步跑上山去，拿着自己的书包，一个劲的摘起来。我心里甜滋滋的，只顾摘枣儿，一不小心，脚踏空了，一骨碌往坡下滑，撞在一棵树干上，我觉得我的腿好疼啊，就大哭起来。小红姐飞似的从山上跑下来，扶我坐着，问我伤到哪儿了？我指了指左腿，小红姐看着我的伤说：“没事，休息两天就好了。”说着，就拿出她的小手绢给我扎上。我看了自己包里的枣子，只剩几颗了，我又大哭起来，小红姐又把她包里的枣子一把一把的抓给我，然后拿了一颗放在我嘴里。小红姐说：“来，我背你。”我扑在小红姐的背上，吃着枣子，心里甜极了……
时光飞渐，转眼间七、八年过去了。
现在，家乡的山坡上似乎在也没有了枣树，小红姐也于前年出外打工去了。每每给我写信，总念念不忘儿时打枣的情景，叫我抽空去看一看曾给我们欢乐与痛苦的枣树。
我沿着长满野草的山坡往上爬，想寻觅我心中的枣儿，可失望的心绪越来越烦。在我将要转身往回走的一刹那，忽然听见一阵叽叽喳喳的说话声，我寻声而往，在坡的侧面几个小孩正挥舞长长的竹竿敲打一棵干瘦的.枣树上唯剩的几颗枣儿。看见我，他们都愣愣的盯着，都不说话，我将目光投向树上那几颗红红的枣儿，他们也都仰着脸，有眨巴着眼睛看着我。我从他们中间拿过一根竹竿，轻轻地，一颗一颗地将枣儿敲下来，刚好一人一颗，孩子们欢呼雀跃，跳着笑着跑下山去了。 望着这一群调皮可爱的小弟妹，我在心里说：长大以后我一定要种好多好多的枣树，让喜欢枣儿的他们都能像我儿事那样吃上甜甜、舒心的枣子。
《枣儿》读后感 篇3
暑假我阅读了大作家曹文轩的作品《红枣儿》，里面七岁的香菱面对无赖叔叔的欺骗与威胁，可香菱丝毫不畏惧，这种品质是值得我们学习的。
在一个被大人叫做“自由市场”的地方，坐着一个眼睛看不见的老奶奶，她在自由市场最偏僻的地方卖着自己的红枣儿，这时，一个瘦小的`叔叔走到了老奶奶的摊位上来，这位叔叔一看老奶奶的眼睛看不见，便把老奶奶一分钱一颗枣乱拿，他给了老奶奶五分钱，却拿了十颗枣，他拿了五颗枣，却给了两份，香菱告诉老奶奶，但叔叔威胁香菱，并把香菱摔在了地上，周围的人都数落起这位叔叔来，香菱去叫爸爸，香菱爸爸过来以后，抡起拳头要打这位瘦小的叔叔，香菱却制止了，叔叔很惭愧，把多拿的二十三颗枣还给了老奶奶。
香菱虽然只有七岁，却有一颗善良的心，她天天都陪伴靠卖枣为生孤独地瞎眼老奶奶，为奶奶占摊位，为奶奶遮风雨，香菱是一个充满正义感的勇敢孩子，面对无赖叔叔的欺骗与恐吓，她不害怕，连续几次揭穿无赖叔叔的欺骗行为，坚持正义，这正是我们应该学习的。
《枣儿》读后感 篇4
我读了《甜橙树》一书中《红枣儿》一篇文章。
文章主要了：在一个热闹的自由市场内，有一个眼睛失明的老奶奶，家里只有老奶奶一个人。靠卖红枣维持生计。有一个叫香菱的小姑娘知道了老奶奶的事情，每天都帮老奶奶占地方，有一次下了雨，可老奶奶没淋到一点，老奶奶伸手一摸，摸到了一个姑娘，她全身已经淋湿了，还仍打着一把伞帮老奶奶遮雨……有一次，来了一位叔叔，尝尝这个，尝尝那个。尝着红枣儿又脆又甜；又知道卖枣的是一位瞎老婆婆。便拿了十个说五个；拿出两分钱说那是五分钱。被香菱知道了，告诉了老奶奶。那个人气的欺负起了香菱，香菱立刻回到了家叫来爸爸，爸爸的拳头狠狠的打在那个叔叔身上。那叔叔被打倒在地，拿出了二十三颗红枣儿。放在老奶奶的枣堆里，然后低着头，朝外面走去……
童心不可欺，因为童心代表着真诚、真实、真理；童心不可欺，因为通信代表着善良、纯洁、美丽。
未来是年轻人、孩子们说了算的.。他们代表着权力和权威。但现在还不是这个样子的，像这位叔叔，他可以欺骗卖枣的瞎老奶奶，还可以欺负小女孩香菱。像这样的人，我们不难见到。我们应该鄙视。我们应该与之斗争，斗争还要像小香菱那样，有点智慧，去喊自己的爸爸，或去喊警察叔叔。
这篇文章让我明白了一句话：诚实需要勇敢来维护，而勇敢需要智慧来做后盾。
《枣儿》读后感 篇5
高科技的二十一世纪，生活的智能化使人们在衣食住穿的质量上有了很大的提升，并一一实现了祖先寄托在神话中“遥不可及”的愿望。当人们都在感叹科技带来的便利时，民众的仁义、道德受到了始料不及的挑战。
这是一个严重的警告!一个民族的仁义、道德的沦丧将使它走向灭亡。正如一个国家没有了法律的保护，暴行将无处不在，一切都会陷入混乱一样。由此可见，仁义道德如一个人的血液那般重要，没有了仁义和道德，人将失去活力，甚至失去灵魂。失去了道德，不论多么灿烂的文明终将销声匿迹。
今年暑假我读了曹文轩的短篇小说——《红枣儿》。它就是讲述了这么一个关于仁义与道德的故事：在一个喧嚣的自由市场，一个小女孩结识了一位“特殊”的摊主，说她特殊，是因为，她是一个年过花甲的盲老奶奶。得知老奶奶的情况后，小女孩甚为同情，便每天去和老奶奶聊天，若是下雨了，她便站在雨里为老奶奶撑伞……可是，也有那么一些人爱占小便宜，一个成年男子来到摊前，见老奶奶视力不好，心中暗喜，以三颗红枣的钱“买”了十颗红枣，小女孩次次拆穿男子的阴谋，男子见状，抡起拳头要向女孩砸去。这一行为引起了人们的注意，最后还是在女孩的求情下人们才放过男子。
畅读文章，我感触颇深。小女孩的行为着实令我感动，同时我提醒自己要做一个讲仁义、有道德的人，做事要为他人考虑。
在生活中，也有仁义和道德的考验。“倒地不起的老人该不该扶”的话题几度登榜。所以，我也想问问大家，倒在你面前的老人你会扶吗？因为社会上发生了几件“讹人”事件，轻则垫付医药费，重则吃官司，甚至倾家荡产，弄得民众人心惶惶，平时看起来稳如泰山的.、道德现在却不堪一击。
前几天，我在电视里看到一则消息：一个老奶奶在大雨中不慎跌倒在马路旁。豆大的雨珠击打在她身上，她疲惫、虚弱，希望有人伸出手来扶起她。惨白的雨幕中，多少人“路过”这儿，竟无人向她伸出援助之手。或许，有人在想：我到底该不该扶呢？她好像不行了，这又会不会是一个骗局呢？或许，有人在想：这儿没有摄像头，怎么会这么巧呢？一定又是个诡计！或许，有人在想：算了，我还有急事，这个“英雄”还是别人来当吧。或许……或许……一次又一次的犹豫见证了道德的沦丧与仁义的脆弱。就在那一刻，老奶奶的眼睛浑浊了，再也没有醒来。
不过，也有温暖人心的事例。这事就是我亲眼目睹的，一个小伙子驾着电动车去上班的路上不小心撞倒了一个老爷爷，小伙子连忙下车扶起他，并要送他去医院，谁料老爷爷却说：“没事，孩子我有医保，你赶紧上班去吧！等会我自己坐出租车去。”这话语，虽不是那么铿锵有力，却深深震撼了我的心，字里行间流露出老爷爷的仁义、道德，以及对下一代的关心、宽容。
如果人人都能讲仁义和道德。那么，社会和和睦睦的便是最好的结果。《红枣儿》中的小女孩就是用仁义、道义化解了一场矛盾，她是我的榜样。我不求争先成为栋梁之才，只求先做好为人之本，将“德”记在心间，凭良心做事，延续仁义道德的“基根”。
《枣儿》读后感 篇6
剧本学习应该与一般的文章阅读有所区别，所以本课主要在以下几个方面做了一些探讨：
1、从文本的角度读剧本。即本文的学习还是与一般的现代文阅读一样，从基本的人物、情节、主题入手，让学生建立对本剧本的基本理解力。
2、表演的角度读剧本。这主要是从两个方面来展开的，一个方面是朗读，即分角色朗读。读是表演的基础，读也是理解人物与主题的主要手段。在读中，学生能较为准确地把握人物的形象与特点。另一个方面就是实在的表演，这种看似简陋的表演形式对学生理解人物与主题，具有重要意义，这实际上也符合剧本的真正用意。
3、从戏剧的'角度读剧本。剧本是文学的，也是戏剧的。戏剧的核心就是冲突，学习剧本时，一定让学生在欣赏剧本中理解冲突的作用及意义，这就等于让学生掌握了戏剧基本的欣赏方法与主要欣赏内容。
总之，剧本学习是一项新的教学内容，希望我们能在新课标的指引下获得更多更好的教学经验。
《枣儿》读后感 篇7
分角色朗读虽然不能惟妙惟肖的展现人物个性，但这样的形式极大的调动了学生的学习热情和参与度，使本课的教学课堂气氛相当火爆，在娱乐中让学生更深刻的体会和把握了人物形象和特点，也有助于学生对主题的理解，是不错的教学形式。
不足之处是没能很好的调控课堂，时间安排不太合理，没能按时完成教学。
以童谣为切入点，围绕“枣儿的味道是什么样的”这一问题，引导学生体会人物服装的思想感情，进而探究，领悟作品的象征意义，并作了拓展延伸联系现实，关注身边孤独的人，教学效果不错。
优秀的剧本，往往在精炼的.台词中寄予着丰富、深刻的思想内涵。正如老人所说的，“慢慢吃才能吃出个甜味”，细细品，才能品出其中意蕴之美，语言之美。本节课安排过于急躁，粗枝大叶，学生如走马观花，没能品味剧本的语言和意蕴美，下节课要好好备备课，把这些补上。
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