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海伦凯勒教学设计
导语：文章介绍了海伦。凯勒小时因病双目失明、双耳失聪，在家庭教师萨利文老师的帮助下走进了知识的大门。以下是小编为大家整理分享的海伦凯勒教学设计，欢迎阅读参考。
篇一：海伦凯勒教学设计
板书设计意图：
海伦·凯勒自小双目失明、双耳失聪，的确是一位弱者，让人感到很同情。但是海伦却是勇敢地面对这个世界，如饥似渴地学习，不屈不挠地奋斗，就如同一位坚强不屈的勇士，令人感到敬佩。最终，海伦·凯勒通过自己的努力，取得了巨大的成就，成了世界伟人，是我们学习的榜样！这篇课文，虽然只写了海伦·凯勒几个生活片段，但是却概括她奋斗的历程，是她一生的真实写照！
教材简解：
我讲的是苏教版五年级语文下册第三单元第九课：《海伦凯勒》这是一篇极感人、极具教育意义的文章，讲了双目失明、双耳失聪的小海伦，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力刻苦学习，渴求知识的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。文章语言流畅生动，富有感染力。
学情分析：
五年级的小学生还没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运、“艰难”的成长过程和“永留在世人心中”的“奋斗精神”不易产生共鸣。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
教学重难点：
小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣，因此，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重难点。
教学过程：
一、创设情境，直接导入
（视频中的朗读作品《假如给我三天阳光》就是我们今天要学习的主人公——海伦.凯勒的作品。并板书：《海伦.凯勒》。
二、交流资料，初识海伦。（幻灯片）
海伦.勒(1880—1968)美国著名女作家、教育家。她被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。获总统自由勋章。
三、体验感受。我来学海伦。
1、老师请几位同学，给他们蒙上眼睛，塞住耳朵，然后让他们回座位。
2、等他们坐位后，帮他们恢复正常，请他们谈谈自己双耳失聪、双目失明一刻的感受。
3、根据学生的感受，老师总结。(特别理解“隔绝”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”)
4、轻声朗读第一自然段，让我们一起感受海伦的不幸遭遇。
四、整体感知，走近海伦。
1. 精读课文。（要求：字字入目、句句入心。找一些能形容海伦品质和精神的词语，并把它板书在黑板上。）
2. 学生上台板书。
3. 同学们，在你们的板书中，我注意到这个词“不屈不挠”。（教师指出）
4. 理解“不屈不挠”这个词。
五、合作学习，了解海伦。
请学生找出“是什么原因改变了小海伦，使她从黑暗和沉寂中走出来。（幻灯片）
1、小组讨论学习。
2、小组汇报。
3 、教师小结：是的，她不分昼夜——（引生读出：海伦学会了拼写自己的名字，学会了拼写“泥土”“种子”等许多单词。）面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——这才是不屈不挠的'精神啊！请全班同学齐声读”不屈不挠”一词。
4、文中还有那段话是理解“不屈不挠”这个词呢？ 出示：为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习??（幻灯片）
（1）、同学们看看这段话又有那些词跳入你的眼帘呢？
请画出重点词：夜以继日、反复、甚至、每天坚持）
(2)、通过关键的词来理解句子，这句话怎样读才好能？（学生练读。）
当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了！”谁来读读这句话？（3-4生读）可能海伦说得不如我们大家好，可她是一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦啊，完全靠触觉学习发音，现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？
六、情感升华，感悟海伦
请同学们读读第八自然段，看看你对海伦有没有新的认识。（她把毕生的精力奉献给残疾人。）我们发现海伦的内心充满了——（板书：爱）正是因为有爱她才把毕生的精力奉献给残疾人身上。也是爱，才给海伦不屈不挠、战胜命运的力量。
七、收获平台，我是小记者。
1.学了这篇课文你想对海伦说写什么？
2.你有什么启发？
八、拓展作业。激情总结。
1、推荐课外阅读《海伦凯勒自传》、《敞开的门》、《假如给我三天光明》。
2、试试你能行，课堂小测试。 凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界。
凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学； 凭着不屈不挠的精神，海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上； 凭着不屈不挠的精神，海伦一生写下了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像！
希望同学在学习上，生活中都有一种不屈不挠的精神，不被困难压倒，不被挫折屈服。因为阳光总在风雨后！让我们一起在这一首动听的音乐中结束句我们的课程。（播放音乐：《阳光总在风雨后》）
篇二：海伦凯勒教学设计
【设计理念】
打造自主学习、主动建构的责任课堂。以小海伦的内心世界变化过程为主线，引导学生圈画关键词句，品读比喻句，体会人物品质。适度拓展海伦的学习、成就，让学生感受知识的重要和爱的教育。将课文与语文实践活动相结合，结合《假如给我三天光明》举行“读书交流会”，让学生进一步认识海伦，丰富对人物的感知。
【教学目标】
1.凭借课文具体的.语言材料创设情境，引导学生潜心读文，体会海伦不屈不挠的学习精神和对生活的无比热爱。
2.适度拓展，进一步丰富海伦的形象。
【流程设计】
一、回馈导入，启情引思
上节课，我们初读了课文，知道课文主要写了海伦遭遇不幸，摸读盲文、练习说话、倾注爱心，我们还重点学习了课文第一小节，一起来回忆：一岁半时的海伦，遭遇了哪些不幸？ （齐读、出示） 从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来，脾气越来越坏。
二、主线引领，研读悟情
1.命运带给海伦太多的磨难，黑暗世界里的海伦是不幸的，但他又是幸运的。有一天，沙利文老师的到来，在她的心里播撒了一缕
篇三：海伦凯勒教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能通过对具体语言文字的感悟和朗读，体会海伦﹒凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度。
3、拓展阅读，进一步认识海伦的形象，感受爱的教育。 重点、难点：
通过语言、文字想象，感受、体会海伦﹒凯勒不屈不挠的学习精神和积极向上的生活态度。
教学过程：
一、导入课题，拨动心弦
1、出示图片。同学们，我们都认识她吗？（学生齐说名字）
2、请你伸出手，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。
3、让我们一起满怀尊敬地念这个名字——海伦·凯勒。
二、整体感知，走近人物
1、通过昨天的学习，你认识了一个怎样的海伦？
2、教师相机板书：不幸、不屈不挠、热爱生活、富有爱心的海伦??
3、海伦凯勒遭到了怎样的不幸？（指名说）我们一起来读读这段文字（学生齐读第1自然段）
4、感受辉煌成就
正是这样一位双目失明、双耳失聪的不幸女孩，却有着这样的辉煌成就（板书：辉煌成就）（1904年以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院；掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字；一生写了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。）
5、学到这儿，我们不禁要问：是什么让海伦凯勒创造了这样的奇迹呢？那就让我们一起来关注这个词（指板书：不屈不挠）齐读这个词。
6、过渡：今天这节课我们一起走进海伦的世界，走进她的内心。
请同学们快速浏览课文，画出最能表现海伦凯勒不屈不挠奋斗精神的语句，再反复读读，透过语言想象当时的情景，并在句子旁写写你的感受。
三、深入感悟海伦“不屈不挠”的奋斗精神
生自学
集体交流
1、如饥似渴地学习。
课件出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
（1）说说你的阅读感受。
（2）“如饥似渴”什么意思？（如同饥饿的人需要食物，口渴的人需要水。）海伦凯勒此时最需要的是什么？（知识）作者还把海伦比作了什么？生动形象地突出了什么？（对知识的渴求十分强烈）
（3）同学们，你们知道盲人是怎样读、写盲文的吗？（多媒体展示）
盲文是向外凸出来的，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。不管是盲文的摸读还是书写，与我们平时的读书、写字相比都要困难的`多，可这些困难能阻挡海伦学习的热情吗？
（4）齐读句子。要想讲这段话读得更好，我们可以一边想象着这段话的画面一边读，请大家再来边读边想，争取读得更好。
（5）读了这些句子，我相信你眼前会浮现出海伦渴求知识的情景。
师语言描述：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已经在（ ）；夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦仍在（）；她食指摸麻了，就换中指??左手的五个手指都摸麻了，都摸破了，血一滴滴滴在书上，海伦忍住疼痛，她就用右手（ ）。
引读：面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦她——（生齐读这段话）这就是不分昼夜，这就是如饥似渴，这就是不屈不挠啊！
继续交流，还从哪些语句中读出她的不屈不挠精神的？
2、夜以继日地朗读。
课件出示：为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习??
（1） 交流你们的阅读感受。
（2）又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日 反复 甚至 几个小时 每天坚持）学语文就要掌握这样的方法，抓住关键的词语来理解句子和人物的品质。
（3）这段话该怎么读好呢？指导朗读，这个省略号里包含着什么？生练读后，指名读，齐读。
（4）正因为海伦这样坚持不懈的练习、练习，当夏天来临的时候（引读第7段）这是兴奋的泪水，也是心酸的泪水。
后来，海伦考上了哈佛大学，学会了五种语言：英、法、德、希腊、拉丁文，写了14部巨著，成为著名的演说家、作家，被评为世界十大杰出妇女，荣获总统自由奖章。
毫无疑问，海伦能有现在的成绩靠的是？生：不屈不挠的精神。
正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”、学会了写字、学会了说话。一个人如果有了这种精神，还有什么困难克服不了呢？
四、回味爱心，拓展提升。
1、请同学们想一想，除此以外，还有什么原因使海伦的内心世界变得丰富起来，明亮起来？（是老师的帮助老师的爱改变了海伦凯勒的一生。）
2、对，这个世界是有爱的，课文的第三、第六小节生动地写了老师帮助海伦学习的故事。后来，海伦也把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。
出示：“她把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。”（齐读第8小节），理解倾注的意思。你又读到一个怎样的海伦？（板书：富有爱心）
3、通过学习，我们知道海伦凯勒是一个不幸的人，可是她靠着自己顽强的意志和不屈不挠的精神，成就了自己的伟大。同学们，你难道不想对她说些什么吗？你打算以后怎么做？拿起你的笔，把心中想说的话写下来。（小练笔交流）
[海伦凯勒教学设计]
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